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五年级下册阅读答题理解模板
第一单元阅读理解答题模板
阅读要素：体会课文表达的思想感情
文章类型：和童年生活有关的散文、记叙文、古诗
常考题型：
1.体会作者的思想感情方法：
①抓住关键语句（四下一单元）
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”这句话写出了作者对乡下
人家、乡村生活的喜爱和赞美之情。
②借助具体事物抒发感情（五上一单元）
“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话借桂花，
表达了作者对故乡的思念和对童年的怀念之情。
③结合资料，体会感情（五上四单元）[常用于与历史有关的文章]
《圆明园的毁灭》,搜集资料，了解圆明园昔日的辉煌、八国联军烧杀抢掠的罪行，更能激发出青少
年对祖国灿烂文化的热爱之情,对侵略者的痛恨之情,以及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
④抓住场景描写、细节描写体会感情（五上六单元）
《慈母情深》第7段关于母亲工作的场景描写，写出了母亲工作环境的恶劣，让我们体会到母亲工作
的艰辛，挣钱不容易。也便于我们体会后文呈现出来的作者的内疚、自责，对母亲的心疼、感激。
⑤抓直抒胸臆的语句（五下第一单元）
《月是故乡明》“我的小月亮，我永远忘不掉你”体会到作者对故乡深深的思念之情.
⑥抓蕴含感情的人、事、景、物的语句（五下一单元）
《祖父的园子》从描写园子中花草、虫子、鸟儿的语句中，体会到“我”对祖父和园子深沉的爱与
怀念。
⑦关注题目、开头、结尾题目是文章的眼睛，从题目入手，如《梅花魂》即梅花的精神，是外祖父
告诉“我”的“不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的
精神，是“我们”的民族精神。外祖父爱梅花，实际上反映了他热爱祖国的思想感情。
⑧把握文章内容
《祖父的园子》一课，重点写了作者在园中自由自在的童年生活，通过对文章内容的理解，可以体
会到作者对童年生活的留恋之情。
⑨联系生活实际
《月是故乡明》中，月亮只有一个,为什么季羡林先生觉得故乡的小月亮更加明亮呢 其实，作者是
忘不了故乡的人和景，这表达了作者对故乡的思念之情。
2.体会作者的思想感情高频感情词：
对所写事物的喜爱和赞美之情 对童年美好回忆的留恋、怀念之情
对故乡的怀念、思念之情 对故乡亲人的怀念、思念、深深的爱
对祖国的眷恋、热爱之情
3.人物形象分析(高频词)
注意：本单元涉及儿童天真美好的天性比较多，考美好品质比较少。
①孩子形象：天真、可爱、活泼、顽皮、聪明、机灵、充满好奇心、充满想象力
②亲人形象：有童心、和蔼慈祥、耐心宽容、喜爱孩子、疼爱孩子、热爱祖国、思念家乡
[联系课内记重点]
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——勤劳、天真、可爱
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。——活泼、顽皮、可爱
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——无忧无虑、无拘无束
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——活泼、可爱、无忧无虑
儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。——顽皮、可爱、
《祖父的园子》中“我”——充满好奇心、自由自在
《天窗》中“我”——充满想象力
《祖父的园子》中“祖父”——和蔼慈祥、耐心宽容、疼爱孩子
1
五年级下册阅读答题理解模板
《梅花魂》中外祖父——热爱祖国、思念家乡、疼爱孩子
4.概括文章内容
①概括全文内容
散文：先划分层次，用小剪刀剪开；再找每部分的关键句/关键词/概括段意；串联起来。
