资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第1课《军民团结一家亲》。
【教材分析】
《军民团结一家亲》是人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第1课唱歌课。该曲选自芭蕾舞剧《红色娘子军》的第四幕，该剧由中央芭蕾舞团根据梁信的同名电影剧本改编而成，1964年在北京首演，是中国芭蕾史上的一座里程碑。它融合了中西芭蕾艺术，将西方的芭蕾技巧与我国民族舞蹈的表现手法相结合，创造了我国民族芭蕾艺术的精品。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，感受音乐的内容美、形式美、意境美，丰富学生的音乐审美体验。
(二)艺术表现
了解舞剧《红色娘子军》的剧情，并通过歌曲的欣赏与交流、自主学唱等活动，提高学生对音乐的自主学习能力和创造能力。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。
【教学重难点】
(一)教学重点
用和谐的声音演唱歌曲二声部，通过一系列课堂音乐活动，揭示歌曲中蕴含的美，帮助学生发现歌曲的美。
(二)教学难点
感受音乐的内容美、形式美、意境美，并能够通过表演来体现。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：请同学们欣赏视频芭蕾舞剧《红色娘子军》，说一说你看到了怎样的画面，视频表现了怎样的场景？
预设：回答问题
教师：《红色娘子军》讲述的是二十世纪三十年代中国海南岛的故事。主角琼花是一名从恶霸南霸天府中逃脱的丫鬟，在红军党代表洪常青及其战友的帮助下，她经历了血与火的战斗考验，从一个苦大仇深的乡下丫鬟逐渐成长为一名坚定的革命战士。这部舞剧以其震撼人心的情节、恢宏绚丽的场面、鲜明的人物形象以及海南岛的地域风情等艺术特征，成为了观众心中永恒的中国芭蕾经典符号，在这部作品中有一首经典的歌曲你们知道是哪些歌曲吗？
预设：回答问题
教师：今天我们学习芭雷舞剧《红色娘子军》第四场中的首歌曲《军民团结一家亲》。（书写板书《军民团结一家亲》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们了解一下歌曲背景：《军民团结一家亲》是芭雷舞剧《红色娘子军》第四场中的首歌曲。该场歌曲表现的内容是众多椰林寨的妇女到娘子军连来慰问红军战士们，将亲手编制的斗笠送给战士。下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：《军民团结一家亲》D大调，2/4拍，中速 亲切、热情地作为军民联欢时的舞曲选段，以情切、优美、热情的旋律，描绘出乡亲们慰问红军的动人场面。通过聆听分析，歌曲由几个乐段组成？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲分为两个乐段。下面聆听第一个乐段，分析第一个乐段由几个乐句组成，表现了什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段共16小节，四个乐句，每个乐句4小节，乐段反复一遍，最后两小节在反复时有所变化。该乐段表现乡亲们慰问娘子军战士，并表达军民团结共同打击敌人的决心。下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏和重音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：歌曲分为两个乐段。下面聆听第一个乐段，分析第一个乐段由几个乐句组成，表现了什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段转到G宫调，材料由第一乐段衍化而来，后两个乐句转调模进，再现了第一乐段的旋律因素，并用一种坚定、自豪的情绪结束全曲。歌曲采用了海南民歌的素材，具有浓郁的民族风格，表现了军民之间的深厚情谊和共同奋斗的决心。下面我们演唱一声部第一个乐句
预设：演唱
教师：注意前倚音附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第二个乐句
预设：演唱
教师：注意前倚音、附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱二声部第一个乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱二声部第二个乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：接下来老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：接下来老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：接下来一组演唱二声部，一组演唱一声部
预设：生生合作
教师：接下来二组演唱二声部，一组演唱一声部
预设：生生合作
教师：跟音频整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用不同的演唱形式表现音乐。
预设：演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们了解一下歌曲的曲作者吴祖强(1927--2022)作曲家、音乐教育家。代表作品有弦乐合奏曲《二泉映月》，《琵琶协奏曲草原小姐妹》(合作)，舞剧音乐《鱼美人》(合作)、《红色娘子军》(合作)，及理论著作《曲式与作品分析》等。
下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲体会歌曲中对青春的赞美，增强珍惜青春、热爱生活的意识，感受维吾尔族音乐魅力，提升对多元民族文化的喜爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
本节课通过学唱《军民团结一家亲》，不仅让学生感受到了革命战争时期人民热爱红军的思想感情，还让学生了解了舞剧《红色娘子军》的剧情和芭蕾舞剧的艺术特点。在教学过程中，教师通过欣赏、学唱、表演等环节，逐步引导学生深入理解歌曲和舞剧的内涵，培养了学生的音乐审美能力和创造能力。同时，教师也注重激发学生的情感，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，享受音乐带来的快乐。
七、课堂达标
1.歌曲《军民团结一家亲》选自于芭雷舞剧 。
2.歌曲《军民团结一家亲》的速度是 。
答案：1.《红色娘子军》
2.中速
【板书设计】
《军民团结一家亲》
1=D 2/4 拍
中速 亲切、热情地
芭雷舞剧《红色娘子军》第四场
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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