资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第二单元《梨园撷英》第5课《儿行千里母担忧+姹紫嫣红》。
【教材分析】
《儿行千里母担忧+姹紫嫣红》是人音版七年级下册第二单元《梨园撷英》第5课欣赏课。《儿行千里母担忧》选自京剧传统戏《三家店》，是秦琼在被押解路上所唱，既表现了他对亲朋好友的依依不舍，也表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦与无奈。这个唱段采用西皮流水，是1/4节拍的形式，有板无眼，中快速节奏。《牡丹亭》是昆曲的代表剧目之一，作者为明代剧作家汤显祖。剧情描写了杜丽娘和柳梦梅的爱情故事。《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭游园》一折戏中的高潮，由[皂罗袍][好姐姐]两种曲牌组成。唱腔细腻委婉、节奏舒缓，刻画了杜丽娘千回百转的心态变化。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过观看视频、聆听示范、模仿练习、小组讨论等方式，培养学生自主学习能力、音乐感知能力以及团队协作精神。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱京剧《儿行千里母担忧》选段，掌握其唱腔特点、节奏变化，理解唱词含义，且能运用恰当的表演技巧展现剧中人物情感。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
体会京剧艺术所蕴含的母子深情，增强对传统文化的认同感与热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
京剧《儿行千里母担忧》的唱腔特点与节奏把握，准确唱出唱词的韵味。
(二)教学难点
将人物情感通过表演细腻地呈现出来，实现情与景的交融。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：聆听音乐《儿行千里母担忧》说说你的感受？播放歌曲《儿行千里母担忧》的片段
预设：回答问题
教师：歌曲表达了母亲对儿子的关爱，同样的曲名放在京剧会是怎样的？
预设：回答问题
教师：天我们学习京剧《三家店》片段《儿行千里母担忧》（书写板书《儿行千里母担忧》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：《儿行千里母担忧》选自京剧传统戏《三家店》，是秦琼在被押解路上所唱，下面先听老师示范一遍，听听作品中的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：既表现了他对亲朋好友的依依不舍，也表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦与无奈。节奏有什么特点？
预设：回答问题
教师：这个唱段采用西皮流水，是1/4节拍的形式，有板无眼，速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：中快速节奏。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习京剧的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
教师：下面我们跟琴哼唱第一乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第二乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第三乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第四乐句
预设：哼唱
教师：接下来老师演唱，请同学们打节奏
预设：师生合作
教师：同学们还记得京剧的行当有哪些？
预设：回答问题
教师：行当是中国戏曲特有的表演体制，依据人物性别、年龄等自然属性，身份、职业等社会属性，以及人物性格特征和创作者对人物的褒贬态度，京剧划分为生、旦、净、五四个行当。下面我们通过图表了解一下
你们知道京剧的场面分为什么吗？包括哪些乐器？
预设：回答问题
教师：接下来我们再来欣赏一段昆曲《牡丹亭˙游园》选段《姹紫嫣红》《牡丹亭》是昆曲的代表剧目之一，作者为明代剧作家汤显祖。。下面聆听音乐，听听这段音乐的唱腔有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：猜猜这段唱腔表现的什么？
预设：回答问题
教师：《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭·游园》一折戏中的高潮部分，刻画了杜丽娘游园时千回百转的心态变化。该唱段由[皂罗袍]、[好姐姐]两种曲牌组成，唱腔细腻委婉，曲辞华丽典雅，充分展现了昆曲的艺术特色。剧中，杜丽娘唱道：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！”通过对比满园春色与断井颓垣，表达了杜丽娘内心的激情与哀怨。下面请同学们跟着琴哼唱
预设：哼唱
教师：昆曲又名昆腔，源于江苏昆山，至今已有六百多年的历史。昆曲属曲牌体，其音乐分为南曲和北曲。昆曲的表演风格优雅、舞蹈性强，演唱讲究吐字、过腔和归韵，发展出多种装饰唱法，唱腔旋律性强，剧本文学性高，被称为“百戏之祖、百戏之师”。2001年昆曲被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作”。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请学生上台跟琴唱一唱，演一演
预设：表现歌曲
【设计意图：通过表演唱，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听感受乐曲的风格特点，培养学生对音乐鉴赏的能力，激发学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在本节课中，同学们深入学习了京剧《儿行千里母担忧》和昆曲《姹紫嫣红》。从知识层面，大家了解了京剧的基本特征、唱腔特点和故事背景，掌握了唱词的含义与情感表达。通过欣赏与模仿，同学们学会了运用正确的发声、节奏和肢体动作来展现京剧的魅力。
在课堂互动环节，同学们积极参与讨论，分享对京剧的理解和感受。小组合作练习不仅提升了演唱技巧，还培养了团队协作精神。
通过本节课的学习，同学们对京剧艺术有了更深刻的认识和理解，感受到了传统文化的博大精深。希望大家在今后的学习中继续保持对京剧的热爱，不断提高自身的艺术素养。
七、课堂达标
1.《儿行千里母担忧》选自于京剧 选段。
2.京剧的场面分为 。
3.昆曲又名 ，被称为“ ”。
答案：1.《三家店》
2.武场和文场
3.昆腔 百戏之祖、百戏之师
【板书设计】
《儿行千里母担忧》
1=F 1/4 拍子 选自现代京剧《三家店》
《姹紫嫣红》
1=D 慢速 昆曲《牡丹亭·游园》选段
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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