对应练习：《金牌阅读 3页 第3小题》《金牌阅读 4页 第2小题》
②概括段落内容：找中心句/关键句/关键词
③拟小标题（一般为4—7个字）：找动词
A.叙事散文：地点+动词、时间+动词
对应练习：《金牌阅读.7页.第4小题》对应练习：《金牌阅读.8页.第3小题》
B.写景文章：提取关键词（时间/地点+景物）
概括景物特点（景物＋做了什么）如果不会，请复习四下第2课《乡下人家》课后题1
C.状物文章：
当文章主角（动物、景物）固定时，用“时间/地点+做了什么”的格式。
如果不会，请复习五上第1课《白鹭》课后题2
五年级下册第二单元阅读理解答题模板
阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法
文章类型：四大名著节选片段
理解文章的方法：
1.一定要看《快乐读书吧》五下四大名著书籍 2.可以影视剧先行，看四大名著电视剧、电影
3.阅读理解中遇到生僻字可以跳过 4.联系上下文理解难懂的词句
5.画思维导读，理清人物关系、人物立场如，《草船借箭》《智激周瑜》
常考题型：
1.问法：把握故事的起因、经过、结果或概括文章主要内容
第一步：先概括每个自然段的内容（找人物+事件，即，谁做了什么）
第二步：根据每段大意，划分层次，3层
第三步：总结层意，起因层、经过层、结果层。
注意：如果经过层有多段、多个事件，抓核心事件。
什么是核心事件？（突出主要人物品质、文章中心思想的事件）
做题：金牌阅读13页《智激周瑜》14页《猪八戒义激猴王》15页《刘姥姥进大观园》
2.问法：人物品质/人物形象/性格特征/xx是个怎样的人？/你对人物有了哪些新认识？
做题方法：通过文中的动作、语言、神态描写体会通过具体事例体会
找答案方法：①从文中找词语②从其他考题中借词语
③写以上词语的近义词，一般写四字词。
如，金牌阅读14页《猪八戒义激猴王》对“猪八戒这个人物的新认识”一题，原文中无词语，就借
用判断题中的“头脑活跃”一词，再写其近义词“思维敏捷”。
3.塑造人物形象时的描写手法及作用（复习背诵）
外貌描写：体现了所刻画人物的……身份（地位、处境、经历），对塑造人物的形象（性格、心理
状态）起烘托作用。
语言描写：鲜明地展示人物……的性格，表现了人物……的情感，给读者留下深刻的印象。
动作描写：使用……等一连串动词，反映人物……的性格（心理、品质），表达……情感。
心理描写：生动形象地反映人物……的思想，揭示人物……性格特点。
神态描写：反映人物……的心情，刻画人物……性格。
总结答题要点：手效人情（这句话用了什么描写手法，凸显了什么效果，刻画了什么人物形象，表
达了什么情感）
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积累常考人物形象词：（读）
名著 人物 形象词
诸葛亮 神机妙算、足智多谋
周瑜 嫉贤妒能
鲁肃 忠厚守信
曹操 多疑谨慎、奸诈、智慧、爱才
关羽 忠诚、坚毅、重信义、有谋略
三
国 张飞 敬才、暴躁、粗中有细、爱憎分明
演 刘备 宽厚、仁慈、爱民如子、礼贤下士
义
孙权 谦虚、爱才、识人、明智
武松 崇尚忠义、武艺高强、有勇有谋
李逵 嫉恶如仇、侠肝义胆、直爽率真、头脑简单
鲁智深 嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、有勇有谋豁达明理
林冲 武艺高强、有勇有谋、生性耿直、委曲求全
传 水 宋江 仗义疏财、温柔敦厚、讲义气
浒 吴用 足智多谋、善用计策、满腹经纶
唐僧 慈悲善良、一心向佛、性情和善
西
游 孙悟空 神通广大、嫉恶如仇、英勇无畏
记 猪八戒 好吃懒做、贪小便宜、胆小、头脑活跃、憨厚
沙和尚 忠厚老实、任劳任怨
贾宝玉 率直纯真、聪明灵秀、重情重义
林黛玉 多愁善感、才华横溢、渴望自由、蔑视权势
薛宝钗 温柔敦厚、博学多识、世故圆滑
王熙凤 聪明干练、争强好胜、善于弄权、八面玲珑
红 刘姥姥 察言观色、大智若愚、谙于事故、淳朴善良
楼 探春 生性要强、聪明能干、性格果断
梦
贾母 阅历丰富、通情达理、治家有方、和蔼慈祥
