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(共27张PPT)
xiāo fèi______者 分 jiě____者 物质xún huán______ 食物 liǎn____
消费
解
循环
链
主题三 生物与环境
第2课时 生态系统和生物圈
2022课标学业要求：从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消
费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体；运用图示或模型表示生态
系统中各生物成分之间的营养关系；分析某生态系统受到破坏的具体实例，
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
1. 生态系统的概念：在一定的空间范围内，______与______所形成的统一
的整体。
生物
环境
考点1 生态系统[2024.36(1)(2)；2023.37(1)第二、三空，(2)，(3)第一空］
2. 生态系统的组成第三空； 第一空］
生产者、消费者和分解者之间的关系示意图
3. 生态系统的类型 第一空］
（1）______生态系统：动植物种类繁多，能涵养水源、保持水土、防风
固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库”“地球之肺”之称。
（2）______生态系统：能净化水质、蓄洪抗旱，被称为“地球之肾”。
（3）海洋生态系统：动植物种类较多，地球每年氧气总产量的 来自
海洋植物。
（4）其他生态系统：草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城
市生态系统等。
森林
湿地
. .
. .
4. 食物链和食物网
（1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的（冀少、北师：食物）
关系而形成的链状结构叫作________。由很多条食物链彼此交错连接，形
成的网状结构叫作________。
（2）食物链书写要点：①食物链中只包含生产者和消费者，不包括_____
___和____________。②每条食物链都是以________为起点，以最高级消
费者为终点，箭头由被捕食者指向捕食者。表示方法：生产者 初级消
费者 次级消费者 三级消费者 最高级消费者，如草兔 狐。
第二空］
食物链
食物网
分解 者
非生物部分
生产者
. .
. .
方法指导
（1）计算食物网中食物链的条数：①找出起点和终点；②顺着箭头计算
从起点到终点有几条路径，有几条路径就有几条食物链。
（2）判断食物网中生物之间的关系：箭头从被捕食者指向捕食者，二者
之间是______关系；箭头从一个被捕食者指向多个捕食者，则多个捕食
者之间是______关系。
捕食
竞争
5. 物质循环和能量流动
（1）生态系统中的物质和能量沿着________和________流动。能量流动
的起点是生产者所固定的________，即所有生物生命活动所需的能量最
终来源于太阳能（或光能）。
（2）物质是循环利用的；能量是______流动、逐级______的，生物所在
的营养级别越高，得到的能量越____。
食物链
食物网
太阳能
单向
递减
少
. .
. .
6. 有毒物质的积累（生物富集）：某些不易被分解的有毒物质通过_______
在生物体内不断积累，营养级别越高的生物体内有毒物质积累得越___。
第二、三空］
食物链
多
7. 生态系统的自动调节能力（冀少、北师：自我调节能力）
（1）食物链中不同生物因存在捕食关系而相互制约，在“草鼠 鹰”这条
食物链中，若鼠的数量增加了，短期内____的生长会受到危害；但以鼠
为食的____会因为食物的丰盛而数量______，捕食更多的鼠，这样就抑
制了鼠的数量进一步增长，从而避免了鼠害对草原的破坏。
（2）一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定
的，这种相对稳定的状态称为生态平衡，这说明生态系统具有一定的
__________________能力。生态系统的成分越复杂，这种能力就越____，
但这种能力是有一定限度的。;
草
鹰
增加
自动（自我）调节
强
. .
. .
