资源简介

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初中化学九下大单元整体教学设计（鲁教版）
单元教学主题 学习主题“化学与社会发展”是《义务教育化学课程标准(2022年版)》五个学习主题之一“化学与社会·跨学科实践”的核心知识。本单元主要涉及的单元大概念：化学科学本质化学与可持续发展”本单元涉及的主要核心概念:1.无机非金属材料与有机高分子材料的应用2.复合材料有广阔的开发和应用前景3.清洁高效的氢能与制氢方法4.化学电池5.化肥的成分与应用6.农药的应用，新型农药的研发7.水污染与空气污染8.与自然和谐共处 学科 化学 年级 九年级
单元 第十一单元《化学与社会发展》 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：主题1“化学与材料研制”：化学在材料研制领域犹如神奇的魔法棒，引领着材料的创新与发展。从传统的金属材料如钢铁，通过合金化等化学手段提升性能，到新型的高分子材料如塑料、橡胶，为生活带来便利与多样。复合材料的出现，更是于航空航天、 电子电气、汽车工业和建筑等领域大放异彩。化学不断探索材料的组成、结构与性能之间的奥秘，为人类打造出更轻、更强、更智能的材料，推动着科技与生活的进步。主题2“化学与能源开发”：能源是现代社会的命脉，而化学是能源开发的核心驱动力。传统化石能源的开采与精炼，依赖化学工艺将其转化为可用的燃料。在新能源领域，化学更是发挥着关键作用。氢能的开发与制取，太阳能电池板的制造，锂离子电池等储能设备的研发，依靠化学知识来改进电极材料和电解质。化学助力能源的多元化与可持续发展，为解决能源危机和环境问题提供了有力支撑。主题3“化学与农业生产”：化学在农业生产中宛如默默耕耘的农夫，为丰收保驾护航。化肥的诞生，是化学对农业的重大贡献，氮肥、磷肥、钾肥等为农作物提供了生长必需的营养元素，显著提高了粮食产量。农药的研发与应用，有效防治病虫害，减少了农作物的损失。同时，化学方法还用于土壤改良，检测土壤成分，调节酸碱度，确保土壤肥沃。现代农业借助化学的力量，实现了高产、高效、优质的生产目标，保障了全球粮食安全。主题4“化学与环境保护”:化学与环境保护紧密相连，是一把双刃剑。一方面，一些化工生产过程会产生污染，如废水、废气、废渣等，需要化学方法进行处理和净化。例如，利用化学试剂对废水进行沉淀、氧化等处理，使其达标排放。另一方面，化学也为环保提供了创新解决方案，如研发可降解塑料，减少白色污染；利用化学反应去除大气中的污染物，改善空气质量。化学在环保中的应用，旨在实现经济发展与环境保护的平衡，让人类与自然和谐共生。本单元内容的逻辑结构:本单元围绕化学与多个领域的紧密联系构建逻辑结构，层次分明且相互关联。首先，从化学与材料研制入手，阐述化学如何通过改变物质的组成和结构来创造出具有特定性能的新材料，这是基础，因为材料是许多领域发展的基石。 接着，化学与能源开发部分，强调能源在现代社会的重要性以及化学在传统能源利用和新能源开发中的关键作用，能源的开发与利用离不开化学的支持，且能源问题与材料等方面也相互影响。然后，化学与农业生产展示了化学在保障粮食安全方面的贡献，化肥、农药等的研发和应用都基于化学原理，而农业生产的发展又与材料、能源等息息相关，例如农业机械的材料和能源供应。最后，化学与环境保护则体现了化学的全面性，既涉及到对化工生产可能带来污染的治理，又包含了利用化学手段开发环保材料和技术，这是对前面各部分的延伸和升华，强调了化学在实现可持续发展中的重要责任，使整个单元形成一个有机的整体，全面展示了化学的广泛应用和重要价值。本单元内容可开发的教学活动与资源:在教学活动方面，可安排实验探究活动，如让学生亲手进行简易肥皂的制作，深入体会化学与材料研制的奇妙关联；开展水果电池实验，直观感受化学能向电能的转化，理解化学在能源开发中的作用。