5下语第四单元阅读理解答题模板
人文主题：责任
阅读要素：通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
重要性：描写手法是阅读和写作的重点。
概念：描写是用生动形象的语言把人物或景物的状貌、情态描绘出来的一种手法。（读）
分类：按描写对象分
1.人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
2.环境描写：自然环境描写、社会环境描写
按描写角度分
1.正面描写（直接描写）外、语、动、心、神、细（节）
2.侧面描写（间接描写）环境、他人、他物、他事
常考：外语动心神，细侧白五环(口诀）
A.外、语、动、心、神写得细致后，就成为细节描写。（所有的描写只要写细了就是细节描写
例，我从兜里拿出1元钱（动作描写）我用食指和拇指伸进兜里，费力地抠出了一枚硬币。（动作的
细节描写）
B.侧面描写：环境、他人、他物、他事C.白描：只描写，不夹杂感情
例，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（常在古诗词里考）
D.五感：视、听、触、嗅、味（觉）（描写景物的角度）
动态描写、静态描写、动静结合、由远到近、由近及远（描写景物的方法）
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E.环境描写：常考作用，其余描写考赏析
背：背景。即交代故事发生的背景，如时间、地点、人物等。
气：气氛。渲染了……气氛，烘托人物的……心情。
人：人物。衬托了人物……的性格或品质，表现人物形象。
情：情节。推动故事情节的发展，为下文做铺垫。（暗示人物命运变化）
主：主题。表达主旨，深化主题。
本单元重点：
一、人物描写：口诀：外、语、动、心、神
1.外貌描写：写人物的身材、头发、五官、穿着等的句子。
例，《挑山工》矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
2.语言描写：人物之间的对话（xx说：“”）或自言自语。
例，病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
3.动作描写：找动作词
例，病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲，崭新的
白床单居然被抓破了。
4.心理描写：写人物的思想活动（xx想：）
例，“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”毛主席想。
5.神态描写（表情描写）：专指脸部表情的描写，而且可以反映人物的内心情绪（喜悦、生气、着
急、悲伤……）
例:沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说：“年轻人,在这儿要听医生的指挥！”
二、描写手法作用【背】（多种手法并用）
外貌描写：体现了所刻画人物的……身份（地位、处境、经历）,对塑造人物的形象（性格、心
理状态）起烘托作用。
语言描写：鲜明地展示人物……的性格,表现了人物……的情感,给读者留下深刻的印象。
动作描写：使用……等一连串动词,反映人物……的性格（心理、品质）,表达……情感。
心理描写：生动形象地反映人物……的思想，揭示人物……性格特点。
神态描写：反映人物……的心情，刻画人物……性格
总结答题要点：手效人情（这句话用了什么描写手法，凸显了什么效果，刻画了什么人物形象，表
达了什么情感）
三、容易考的人物+事件【读】
①和平时期，做出卓越贡献的人物：袁隆平、钱学森、邓稼先、杜子威等
品质：热爱祖国、勇于创新、淡泊名利、鞠躬尽瘁；认真、严谨、谦虚
②战争时期，有勇有谋忧国忧民的人物：吉鸿昌、夏明翰、刘胡兰、李大钊、杨靖宇、闻一多、鲁
迅、梅兰芳、宋庆龄等
品质：热爱祖国、信念坚定、不怕牺牲、勇于献身、坚贞不屈
③军队有关的:军人、戍边战士等
精神：热爱祖国、忠诚、忠于职守、英勇顽强、无私奉献、紧密团结、严守纪律、艰苦奋斗
