资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版一年级下册第六单元《生活中的音乐》第1课时《老爷爷赶鹅》。
【教材分析】
《老爷爷赶鹅》是人教版一年级下册第六单元《生活中的音乐》第1课时唱歌课。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的罗马尼亚儿童歌曲，该歌曲源自罗马尼亚，充满了异域元素。歌曲为C大调，2/4拍，单乐段重复带扩充的结构。旋律在八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以赶鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
【学情分析】
一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐欣赏能力。然而，部分学生可能对音乐的学习兴趣不高，缺乏自信心。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养自信心。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
以聆听、模唱、表演相结合，在学生的实践、体验与协作中学习歌曲。(二)艺术表现
学会拍读节奏，认识二分音符，并能在演唱中唱准时值；能够用自然、流畅的声音演唱歌曲，掌握元音“a”的口型；初步知道并能分辨轮唱的演唱形式，积极参与轮唱。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过演唱歌曲，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快活的生活，拓展音乐视野，促进音乐想象力的发展。
【教学重难点】
(一)教学重点
通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏、音准，并用和谐的声音轮唱《老爷爷赶鹅》。
(二)教学难点
较准确地参与二部轮唱，做到声部均衡、和谐统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，音乐无处不在，睡觉的时候、心情高兴的时候、伤心的时候、运动的时候、干活的时候，你们还知道什么时候我们会唱起歌曲吗？
预设：回答问题
教师：大家看看图片中的老爷爷在干什么？（展示老爷爷赶鹅图片）
预设：回答问题
教师：老爷爷在赶鹅的时候会唱起什么歌曲？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲名字叫作《老爷爷赶鹅》（书写板书《老爷爷赶鹅》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，通过聆听你想到了怎样的画面？情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的罗马尼亚儿童歌曲，该歌曲源自罗马尼亚，充满了异域元素。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以赶鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
下面我们朗诵歌词
预设：朗诵歌词
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为C大调，2/4拍，单乐段重复带扩充的结构。旋律在八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。歌曲旋律流畅，两个声部组成，每个声部由六个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第二乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第三乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第四乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱一声部
预设：演唱
教师：下面请同学们演唱一声部，老师演唱二声部，大家听听有什么特点？
预设：师生合作
教师：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式。下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面跟琴演唱第六乐句
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第七乐句
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和舞蹈的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：欣赏了视频，同学们有什么感受？
预设：讨论回答
【设计意图：在欣赏中激发学生热爱劳动、热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
本节课通过学习《老爷爷赶鹅》，学生们不仅掌握了歌曲的基本旋律和节奏，还深刻感受到了歌曲中蕴含的活泼与风趣。通过聆听、模唱和表演，学生们积极参与，课堂氛围热烈。特别是歌曲中的鹅叫声和老爷爷与路人的对白，让学生们兴趣盎然。在轮唱环节，学生们初步尝试了声部间的配合，锻炼了音乐协作能力。整体而言，本节课达到了预期的教学目标，学生们在愉快的氛围中收获了知识和快乐。
七、课堂达标
1.由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式是 。
2. 歌曲《老爷爷赶鹅》的情绪是 。
答案：1.轮唱
2.中速稍快 活泼地
【板书设计】
《老爷爷赶鹅》
1=C 2/4 中速稍快 活泼地
0 X X X0
轮唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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