组织实地考察，带领学生参观化工厂，了解化工生产流程及化学在材料研制中的实际应用；前往农业示范基地，观察化肥、农药等化学制品在农业生产中的使用情况；参观环保设施，见证化学方法在环境保护中的具体实践。还可设置小组项目，让学生分组设计环保材料产品或制定家庭能源节约方案，培养团队协作与创新思维。在教学资源上，收集相关视频资料，如新材料研发的精彩过程、能源开采与利用的现场画面、现代农业中化学应用的实例以及环保治理的成功案例等，为课堂增添生动性。推荐《化学与生活》《能源的奥秘》等科普读物，拓宽学生的知识视野。充分利用在线课程平台，如慕课等，选取与本单元内容相关的化学课程作为补充资源，供学生自主学习和拓展，从而全方位提升学生对本单元知识的理解与掌握。本单元教学重点：让学生掌握化学在材料研制、能源开发、农业生产、环境保护中的应用原理 ，如材料合成方法、能源转化机制等。本单元教学难点:帮助学生理解化学知识跨领域的复杂联系，像化工污染与环保措施的化学逻辑，以及引导学生从化学视角分析解决实际问题。
2022新课标要求 1.理解化学与资源、能源、材料、环境等的关系：认识化学在材料研制、能源开发、农业生产和环境保护等领域的重要作用，了解化学与可持续发展的关系。2.掌握化学在各领域的应用原理和方法：理解材料的化学组成和结构与性能的关系，掌握能源转化和利用的化学原理，了解化肥、农药等在农业生产中的应用原理，以及化学在环境保护中的作用和方法。3.培养运用化学知识解决实际问题的能力：能够运用化学知识和方法分析和解决材料研制、能源开发、农业生产和环境保护中的实际问题，提高学生的实践能力和创新精神。4.增强社会责任感和环保意识：认识化学对社会发展的重要贡献，同时也了解化学带来的环境和社会问题，培养学生的社会责任感和环保意识，形成正确的价值观和科学态度。
单元学情 1.学生已有知识能力在学习本单元前，学生已有一定化学基础，了解常见物质的基本性质，知晓化学反应的基本概念，这为理解化学与各领域联系提供支撑。像在材料研制方面，学生知道金属生锈是化学反应，能初步理解防锈处理背后的化学原理。2.学生学习障碍点本单元涉及众多跨学科知识，例如化学与能源开发中，能量转化涉及物理知识，这对学生知识整合能力是挑战。而且，化学原理在复杂实际场景中的应用，如化工生产中污染物处理流程，抽象且复杂，学生难以把握。3.学生学习的发展点从发展点看，学生能通过本单元学习，拓宽化学知识应用边界，学会从化学视角审视生活现象。比如，在农业生产领域，学生可以深入探究化肥使用对土壤酸碱度的影响，培养实验设计与分析能力，提升解决实际问题的能力，为今后学习更复杂的化学知识以及应对生活中的化学相关问题奠定基础 。
单元目标 1.材料研制认知：学生要能辨别常见材料成分，说明化学合成对材料性能的改变，掌握至少两种新材料合成原理，清晰阐述其应用场景。2.能源化学理解：理解常见能源转化的化学原理，对比不同能源优缺点，能评估其在实际场景的适用性，分析能源开发中的环境问题。3.农业化学应用：熟悉化肥、农药化学成分与作用，依土壤、作物选化肥，了解化学在土壤改良、病虫害防治中的运用及生态影响。4，环保化学掌握：掌握“三废”污染物化学处理法，理解绿色化学理念，能举例说明化学减污方法，可设计简单绿色化学工艺流程。5.实验与探究能力：熟练用实验仪器，设计完成相关实验，准确记录、分析数据，撰写规范实验报告，借实验探究培养创新与解决问题能力。
达成评价表 探索溶解现象大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
化学与材料研制 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
化学与能源开发 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
化学与农业生产 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