1. （人教七上P18“练习”改编）达尔文曾有过下列描述：牛喜
欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂
的巢；猫捕食田鼠。根据上述生物之间的关系分析，下列能正确表示一
条食物链的是 ( )
B
A. 阳光三叶草土蜂 B. 三叶草 牛
C. 土蜂田鼠猫 D. 土蜂三叶草 牛
2. （2021北部湾）“禾下乘凉梦，一稻一人生”，这是“共和国
勋章”获得者袁隆平院士一生的真实写照，他把毕生精力投入杂交水稻
的研究中，被誉为“杂交水稻之父”。下列关于以杂交水稻为主的农田生
态系统的描述正确的是 ( )
B
A. 阳光、空气和水不属于农田生态系统的成分
B. 杂交水稻是农田生态系统中的生产者
C. 农田中除杂交水稻外，其他生物都属于消费者
D. 农田生态系统中的生物种类是固定不变的
3. （2021北部湾）如图是某生态系统部分食物网示意图。下列
关于该食物网的描述，正确的是 ( )
C
A. 食物网中共有3条食物链
B. 蛇和猫头鹰只存在捕食关系
C. 食物网中每一条食物链的起始环节都是草
D. 食物链和食物网只反映生物之间的食物关系
【解析】图中的食物链有草→鼠→蛇→猫头鹰、草→鼠→猫头鹰、
草→鸟→猫头鹰、草→食草昆虫→鸟→猫头鹰，共4条，A错误。
该食物网中，猫头鹰和蛇都以鼠为食，猫头鹰还捕食蛇，所以猫头
鹰和蛇之间是捕食和竞争关系，B错误。食物链以生产者（植物）
开始，以最高营养级结束，C正确。食物链和食物网仅反映了生物
之间的食物关系，还反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情
况，D错误。
2022课标学业要求：分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护
生物圈的社会责任意识。
1. 生物圈
（1）概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。
（2）范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（3）________是地球上各种类型的生态系统的总和，是一个统一的整体，
是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
生物圈
. .
考点2 生物圈及环境保护[2024.28；2023.29，37(3)第二空］
2. 人类活动对生物圈的影响及保护环境的措施
（1）人类活动对生态环境的影响：①乱砍滥伐、乱捕滥杀使生物多样性
遭到破坏；②任意排放污水或倾倒垃圾造成水体污染、土壤污染；③化
石燃料的大量开采和使用，使大气中二氧化碳含量增加，导致温室效应；
④其他环境问题，如臭氧层破坏、大气污染、噪声污染、固体废弃物污
染等。
（2）保护生态环境的措施：①植树造林，退耕还林还草；②倡导“低碳生
活”、绿色出行；③垃圾分类处理（可回收物：纸、塑料等；厨余垃圾：
果皮果核、剩饭菜等；有害垃圾：废电池、过期药品等；其他垃圾：砖
瓦陶瓷、卫生间废纸等）；④减少化石燃料的使用，大力发展清洁能源；
⑤加强对外来物种引入或入侵的监测等。;, 第二空］
1. （人教七上P32“练习”改编）下列有关生物圈的范围及其定
义的叙述，正确的是 ( )
C
A. 地球上所有生物能够生活的地方
B. 大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部
C. 地球上所有生物以及它们所生活的环境
D. 地球上所有生物的总称
2. （2023广西29题2分）为应对全球气候变化，彰显大国责任
担当，我国政府提出了2030年前实现“碳达峰”和2060年前实现“碳中和”
的目标。实现该目标，主要从减少二氧化碳的排放与增加二氧化碳的吸
收两方面入手。下列举措不利于达成目标的是 ( )
D
A. 大力植树造林 B. 进行垃圾分类
C. 倡导节约资源 D. 将工业污水直接排放到河流中
典题1 某生态系统中四种生物构成了一条食物链，它们的相对数量如图所
示。以下说法正确的是 ( )
C
A. 甲和乙是消费者，丁是生产者
B. 丙的体内有毒物质含量最多
C. 图中食物链为丙甲乙 丁
D. 若丁被大量捕杀，短期内甲的数量会迅速上升
重难1 生态系统中数量、能量、有毒物质含量关系图
【解析】图中丙的相对数量最多，营养级别最低，是生产者；甲次之，属
于初级消费者；乙再次之，属于次级消费者，丁属于第三级消费者，构成
的食物链为丙→甲→乙→丁，A错误，C正确。该食物链中，丁的营养级
别最高，体内有毒物质含量最多，B错误。若丁被大量捕杀，短期内乙的
数量会迅速上升、甲的数量下降，D错误。
（2）某条食物链由图中甲、乙、丙、丁四种生物组成：
①若该图表示这四种生物数量或能量的多少，则该食物
链为甲乙 丙 丁；
②若该图表示这四种生物体内有毒物质的多少，则该食
物链为丁丙乙 甲。
技巧点拨
分析食物链中数量、能量或有毒物质的多少
（1）一般来说，在一条食物链中，生物的营养级别越高，其数量、体内
所含的有机物（或能量）就越少，但体内有毒物质积累量越多。
. .