四、内心词（阅读、写作常用）【读】
着急：火急火燎、心急如焚、迫不及待、坐立不安、焦急
高兴：喜出望外、手舞足蹈、欣喜若狂、心花怒放、喜悦、愉悦
愤怒：怒不可遏、怒发冲冠、怒火中烧、怒气冲天、愤愤不平、暴跳如雷、横眉怒目、勃然大怒
伤心：愁眉苦脸、垂头丧气、愁眉不展、悲痛欲绝、心如刀绞、泪如雨下（内疚、愧疚、自责）
害怕：提心吊胆、胆战心惊、心慌意乱、心惊肉跳、心有余悸、诚惶诚恐、战战兢兢、惊恐万状
紧张激动：脸上火辣辣的、汗毛都竖起来了、倒吸一口凉气、
心里打起鼓来、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼
十五个水桶打水——七上八下
五、概括文章或段落内容
第1步：找主人公，确定主语第2步：找做的事，抓动词短语
第3步：确定核心事，能体现中心的事
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五年级下册阅读答题理解模板
5下语第五单元阅读理解答题模板
人文主题：字里行间众生相，大千世界你我他。
阅读要素：学习描写人物的基本方法（3种）
方法一：正面表现人物特点（通过外貌、语言、动作、心理、神态描写）例，《刷子李》中“
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷
便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这处动作描写，生动形象地表现出刷子李刷墙时的动作娴
熟、技艺高超。
方法二：具体刻画人物形象（通过选取典型事例）
例，《两茎灯草》中，严监生将死之时最在意的仍是多点的一茎灯草，直至赵氏猜中并挑掉一茎，他
才垂下手离世。这一典型示例，塑造了一个爱财如命的吝啬鬼形象。
方法三：侧面表现人物特点（通过描述他人的反应）
例，《刷子李》中使用了大量笔墨来描写曹小三在观察刷子李刷墙时的举止和心理活动，从侧面充分
体现了刷子李的技艺高超。
常考题型
考题1：判断人物描写方法，分析人物特点
问法A：画线句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？
问法B：文中画横线的句子是对xx的什么描写？这段描写能否删去？为什么？
模板：这句话运用了xx(外/语/动/心/神)的描写方法+联系上下文，分析句子的内容+突出人物的品质/
形象等。
完成《金牌阅读 泥人张 3题》《金牌阅读 我的国文老师 3题》
考题2：概括人物的典型事例，分析人物的特点
问法A：文章主要写了哪一件/哪些事情？体现了人物怎样的特点？
问法B：结合具体示例，写一写除了……,还有哪些地方值得我们敬佩
模板：文章写了……的典型事例（人物＋事件），表现了……的人物特点/品质，使人物形象更饱满/
立体，给读者留下了深刻的印象。
完成《金牌阅读 我的国文老师 1题》完成《金牌阅读 老汪栗子 3题》
考题3：借助侧面描写，分析人物特点
问法A：阅读文中画线句子/自然段，为什么用大量的笔墨描写xx 有什么好处？
问法B：文章要表达的是……（某人/事/物）好，为什么还要写有人认为不好？说说你的看法。
模板：句子/文段运用侧面描写，通过描写...的反应/心理变化过程，衬托出人物的特点/性格/品质。
完成《金牌阅读 泥人张 4题》《金牌阅读 我的国文老师 4题》复习人物描写答题模板（背）
外貌描写：体现了所刻画人物的……身份（地位、处境、经历），对塑造人物的形象（性格、心理
状态）起烘托作用。
语言描写：鲜明地展示人物……的性格，表现了人物……的情感，给读者留下深刻的印象。
动作描写：使用……等一连串动词，反映人物……的性格（心理、品质），表达……情感。
心理描写：生动形象地反映人物……的思想，揭示人物……性格特点。
神态描写：反映人物……的心情，刻画人物……性格总结答题要点：手效人情（这句话用了什么描
写手法，凸显了什么效果，刻画了什么人物形象，表达了什么情感）
积累人物特点/品质词
写小孩：眼疾手快、动作敏捷、机灵顽皮、好胜心强、性格沉稳