化学与环境保护 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
单元课时规划
课题 学习目标 主要知识 课时
课题1化学与材料研制 1.学生能精准区分金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料等常见类别。2.清晰阐述各类材料典型特性，如金属的导电性、高分子材料的可塑性，能举例说明生活中对应材料制品。3.理解化学合成新材料的基础原理，依据材料特性理解在航空航天、电子设备、日常用品等领域的应用缘由。 无机非金属材料、有机高分子材料、复合材料 1课时
课题2 化学与能源开发 1.了解常见能源的种类及特点，认识新型能源—氢能开发的重要性。2.掌握化学化学电池的原理和应用。3.学会分析能源利用中的化学问题，具备一定的节能意识。 清洁高效的氢能、应用广泛的化学电池 1课时
课题3化学与农业生产 1.知晓化学肥料的成分与作用，能合理选用化肥。2.理解农药的原理及正确使用方法，保障农产品安全。3.学会用化学知识解决农业生产中的常见问题。 化肥——农作物的重要"食粮"、农药——作物生长的卫士 1课时
课题4化学与环境保护 1.理解化学污染物的来源、性质及危害，能识别常见污染物。2.掌握化学方法在治理环境污染中的应用，如污水处理、废气处理。3.学会运用化学知识，制定简单的环保方案，提升环保实践能力。 保护生命之源、还人类洁净的空气、与自然和谐相处
课时设计（课题2）
课题 化学与能源开发
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本节是鲁教版下册第11章第2节的内容，本部分教学内容聚焦于氢能和化学电池这两个重要的能源领域。对于氢能，学生将了解其作为清洁能源的优势，如燃烧产物无污染、能量密度高。同时，学习制取氢气的方法及面临的储存、运输等挑战。化学电池部分，重点在于理解其工作原理，如氧化还原反应中的电子转移产生电流。通过对常见化学电池的分析，掌握其特点和应用。教学中，应引导学生从化学角度思考能源问题，培养能源意识和创新思维，使学生认识到化学在能源开发中的关键作用和发展前景。
2.教材分析 内容编排:本章节在教材中的位置体现了化学与社会发展的紧密联系，是在学生学习了化学基本概念和化学反应原理等知识的基础上，进一步探讨化学在能源开发领域的重要作用和应用。内容上先介绍了能源的分类和重要性，让学生对能源有一个宏观的认识，再重点讲述化学能与电能的相互转化，如原电池的原理和应用，以及新能源的开发利用等，使学生了解化学在解决能源危机和可持续发展方面的关键作用。知识结构:从能源的现状和需求引出化学能的转化，以原电池为核心知识，详细阐述了化学能转化为电能的原理、装置和条件等，构建了从理论到实践的知识体系。同时，还拓展到能、太阳能、风能等新能源的开发利用，使学生对能源开发的多样性和前沿性有一定的了解，体现了化学学科知识与社会实际的有机结合。能力培养:教材通过设置实验探究、思考讨论等环节，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，以及科学探究精神和创新意识。例如，让学生通过实验探究原电池的构成条件和工作原理，培养学生的动手实践和科学思维能力。情感教育:强调能源与环境的关系，使学生认识到能源开发和利用过程中对环境的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。同时，介绍新能源的开发利用，激发学生对化学学科的兴趣和对未来能源发展的关注，树立可持续发展的观念。
3.学习者分析 对于学习者来说，这部分内容具有一定的挑战性和吸引力。他们需要理解氢能的制取、储存和利用的原理，这要求掌握化学反应和能量转化的知识。化学电池部分，要明晰其工作原理和不同类型电池的特点。此内容能激发学生探索新能源的兴趣，但抽象概念多，可能存在理解困难。通过实验和实例，可帮助他们直观感受，培养其科学思维和环保意识。