. .
. .
. .
. .
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真实情境运用
1-1 社会热点（2024凉山）从2023年8月24日开始，日本不顾国际社会的质
疑和反对，多次将福岛第一核电站核污染水排入海洋，会对海洋环境造
成污染。经过一段时间后，在“藻类草食鱼肉食鱼 鲨鱼”食物链中，
体内放射性物质含量最多的生物是 ( )
D
A. 藻类 B. 草食鱼 C. 肉食鱼 D. 鲨鱼
1-2 生态环保（2024云南改编）稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫
的天敌，稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也
会遭到蛇的捕食。如图表示上述生物构成的食物链中各生物（用甲~丁
表示）的相对数量。下列叙述正确的是 ( )
①上述生物构成的食物链：水稻稻螟虫青蛙 蛇
②上述生物构成的食物链：水稻青蛙稻螟虫 蛇
③图中甲所代表的生物是青蛙
④图中丁所代表的生物是水稻
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
B
【解析】根据“稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，青
蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食”判断，食物链是水稻→稻螟虫→青蛙
→蛇；图中甲 ～丁表示各生物的相对数量，它们构成的食物链为：
丁→甲→乙→丙，所以丁代表水稻。故选B。
典题2（2023苏州）如图为生物圈中碳循环的示意图，有关叙述错误的是
( )
D
A. 图中①表示的生理过程是光合作用
B. 图中②③④会向大气排放二氧化碳
C. 煤、石油中能量的根本来源是太阳
能
D. 只有动物能促进生态系统的物质循
环
重难2 碳循环
技巧点拨
生态系统中的碳循环示意图分析
（1）碳循环示意图中各成分的判断：所有成分都指向的是无机环境，与
无机环境之间有双向箭头的是生产者，生产者、消费者都指向的是分解者。
. .
（2）碳在无机环境与生物之间的循环：无机环境中的碳以二氧化碳的形
式参与植物的光合作用，转化为含碳的有机物，从而进入植物体内。植物
被消费者取食后，含碳的有机物进入动物体内。植物和动物通过呼吸作用，
将含碳的有机物转变为二氧化碳等。生产者和消费者死亡后，其遗体被分
解者分解，碳再次回到无机环境中。
. .
. .
真实情境运用
2-1 社会热点 十四五规划提出了“碳达峰”“碳中和”等工作，如图为某生态
系统物质循环示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统中的不同成分。下
列有关说法正确的是 ( )
C
A. 甲乙 丙可以表示一条食物链
B. ②③表示呼吸作用，④表示捕食关系
C. 丙表示生产者，它通过①将无机物转变为有机物
D. 丁能够分解该生态系统中的枯枝败叶(共4张PPT)
主题三 生物与环境
思维导图
非生物因素
生物因素
生物
环境
（1）环境影响生物：环境因素使 得生物产生了变化。
（2）生物影响环境：生物的某些活动使环境发生了变化。
（3）生物适应环境：生物的某些特征利于该生物在一环境中生存。
生态系统
组成
影响
影响、适应
特征
生态因素
生态
系统
组成
生物
食物链：生产者→初级消费者→……→最高级
消费者；不含分解者和非生物部分；
“→”表示物质和能量流动的方向。
多条食物链彼此交错形成食物网
类型
自动(自我)调节能力
食物网
生物圈
越强
非生物部分：阳光、空气、土壤、水、温度等
生活需要营养
组成
生物部分：生产者、消费者和分解者
能进行呼吸
能排出体内产生的废物
能对外界刺激作出反应
能生长和繁殖
有遗传和变异的特性
被取食
被捕食
除病毒外，都是由细胞构成的
消费者
消费者
特征
被分解
被分解
多条食物链
生产者，
生物
分解后的
彼此交错形
产物被吸收
被分解
成食物网
分解者