写老师：爱岗敬业、认真负责、一丝不苟
写车夫：健壮、充满活力、对生活充满希望（年轻的祥子）
贫穷、饱经沧桑、衣衫褴褛、温善朴实（老车夫）
写民间手艺人：技艺高超、动作娴熟、精益求精、一丝不苟、心思细腻、为人正直、有自信、有智慧
（考察概率最大）
5
五年级下册阅读答题理解模板
第六单元阅读理解答题模板
单元主题：思维的火花
阅读要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
常考题型：
问法1：想想故事的起因、经过、结果，填写表格
问法2：抓住事情的起因、经过、结果，概括文章的主要内容
第一步：先概括每个自然段的内容（找人物+事件，即，谁做了什么）
第二步：根据每段大意，划分层次，3层
第三步：总结层意，起因层、经过层、结果层。
总结：主人公xx因为……在……(时间地点)做了……（事情），结果……
例：17课《跳水》课后习题
（水手拿猴子取乐）→（猴子摘孩子的帽子，孩子追猴子遇险）→（船长命令孩子跳水，孩子获救）
概括内容：一艘帆船在风平浪静的大海上航行，水手拿猴子取乐，猴子放肆摘孩子的帽子，孩子追猴
子走上横木遇险，紧急关头，船长命令孩子跳水，最终孩子获救。
请完成《金牌阅读 41页 包公审驴1题》《金牌阅读 48页 鲨鱼2题》
2.xx是怎样想出解决问题的方法的？请你写一写当时的思维过程。
模板：人物遇到的问题/想要达到的目的+面对的选择+提出的解决方法。
例，16课《田忌赛马》孙膑的思维过程：孙膑先通过认真观察，发现大家的马脚力相差不多，而且都
能分成上、中、下三等。经过分析，发现按照马匹等级对等的方式比赛，无法确保田忌稳赢，倒不如
用小的代价换取大的胜利。所以就确定战略为田忌的下等马对齐威王的上等马，再用上等马对齐威王
的中等马，最后用中等马对齐威王的下等马，最终取得比赛胜利。
3.在……时刻，xx会怎么想？
方法：联系上下文分析什么人/事导致了当时的局面，根据背景/结局，推测人物的想法。
例，《自相矛盾》中，路人指出他的问题后，卖矛和盾的人怎么想？
答：我不应该过分夸大矛和盾的作用，今后说话做事，我要实事求是，不能自相矛盾，否则生意是做
不长远的。
请完成《金牌阅读 48页 鲨鱼5题》
4.分析xx为什么会这样想？/分析xx这样做的原因？
模板：明确事情+分析事情可能会产生的结果+根据结果，答原因。
例，《跳水》中，船长为什么用枪瞄准自己的儿子？
答：因为船长的儿子站在横木上，非常危险。如果不跳海，可能会摔在甲板上而丧命，如果跳入大海
，则还有一线生机。所以危急之下，船长用枪瞄准儿子，逼迫他跳海。
请完成《金牌阅读 44页 虎口藏宝2题》《金牌阅读 48页 鲨鱼2题》
5.分析人物形象题（积累高频词）
孙膑：善于观察、善于分析、足智多谋
田忌：赏识人才、知人善任
小孩：聪明、机智、勇敢、善于思考、善于应对
船长/老炮手：沉着冷静、机智果断、经验丰富、技艺高超
官员/包公：清正廉明、公平公正、明察秋毫、足智多谋
反面人物：自以为是、迂腐刻板、不知变通、
请完成《金牌阅读 41页 包公审驴5题》《金牌阅读 48页 鲨鱼6题》《金牌阅读 43页 虎口藏宝4题》
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5下语第七单元阅读理解答题模板
人文主题：世界各地
阅读要素：体会静态描写、动态描写的表达效果复习五上语文.七单元：判断静态描写、动态描写
静态描写：指对景物做静止状态下的描写，常写景物的样子、位置、颜色、形状等，旨在呈现画面的
静谧、安宁。
动态描写：指对处于活动、变化中的景物的描写,常出现较多动词,旨在呈现画面的生机、活力。
五下常考题型：
1.考查静态描写
问法1：用“”画出文段或文章中表现……静态美的句子，赏析表达效果。
问法2：画线句子展现了……的静态美，描写了怎样的画面？
模板：这句话运用静态描写，写出了……的景色，展现了xx事物的……静谧、安详之美，表达了作者
……的感情。
高频词：悠闲、安详、平和、从容、静谧、静寂、宁静
请完成《金牌阅读 51页 莫斯科4题》
2.考查动态描写