4.核心素养 【化学观念】：形成 “化学变化伴随能量变化” 的观念，理解化学能与热能、电能等其他形式能量之间可以相互转化，并能从能量转化的角度认识化学反应的价值。认识到能源是人类生存和发展的重要物质基础，了解不同类型能源的特点和利用方式，树立正确的能源观，理解可持续发展的能源战略的重要性。【科学思维】：通过对原电池原理的探究和学习，培养学生的逻辑思维能力，能够从宏观现象和微观粒子的变化两个角度分析原电池反应的本质，理解氧化还原反应在原电池中的应用。运用比较、分类、归纳等方法，对不同的能源进行分类和比较，分析各种能源的优缺点，培养学生的系统思维能力和综合分析问题的能力。【科学探究与实践】：经历原电池实验的探究过程，学会提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验操作、收集和分析实验数据、得出结论等科学探究的方法和步骤，提高学生的科学探究能力。通过对新能源开发利用的资料收集和讨论，培养学生的自主学习能力和信息收集处理能力，能够对新能源的发展前景和面临的挑战提出自己的见解和建议。【科学态度与责任】：培养学生严谨的科学态度，在实验探究和学习过程中尊重事实、注重证据，勇于质疑和创新。使学生认识到能源开发和利用对社会发展和环境的重要影响，增强学生的环保意识和社会责任感，引导学生关注能源问题，积极参与到能源节约和新能源开发的行动中来。通过了解我国在材料科学领域的成就和发展，增强学生的民族自豪感和自信心，培养学生的爱国主义情怀。
5.教学重难点 教学重点：理解氢能的清洁高效特点，掌握化学电池的工作原理及应用。
教学难点：分析氢能制取、储存和运输的难题，阐释化学电池中复杂的电化学反应过程。
6.评价量表知识点“实验操作”的评价量表任务列表评价标准（总分25分）学生自评生生互评教师评价任务一：引入新课你知道新能源有哪些吗？（5分）任务二：清洁高效的氢能①氢能源有哪些优点？（5分）②氢能源有哪些应用呢？（5分）任务三：应用广泛的化学电池①化学电池随处可见，你能举几个例子吗？（5分）②化学电池的优有哪些（5分）7.学习活动设计
任务一：创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
【课标解读】 2022 年新课标强调，在“化学与能源开发”这部分，学生应了解能源的分类及常见能源的转化方式。掌握化学能与其他形式能量相互转化的原理，认识化学在能源开发中的关键作用。能通过实验探究和案例分析，理解新能源开发的重要性和面临的挑战。培养学生的能源意识和创新思维，引导学生关注能源的可持续利用，形成节约能源、保护环境的观念，鼓励学生积极参与能源相关的实践活动和社会讨论。【知识导入】 人类社会的发展离不开能源。目前人类利用最多的能源是煤、石油、天然气等化石燃料，而化石燃料正面临着日益枯竭的危机，且化石燃料的使用还会导致碳排放量的增加。开发利用清洁而又高效的新能源，是21世纪人类面临的重要课题。随着科学技术的发展，新能源及相关技术的开发应用不断取得突破，太阳能、核能、风能、水能和潮汐能等新能源不断走进我们的生活。化学科学在新能源的开发利用中发挥了重要作用。可再生能源再生能源包括太阳能、水能、风能、生物质能、波浪能、潮汐能、海洋温差能、地热能等。它们在自然界可以循环再生。是取之不尽，用之不竭的能源，不需要人力参与便会自动再生，是相对于会穷尽的非再生能源的一种能源。不可再生能源非再生能源，是指在自然界中经过亿万年形成，短期内无法恢复且随着大规模开发利用，储量越来越少总有枯竭一天的能源。包括煤、原油、天然气、油页岩、核能等。【播放图片】常见的能源 【观看图片】 导入新课，有效地引起学生的好奇心和思考。引发学生对后续知识点的探索欲望。
设计意图：旨在激发学生的好奇心和求知欲，引发他们主动思考。通过巧妙设置问题，能够创造认知冲突，让学生迅速进入学习状态。
任务二：清洁高效的氢能
教师活动 学生活动 学习评价