食物链：生产者→初级消费者→→最高级消费者；不含分解者和非生物部分；
适应
组成
生态
“”
表示物质和能量流动的方向
影响
影响
系统
个体数量：多
→少
物质循环利用
有机物总量：多
少
能量单向流动、逐级递减
环境
有毒物质积累量：少
森林生态系统
“地球之肺”“绿色水库”
生物圈是最大的生态系统
湿地生态系统
“地球之肾”
生态因素
海洋生态系统
产氧最多
构成
范围：大气圈的底部、水圈的大部、
类型
草原生态系统
生物圈
岩石圈的表面
农田生态系统
非生物因素
生物因素
淡水生态系统
保障生态安全的措施：防止环境污染
城市生态系统
合理利用自然资源等
水、阳光、温
度、空气等
种内关系
种间关系
维持生态平衡
种内斗争、捕食、竞争
自动（自我）调节能力{
→这种调节能力有一定限度
种内互助寄生、共生
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强
影响
生物
环境
影响适应
特征
生态因素
生活需要营养
能进行呼吸
非生物因素
生物因素
能排出体内产生的废物
水、阳光、温
能对外界刺激作出反应
度、空气等
种内关系
种间关系
能生长和繁殖
有遗传和变异的特性
种内斗争、捕食、竞争、
除病毒外，都是由细胞构成的
种内互助
寄生、共生
被取食
被捕食
消费者
消费者
被分解
被分解
生产者。分解后的
产物被吸收
被分解
分解者(共6张PPT)
主题三 生物与环境
一题串练一主题 鱼鸟河湿地的修复
湿地被誉为“地球之肾”，具有蓄洪抗旱、净化水源的重要作用。某市
鱼鸟河湿地经过几年的修复，由昔日的臭水沟变成了如今人与自然和谐
共生的生态之河，吸引了生态保护社团的同学前来实践和研究。
（1）［跨主题一：生物体的结构层次］修复后的鱼鸟河湿地风景如画。
春天，樱花、海棠、美人梅、玉兰等争奇斗艳，花瓣中的花青素主要存
在于细胞的______中。深秋，水杉、红枫等观叶树木五彩斑斓，影响树
叶变红的非生物因素主要是______。
液泡
温度
（2）［跨主题二：生物的多样性］湿地动植物种类非常丰富，这体现了
生物多样性中的__________________的多样性。社团同学经过调查后，
绘制了该湿地部分生物的食物网（如图），除了图中所包含的成分外，
若要构成完整的生态系统，还需要________和非生物部分。
生物种类（物种）
分解者
（3）图中鲻鱼和白鹭的关系是____________，写出一条包含中华绒螯蟹
的最长食物链：________________________________________________。
捕食和竞争
水生植物浮游动物脊尾白虾中华绒螯蟹白鹭
（4）生态系统中能量流动的特点是单向流动和__________，因此上述食
物网中获得能量最少的生物是______。若白鹭数量减少，短时间内中华
绒螯蟹的数量将______（填“增多”或“减少”）。
逐级递减
白鹭
增多
（5）修复后的鱼鸟河水质清澈。河里生长着大量的芦苇、菖蒲、茭草等
水生植物，这些修复时种植的植物对水质有净化作用吗？同学们在科研
人员的帮助下对菖蒲吸收磷酸盐的情况进行探究：
①取甲、乙2个相同的塑料桶，在乙桶中植入10株菖蒲，两个桶中均加入
20升生活污水，检测磷酸盐的含量。
②将塑料桶放到光照和温度等条件相同且适宜的环境中，连续培养 周。
③每周最后一天从甲、乙桶中取等量水样，分别检测磷酸盐含量，计算出
磷酸盐减少的比率（即去除率，是污水净化指标之一）。结果如下：
组别 第一周（去除率） 第二周（去除率） 第三周（去除率）
甲 0 0 0
乙
该实验的变量是__________，分析实验数据，得出的结论是____________
___________，由此说明生物与环境的关系是______________。
有无菖蒲
菖蒲对水质有净化作用
生物影响环境
（6）流经该生态系统的能量最终来源于__________________，随着生态
环境持续向好，湿地附近的生物种类明显增多，生态系统的____________
______能力逐渐增强。
太阳能（或光能）
自动（自我）调节
（7）湿地修复是一项长期而复杂的工程。为了保护修复好的湿地，你去