问法1：画线句子运用了什么描写方法？这样写有什么作用/好处？
问法2：画线句子是对...的动态描写，让人感受到。
模板：这句话运用动态描写，写出了……的景色，展现了……的热闹、活泼画面，表达了作者……的
感情。
高频词：生机、活力、活泼、热闹、生动、灵动
请完成《金牌阅读 56页 尼亚加拉瀑布3题》
3.考查动静结合
这句话运用了什么描写方法？这样写有什么好处？
模板：这句话运用了动静结合的描写方法,前三句话写出了……，展现了事物的静态美；后两句话写出
了……，展现了事物的动态美（灵动美）。
这一动一静的描写形成了鲜明的对比，从不同角度展现了事物的独特景色/突出了事物……的特点，表
达了作者……的感情。
请完成《金牌阅读 56页 尼亚加拉瀑布6题》
4.问法1：课文围绕事物写了哪几个方面的内容？
问法2：这篇文章主要是从哪几个方面描写荷兰的？
答题技巧：一般情况下，一个自然段一个方面；若不是，则先划分层次，看哪几个自然段讲同一个内
容，归为一个方面。
例：第18课《威尼斯的小艇》围绕小艇写了哪几方面的内容？
答：①外形特点②乘坐感受③船夫驾驶技术高④人们的活动
请完成《金牌阅读 50页 迷人的荷兰2题》
5.某句话在写景文章中反复出现，作用是什么？
模板：①起强调作用，以达到反复咏叹的效果。
②作者感情的自然流露，以更好的表达中心思想。
③文章线索（啊！我和阿妈走月亮！）
例：第19课《牧场之国》作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
答：这句话是作者感情的自然流露，在文中起强调作用，不仅引出荷兰的特点，更表达出作者对荷兰
牧场安宁、美好、和谐生活的赞美。
6.文章按顺序来写。
写景文章常用顺序：游览顺序、空间顺序（由远及近、由近到远）
7
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5下语第八单元阅读理解答题模板
人文主题：风趣与幽默
阅读要素：感受文章风趣的语言
常考题型：
1.本文语言风趣幽默，请你勾画一处，说明理由。
答：①勾画人物巧妙的对话
比如《杨氏之子》中杨氏子的“未闻孔雀是夫子家禽”这一委婉又不失礼貌的回答中，感受到他的机
智和幽默。
②勾画运用修辞手法的句子
比如《手指》一文，运用拟人的修辞手法，将原本没生命的手指写得像生活中能够见到的人一样，很
有趣。
③勾画自我调侃的语句
比如《童年的发现》一文的结尾，“我”在被老师误会并轰出教室时，用“世界上的重大发现，有时
还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这一自我调侃的语言安慰自己，满是俏皮打趣之意味，把自己
跟世界上有重大发现的人列在一起，充满风趣和幽默。
2.问法1：这句话运用了xx修辞手法？有何语言特色？
问法2：画线的句子很有趣，请从修辞手法的角度说说它有趣在哪里？
模板：这句话运用了比喻/拟人/排比/夸张的修辞手法，+修辞效果，+从中可以感受到（幽默风趣/生动
形象）的语言风格。
比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了……，突出了……的人物形象/
事物特点。
拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把xx人格化，生动形象地写出了……突出了……的人物形象/事
物特点。
排比：这句话运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……句式整齐，节奏感强，增强了语势。
夸张：这句话运用了夸张的修辞手法，写出了……强调/突出了……，让人印象深刻。
3.感受人物特点（积累高频词）
问法：阅读下面的对话，说说你从中体会到xx什么样的特点。
小孩：勤于思考、善于观察、思维敏捷、能言善辩、机智过人、天真可爱、勤学好问、调皮幽默
大人：沉着睿智、懂得变通、思维敏捷、有胆识
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