【观察思考】认识氢气燃料2022年北京冬季奥运会的火炬“飞扬”是冬奥会重要的形象元素之一，其中一个科技亮点是采用氢气作为燃料。根据你所知道的有关氢气的知识，就氢气用作燃料的优点与同学进行讨论、交流：1. 氢气燃烧产生的热量； 2. 氢气燃烧的产物；3. 制取氢气的原料；北京2022年冬奥会火炬几种燃料燃烧热值的比较【教师讲解】氢气燃烧的热值比化石燃料高很多， 而且氢气可以由水制得， 燃烧后又生成水，不污染环境。因此，氢能是未来最理想的能源，具有广阔的开发前景。用电解水的方法制取氢气消耗电能太多，成本太高。化学家正在积极研究如何以低廉的成本制取大量的氢气。其中，寻找合适的光分解催化剂，使水在太阳光的照射下分解产生氢气，是最理想的制氢方法。利用太阳能获得氢气的优点。①清洁环保：太阳能是一种清洁能源，使用过程中不会产生污染物，制取的氢气燃烧后也只生成水，对环境友好。②可再生：太阳能取之不尽、用之不竭，不会面临资源枯竭的问题。③降低成本：相比电解水消耗大量电能，利用太阳能可以减少对传统能源的依赖，降低制取氢气的成本。④可持续发展：有助于推动能源结构的优化和可持续发展，减少对有限化石能源的依赖。多识一点氢气的储存由于氢气是一种易燃易爆的气体，难液化，储存和运输既不方便也不安全，如何安全储存氢气是氢能开发研究的又一关键问题。目前，人们发现某些合金如 Ti-Fe、Ti-Mn、La-Ni 等都具有吸收氢气的能力，其中 La-Ni 储氢合金在常温、0.152 MPa下就可释放出氢，已用于氢能汽车和燃料电池中氢的储存。新型储氢合金材料的研制和应用对氢能开发具有重要的意义。2010年上海世博会就已使用氢燃料电池汽车作为观光车辆。2016年,我国首条氢能源城市公交车示范线路在广东佛山开通。2017年10月，世界首列使用氢燃料电池的有轨电车在河北唐山投人运营。2020年,我国的氢能无人机飞行续航时间刷新世界纪录。氢能源的应用在工业领域，用于石油精炼、合成氨等化工过程。能源方面，可作为燃料电池的燃料，为汽车等提供动力，实现零排放。航天领域，液氢是火箭的重要燃料。氢气还用于冶金，能还原金属氧化物。【板书】无机非金属材料 【小组讨论】1.氢气燃烧产生的热量相当可观。每摩尔氢气完全燃烧生成液态水时，约能释放 285.8 千焦的热量。这使得氢气成为一种具有潜力的高能量燃料。与传统燃料相比，它燃烧产物只有水，清洁环保。然而，要广泛利用其热量，还面临储存、运输等难题。但随着技术进步，未来有望在能源领域发挥重要作用。2.氢气燃烧的产物十分清洁，仅为水。当氢气与氧气发生燃烧反应时，其化学方程式为 2H2+ O2 ======2H2O 。这意味着不会产生二氧化碳、硫化物等污染物。生成的水对环境无害，且可再次利用。这种清洁的燃烧产物使氢气在能源领域备受关注，有望成为未来可持续能源的重要组成部分。3.制取氢气的原料多样。常见的有水电解，将水分解为氢气和氧气。此外，还有以天然气、煤炭等化石燃料为原料，通过重整反应获取氢气。工业上也会利用含氢的工业副产品，如焦炉煤气等。未来，利用生物质等可再生资源制取氢气也具有广阔前景。不同原料各有特点，选择取决于成本、技术和环保等因素。电解水制氢 学生在知识点学习中，能掌握氢能的特点及优势。多数同学理解其制取、储存方式，但在分析实际应用中的问题时，部分同学稍显不足。整体学习态度积极，对新知识有较强的探索欲，仍需加强知识的综合运用。
设计意图：旨在让学生充分认识氢能的优势。引导学生了解氢能制取的方法及面临的挑战，培养其解决实际问题的能力。通过对比氢能与其他能源，理解其高效性，激发学生对新能源的探索热情，树立可持续发展的观念。
任务三：应用广泛的化学电池