湿地游玩时应该怎样做？__________________________________________。
不乱扔垃圾，爱护湿地动植物等（合理即可）(共33张PPT)
主题三 生物与环境
刺 jī____ jíng ____争 bǔ ____食
激
竞
捕
第1课时 生物的生存依赖一定的环境
自然界中有生命的物体叫作生物，主要包含动物、植物和微生物（真菌、
细菌、病毒）。生物都能表现出一些生命现象，它们具有以下共同特征：
生物的基本特征 举例
生物的生活需要______ 羊吃草，从中获得营养物质
生物能进行______ 鲸需要时常浮出水面进行换气
生物能排出身体内产生的_____（北师：新陈代谢） 人的排尿、排汗和呼出气体；植物落叶
生物能对外界刺激作出反应 （北师：应激性） 含羞草受到触碰叶片会合拢
营养
呼吸
废物
考点1 生物的特征
生物的基本特征 举例
生物能生长和繁殖 ______：幼苗长成参天大树
______：鳄鱼通过产卵繁殖下一代
生物都有遗传和变异的特性 ______：种瓜得瓜，种豆得豆
______：同一株碧桃上开出不同颜色的花
除病毒外，生物都是由_____构成的 草履虫是单细胞生物，猫是多细胞生物
生长
繁殖
遗传
变异
细胞
续表
1. （2020玉林）“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从
土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，说明
生物 ( )
D
A. 能对外界刺激作出反应 B. 能进行呼吸
C. 能排出体内产生的废物 D. 能生长
2. （真题组合）下列选项中不属于生物的是_____。（填字母）
A. 海带 B. 机器人 C. 珊瑚虫 D. 桂花树
E. 华南虎 F. 珊瑚礁 G. 塑料花
3. （真题组合）地球因为有了生命而精彩。下列属于生命现
象的是____________。（填序号）
①铁树开花 ②电闪雷鸣 ③潮起潮落 ④春雨绵绵
⑤大雁南飞 ⑥春华秋实 ⑦蜻蜓点水 ⑧冰川融化
⑨机器人说话 ⑩油菜花盛开 雨后出现彩虹 天空出现日环食
①⑤⑥⑦⑩
1. 环境对生物的影响
生物的生活离不开一定的环境，环境中影响生物生活和分布的因素叫
作__________，它分为____________和__________。
（1）非生物因素对生物的影响［2023.37(1)第一空］
非生物因素 举例
阳光 绿色植物的光合作用需要光；鼠妇生活在阴暗的地方
______ “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；青蛙、蛇的冬眠
____ 沙漠中植物种类稀少，植株矮小、根系发达
空气 大多数生物都需要氧气维持生命，如人时时刻刻都在呼吸
生态因素
非生物因素
生物因素
温度
水
考点2 生物与环境的关系［2023.37（1）第一空］
（2）生物因素对生物的影响
生物因素（生物之间的关系） 举例
种内关系 种内斗争 雄鹿因为争夺配偶而发生争斗；“一山不
容二虎”
种内互助 蚂蚁合作搬运食物；蜜蜂合作筑巢
生物因素（生物之间的关系） 举例
种间关系 ______ 狮子捕杀斑马；螳螂捕蝉，黄雀在后
______ 稻田中的杂草和农作物争夺阳光、养料和
水分
寄生 菟丝子缠绕在寄主植物的茎上，吸取养料
和水分
共生 根瘤菌与豆科植物共生；真菌与藻类共生
形成地衣
捕食
竞争
续表
2. 生物对环境的适应和影响
（1）生物能______环境。如荒漠中的骆驼刺根系非常发达；海豹的皮下
脂肪很厚；变色龙的体色随着环境的变化而改变；竹节虫的身体像竹枝
等。
（2）生物能______环境。如蚯蚓的活动使土壤疏松；“大树底下好乘凉”；
“千里之堤，溃于蚁穴”；山羊啃食草根使草场退化等。
（3）生物既能适应环境，又能影响环境。如红树林既能适应高盐的海水
环境，又能防止海水对海岸的侵蚀。
适应
影响
1. （真题组合）请写出导致下列现象的主要非生物因素。
（1）在我国，苹果主要分布在北方，柑橘主要分布在南方，造成这一差
异的主要因素是______。（2021贵港）
（2）牵牛花也被称为朝阳花，它们一般凌晨开放，临近中午逐渐闭合。
