资源简介 2025春一年级下册11《浪花》教学设计一、教材分析《浪花》是部编版2025春新教材一年级下册第第六单元新增的一篇充满童趣的短文,以生动活泼的语言描绘了“我”在沙滩上与浪花嬉戏的场景,展现了浪花的可爱与海边生活的美好,为一年级学生提供了丰富的语言学习素材和审美体验。二、学情分析一年级学生好奇心旺盛,对富有童趣的文本兴趣浓厚,但在语言理解和表达上仍需引导。他们具备一定的识字基础和初步的阅读能力,但在感悟文本情感和运用语言方面有待提升。三、教学目标(一)文化自信感受文中描绘的海边生活情境,体会祖国语言文字的独特魅力,增强对中华文化中自然之美的认同感。(二)语言运用1. 认识“浪、沙”等13个生字,会写“坐、泪”等6个字,能够正确、美观地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,积累“悄悄地”“哗哗哗”等词语,提升语感。3. 仿照文中句式进行语言表达,锻炼语言运用能力。(三)思维能力通过想象画面、对比句子等活动,培养形象思维和初步的逻辑思维能力。(四)审美创造体会文中浪花的可爱形象和海边景色的美,培养对自然美的感知和欣赏能力。(五)思政元素培养学生亲近自然、热爱生活的积极情感。四、教学重难点(一)重点1. 识字写字,流利朗读课文。2. 理解课文内容,感受浪花的特点和海边生活的乐趣。(二)难点体会作者对浪花的喜爱之情,仿照句子进行创造性的语言表达。五、教法学法(一)教法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法。(二)学法自主学习法、合作探究法、朗读体验法。六、教学准备多媒体课件、生字卡片、贝壳等实物道具。七、教学过程1. 导入播放海浪拍打沙滩的音频,展示海边美景图片,引导学生分享对大海的印象,引出课题《浪花》。板书课题,认识“浪”字2. 初读课文,识字认字(1)学生自由朗读课文,圈出生字词。(2)教师出示生字卡片,领读生字,讲解读音、结构和部首。(3)运用多种识字方法,如编口诀、做动作等帮助学生记忆生字。(4)通过开火车、小老师领读等方式检查识字情况。3. 学习课文1 - 2自然段(1)教师范读1 - 2自然段,学生边听边想象画面。(2)提问:浪花来了做了什么?引导学生找出相关语句。(3)理解“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”等词句,感受浪花的温柔可爱。(4)指导学生有感情地朗读,读出浪花的活泼和“我”的愉悦。4. 学习课文3 - 4自然段(1)学生自由朗读3 - 4自然段,思考:这次浪花带来了什么?(2)交流汇报,教师板书:贝壳、小虾。(3)展示贝壳、小虾实物或图片,引导学生观察描述。(4)理解“装不下啦”,体会“我”的开心与满足。(5)指导朗读,读出“我”的惊喜和对浪花的喜爱。5. 指导写字(1)出示“坐、泪、贝”等字,分析笔画和结构特点。(2)教师示范书写,强调笔画顺序和书写要点。(3)学生在练习本上书写,教师巡视指导,及时纠正书写姿势和笔画错误。6. 体会情感,朗读全文(1)出示句子“浪花跑去又跑来,就像淘气的小娃娃。”引导学生体会浪花的淘气特点。(2)对比课后题中句子,如“浪花就像小娃娃。”“浪花就像淘气的小娃娃。”,感受修饰词的作用,让句子更生动形象。(3)分小组朗读课文,进行朗读比赛,评选“朗读小明星”。7. 语言运用(1)仿照课后题中句子,如“浪花唱着笑着跑来了。”进行拓展练习,如:风儿( )。 雨滴( )。(2)小组合作交流,分享自己的句子。(3)小组代表汇报,师生共同评价,鼓励有创意的表达。8. 总结全文,升华情感同学们,这节课,我们认识生字、书写汉字,还美美地朗读了课文。感受到浪花如淘气娃娃般可爱,它带来欢乐,让我们领略自然之美。也学会用词语让句子更生动,希望大家热爱自然,善用语言表达美好。板书设计浪 花贝壳 小虾像淘气的小娃娃(用简笔画画出浪花、贝壳、小虾的形象,增加趣味性)教学反思本次教学通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣,在识字、朗读等方面取得了一定效果。但在引导学生进行语言运用时,部分学生的参与度不够,今后需加强对个体的关注,设计更具针对性的练习,提升每个学生的语言能力。 展开更多...... 收起↑ 资源预览