【教师讲解】化学电池随处可见，如手机中的锂电池，遥控器中的锌锰干电池，电动汽车中的蓄电池等。电池 经过了上百年的发展，以体积小、电容量大和移动方便等特点，成为我们日常生活和生产中应用极为 广泛的化学能源。你知道电池里的电能是怎样产生的吗？【活动探究】化学反应能否产生电能1. 观察干电池的剖面图，查阅相关资料，了解这些物质分别有什么作用？2. 把一块锌片和一根碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。3. 用导线将上述实验中的锌片和碳棒连接起来，并在导线中间连接一个灵敏电流计，观察现象。与步骤 2 中的现象对比，有何异同？由此你能得出什么结论？【实验结论】上述实验表明，通过化学反应，不仅能实现物质转化，还能实现能量转化。而上述将化学能直接转化为电能的装置称为化学电池。【多识一点】自制果蔬电池把一块锌片和一块铜片平行地插入一个成熟的西红柿（其汁液呈酸性）中，用导线把锌片和铜片连接起来，并在导线中间接入音乐贺卡上的小喇叭，听一听是否会发出声音。长话短说1. 化学能通过化学反应可以转化成热能、光能和电能等，利用化学反应中的能量转化，人们可以开发新的能源。2. 氢能是未来最理想的能源。3. 化学电池是一种将化学能转化成电能的装置。【板书】有机高分子材料 【观看图片】【小组实验】1. 把一块锌片和一根碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。2. 用导线将上述实验中的锌片和碳棒连接起来，并在导线中间连接一个灵敏电流计，观察现象。干电池剖面图锌片、碳棒与稀硫酸的反应【问题讨论】干电池中的锌筒通常作为负极，参与电池的电化学反应。石墨棒是正极，能传导电子。糊状的氯化铵和二氧化锰等物质构成电解质，促进离子的移动和电荷的传递。锌筒中的锌在反应中逐渐被消耗，从而产生电能。【实验现象】 在步骤2中，单独将锌片和碳棒插入稀硫酸，锌片表面会产生气泡，碳棒表面无明显现象。在步骤3中，用导线连接锌片和碳棒，并连接灵敏电流计，会发现电流计指针发生偏转，同时锌片表面气泡产生速度加快，碳棒表面可能也有少量气泡产生。与步骤2对比，步骤3产生了电流，说明形成了原电池，化学能转化为电能。由此可得出结论：当锌片和碳棒通过导线连接并浸入稀硫酸中时，能形成原电池，发生氧化还原反应产生电能。 学生对化学电池知识点的掌握总体较好。能清楚阐述常见化学电池的原理与类型，在案例分析中能准确判断电池的应用场景。但部分学生对复杂电池反应的理解仍需加深，实验操作的熟练度也有待提高。需继续努力，巩固知识。
设计意图：意在使学生知晓化学电池的工作原理和类型。通过实例展示化学电池在生活、工业等领域的应用，培养学生观察和分析实际问题的能力。引导学生探讨化学电池的发展趋势及对环境的影响，增强环保意识和创新思维。
8.板书设计
9.教学反思与改进在“化学与能源开发”的教学中，我既有一些成功的经验，也发现了一些需要改进的地方。成功之处在于，通过多种教学方法，如实验演示、视频展示和小组讨论，学生对能源开发的重要性和化学在其中的作用有了较清晰的认识。特别是在讲解化学电池和氢能的部分，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解。然而，教学中仍存在一些问题。对于一些抽象的概念，如化学电池的内部工作原理，部分学生理解起来仍有困难，这说明我的讲解还不够生动形象。在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致一些基础较弱的学生跟不上教学进度。此外，实践活动安排较少，学生缺乏亲身体验能源开发过程的机会。为了改进这些问题，首先，在讲解抽象概念时，我会多运用模型、动画等直观教具，帮助学生理解。加强对学生的分层指导，为基础薄弱的学生提供更多的辅导和支持。增加实践活动，如组织学生制作简单的化学电池，或者进行氢能制取的实验探究。同时，鼓励学生在课后自主调研能源开发的最新动态，拓宽知识面。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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