影响牵牛花开花的主要非生物因素是______。（2022梧州）
温度
光照
2. （2022梧州）下列语句能体现生物之间竞争关系的是
( )
C
A. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 B. 离离原上草，一岁一枯荣
C. 种豆南山下，草盛豆苗稀 D. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
3. （情境素材·三北防护林）我国三北防护林的建设，累计营
造防风固沙林788.2万公顷，治理沙化土地33.6万平方公里。下列现象体
现出与之不同的生物与环境的关系是 ( )
A
A. 冬季来临青蛙冬眠 B. 蚯蚓可以使土壤疏松
C. 森林中空气湿度大 D. 过度放牧会引起草场退化
典题1（2024云南）绚丽多彩的生物让世界充满了生机与活力。下列不能
体现生命现象的是 ( )
B
A. 枝繁叶茂 B. 碧水蓝天 C. 鸟语花香 D. 硕果累累
技巧点拨
生命现象是生物在生长发育和繁殖等活动中所表现出来的现象，体现
的是生物的特征，判断时关键看表现出该现象的主体是否为生物，只有生
物才能表现出生命现象。
重难1 生命现象的判断
真实情境运用
1-1 传统文化（2024滨州）许多脍炙人口的诗词蕴含着丰富的生物学知识。
下列诗句中没有体现生命现象的是 ( )
B
A. 稻花香里说丰年 B. 横看成岭侧成峰
C. 草长莺飞二月天 D. 一枝红杏出墙来
典题2（2023海南）绿水青山就是金山银山，“青山”中的绿色植物有保持
水土、调节气候、净化空气等作用，这体现了 ( )
A
A. 生物影响环境 B. 环境影响生物
C. 生物适应环境 D. 生物依赖环境
重难2 生物与环境关系的判断
技巧点拨
生物与环境关系的判断
（1）环境因素使得生物产生了变化——环境影响生物。
（2）生物的某些活动使环境发生了变化——生物影响环境。
（3）生物的某些特征利于该生物在某一环境中生存——生物适应环境。
真实情境运用
2-1 真实情境 云南普洱市村民发现一种兰花螳螂，其形态、颜色都与兰花
相似，可完美的与环境融为一体。下列生物与环境的关系，与兰花螳螂
相似的是 ( )
C
A. 植物能净化空气 B. 柳杉吸收有毒气体
C. 野兔随季节换毛 D. 雨露滋润禾苗壮
三阶 实验探究培素养
【提出问题】光会影响鼠妇的分布吗？
【作出假设】鼠妇适于生活在阴暗的环境中，____________________。
（作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没
有看到）
光会影响鼠妇的分布
实验2 探究光照对鼠妇生活的影响
【制订并实施计划】
1. 设置对照：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，
另一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
2. 以小组为单位进行实验。选取10只生长状况相似的鼠妇，在两侧中央各
放入5只，静置2分钟。
3. 每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数量，
统计10次，如实记录结果。最后计算全班第10
次数据的平均值。
实验装置图
【实验现象】明亮处鼠妇数量____，阴暗处鼠妇数量____。
【实验结论】鼠妇适于生活在______的环境中，光会影响鼠妇的分布。
少
多
阴暗
1.［科学探究原则］在设计实验时，要遵循__________原则，本实验中除
了变量____外，其他条件（如鼠妇的生理状况、土壤湿度、温度等）均
保持____________。
2.［实验操作目的］实验中用10只鼠妇而不是1只，目的是______________
________________；统计实验结果时，要计算全班各组同学第10次数据
的平均值，目的是______________。
单一变量
光
相同且适宜
避免偶然性，
使实验结果更准确
减小实验误差
3.［原因分析］将鼠妇静置2分钟后，开始计数是为了__________________
