资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第2课《西班牙舞曲》。
【教材分析】
《西班牙舞曲》是人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第2课欣赏课。《西班牙舞曲》是柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐，在《天鹅湖》的故事中，王后为王子安排挑选新娘的舞会，妖魔及其女儿和随从闯了进来，扮作外国客人，在妖魔斗篷的挥舞下表演了各种民族风格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波兰的舞蹈，每一段舞蹈的音乐各有各的民族特点。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
欣赏《西班牙舞曲》，感受西班牙风格鲜明的节奏特点，通过对音乐的节奏、速度、力度等音乐要素的分析，感受理解不同的音乐要素在发展音乐主题时产生的重要作用，从而提高学生的音乐欣赏能力、音乐审美能力，让学生热爱舞曲音乐。
(二)艺术表现
通过对音乐主题的欣赏，了解《西班牙舞曲》的曲式结构。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过对音乐主题的欣赏，了解《西班牙舞曲》的曲式结构，并能积极参与到舞曲的欣赏活动体验中，从而让学生热爱音乐，热爱生活。
【教学重难点】
(一)教学重点
听辨主题音乐的变化发展，引导学生对音乐要素的分析，通过节奏体验、声势律动等方式来感受作品的风格特点。
(二)教学难点
让学生参与到音乐体验中，感受节奏、力度、旋律等音乐要素在发展音乐主题时产生的重要作用。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：请同学们欣赏舞剧的视频片段说说你的感受是怎样的？知道这段音乐出自哪部舞剧吗？它描述了什么样的场景？
预设：欣赏视频并回答问题
教师：《天鹅湖》的故事情节曲折动人，充满了浪漫主义色彩，配以精妙的舞蹈编排和华丽的舞美，深受观众喜爱。《天鹅湖》的故事发生在一个神秘的湖畔，讲述了一个被邪恶的魔法师罗斯特沃尔德诅咒的公主奥德特。她白天是一只美丽的天鹅，晚上则能恢复原形。只有真爱的吻才能解除诅咒。一位年轻的王子西格弗里德在湖边遇见了奥德特，并深深地爱上了她。
今天我们学习芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕的《西班牙舞曲》。（书写板书《西班牙舞曲》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们了解一下作品背景：《西班牙舞曲》是柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐，在《天鹅湖》的故事中，王后为王子安排挑选新娘的舞会，妖魔及其女儿和随从闯了进来，扮作外国客人，在妖魔斗篷的挥舞下表演了各种民族风格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波兰的舞蹈，每一段舞蹈的音乐各有各的民族特点。你们了解柴可夫斯基吗？
预设：回答问题
教师：柴可夫斯基于1840年5月7日出生在一个矿山工程师兼官办冶金工厂厂长的家庭。他在彼得堡法律学校读书时就开始学习钢琴和作曲，并在23岁时进入彼得堡音乐学院学习作曲。毕业后，他在莫斯科音乐学院任教，后来在富孀梅克夫人的资助下辞去教职，专注于专业音乐创作。
柴可夫斯基的作品繁多，体裁广泛，包括歌剧、交响曲、协奏曲、舞剧等。他的代表作有《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》等芭蕾舞剧，《第四交响曲》、《第五交响曲》、《第六交响曲（悲怆）》等交响曲，以及《第一钢琴协奏曲》、《小提琴协奏曲》等，下面聆听音乐，听听作品的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《西班牙舞曲》是其中的一段，它运用了典型的西班牙波莱罗舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏鲜明，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞。在本曲中，柴可夫斯基大胆采用西班牙舞曲中常见的响板伴奏，使音乐更加符合舞蹈和西班牙民族音乐的特点。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们分段欣赏音乐，首先我们欣赏第一乐段，听听这段音乐的节奏有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：西班牙舞曲的典型节奏，并用响板打击乐器下面请学生尝试用响板或手拍打节奏，体验西班牙舞曲的风格。
预设：打击节奏表现音乐
教师：接下来我们欣赏第二乐段，听听这段音乐的节奏有什么特点？与第一乐段相比，这段音乐的旋律和节奏有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐情绪的升温，以及旋律中附点音符和间歇大跳的特点，下面请学生用“la”随钢琴演唱，感受旋律的力度变化。
预设：用“la”随钢琴演唱
教师：接下来我们欣赏第三乐段，听听这段音乐的节奏有什么特点？这段音乐与哪一段相似？又有哪些细微的变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐为第一乐段的重复，下面请学生用手拍打节奏
预设：打击节奏表现音乐
教师：接下来我们欣赏第四乐段，听听这段音乐的节奏有什么特点？它与前面的乐段有何不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第四乐段的旋律具有歌唱性，以及与前后热情、活泼曲调的对比。下面边听音乐边画旋律线
预设：表现音乐
教师：接下来我们欣赏第五乐段，听听这段音乐的节奏有什么特点？这段音乐将气氛推向了怎样的高潮？它是如何做到的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第五乐段的一连串十六分音符和八分音符的运用，以及音乐力度的加强。下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用不同的演唱形式表现音乐。
预设：演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过对音乐主题的欣赏，了解《西班牙舞曲》的曲式结构，并能积极参与到舞曲的欣赏活动体验中，从而让学生热爱音乐，热爱生活。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
本节课通过对《西班牙舞曲》的欣赏和学习，我们不仅了解了西班牙舞曲的风格特点，还深化了对柴可夫斯基及其作品的认识。希望同学们在今后的音乐学习中，能够继续关注音乐的基本要素，提高自己的音乐欣赏能力。
七、课堂达标
1.作品《西班牙舞曲》选自于芭雷舞剧 。
2.作品《西班牙舞曲》的曲作者是 。
答案：1.《天鹅湖》
2.柴可夫斯基
【板书设计】
《西班牙舞曲》
蕾舞剧《天鹅湖》第三幕
柴可夫斯基
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