________________。
4.［变量更换］为了进一步探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”，有四组同
学分别制作了以下实验装置，其中最科学的是___。
5.［生命观念］实验结束后，应怎样处理鼠妇？_______________________
______________。
让鼠妇尽快恢复平
静，适应新的环境
B
将鼠妇放回适合它们生存
的自然环境中
针对练习
1.（2023宜昌）下表为“光对鼠妇生活的影响”的实验设计，对它修改正确
的是 ( )
位置 鼠妇 环境 温度 土壤湿度
纸盒左侧 20只 明亮 干燥
纸盒右侧 20只 阴暗 潮湿
D
A. 两侧鼠妇的数量可以不同 B. 两侧都应是阴暗环境
C. 两侧的温度可以不同 D. 两侧的土壤都要是潮湿的
跟踪训练
拓展迁移
2.（2024云南模拟）海螳螂是喜欢栖息在海边岩石缝或石块下的一种节肢
动物。为探究“某因素对海螳螂生活的影响”，将全班同学分为7组，每
组选取10只海螳螂，进行如下实验：
步骤一：铁盘内以横轴中线为界，一侧放潮湿的沙，一侧放干燥的沙，
其余条件相同且适宜。
步骤二：分别在铁盘两侧中央各放入5只海螳螂。静置2分钟后，每分钟
统计1次两侧的海螳螂数目，统计10次并记录统计结果。将7组同学的实
验结果取平均值，所得数据如下图所示，分析回答问题：
（1）该实验的变量为______。本实
验除了变量不同，其他条件均保持相
同，是为了_____________________
____________。
水分
控制单一变量（或保持变量唯一）
（2）由图可知，___分钟后，海螳螂的分布趋于稳定，且分布在______
（填“潮湿”或“干燥”）处的海螳螂数量较多。
（3）分析以上数据，可得出结论：_________________________________
_____________________________________。
9
潮湿
水分对海螳螂的生活有影响，海螳螂更适于生活在潮湿的环境中（合理即可）
3.（2024广安）钓鱼爱好者之间流传这样一句话：“一日有三迁，早晚要钓
边”。难道小鱼一日三迁的主要影响因素是光照强度吗？为探究光照强度
对小鱼分布的影响，实验小组进行了以下实验。
材料器具：体长的小鱼、光照强度测试仪、 冷光灯、长
的亚克力水槽（用三块可移动的隔板将水槽分隔成4个相等的区
段，将 冷光灯固定在水槽的一侧，如图一所示）。
图一 亚克力水槽实验装置示意图
方法步骤：
①将亚克力水槽置于独立的黑暗环境中，打开 冷光灯，用光照强度测
试仪测出水槽不同区段的光照强度，测得的数据如下表所示。
不同区段水槽内光照强度
距离光源的位置 0 25 50 75 100
光照强度 56 839 522 124 51 24
②将60条大小相同、活力相近的小鱼倒入水槽的四个区段中，每个区段15条。
③将隔板提高并固定，便于小鱼自由通过。
④3分钟后，同时放下隔板，对水槽各区段小鱼进行计数。
⑤多次重复上述步骤②~④，记录数据并算出平均值，生成柱状图（图二）。
图二 各区段水槽内小鱼分布与光源距离的关系
（1）在分类上，鱼属于__________（填“无脊椎动物”或“脊椎动物”）。小
鱼在水中生活，用____呼吸。
（2）该实验的变量是__________。
（3）步骤⑤中重复实验的目的是______________________________。
（4）从步骤①中的表格数据可得出：距离光源的位置越远，光照强度
________________。
脊椎动物
鳃
光照强度
避免偶然性，使实验结果更准确
越小（或越弱）
（5）结合图二分析，该实验的结论是_______________________________
___________________________________。
光照强度对小鱼的分布有影响，光照越弱，小鱼的数目越多（合理即可）
图二 各区段水槽内小鱼分布与光源距离的关系

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