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人教版小学英语三年级下册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Pact B Let’s learn & Listen and do& Pact C Project 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时“Let’s learn”部分主要教授了一些感官动词，“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。明白判定物品种类和名称的依据就是采用了这些方法来判断的。“Listen and do”是听力训练与动作指令相结合的环节，学生根据听到的指令做出相应动作，强化对词汇和句子的听力理解与动作反应能力。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。
学情分析 本课教材采用了情境教学与任务驱动相结合的结构。整体呈现出从学习到实践再到综合运用的结构。“Let’s learn”以直观教学开启，借助教师的肢体语言和实物道具，使学生初步认识学习感官动词。“Listen and do”在此基础上，通过听力输入和身体动作输出，形成一个指令理解与执行的循环，加深记忆。“Project”则是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以书页制作的形式进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。
核心素养教学目标 语言知识目标：能够理解“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等一系列感官动词，明白其含义与使用场景。 2.思维能力目标：能够识别教师在发出指令时的语音、语调特点，理解指令与相应动作之间的联系。 3.学习能力目标：学生可以熟练地根据所听到的学习指令做出正确、迅速的动作反应。 4.文化品格目标：学生能够将所学的指令短语迁移到校园生活的其他场景或家庭学习环境中，拓展语言运用的范围。
教学重点 让学生熟练掌握“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等感官词汇，理解其含义并能准确跟读模仿。
教学难点 引导学生在不同情境中恰当且自然地运用所学指令短语进行交流互动，避免生硬的套用。。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let us watch together. Teacher leads students to look at the pictures and to say. 为学生提供了口语交流机会. 灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。
讲授新课 Teacher leads students to learn. Look and say. Ask and answer What are these What can we do with them Think and group them. Make your own answers. Word game Listen and do. Listen and match. What do the children need for their books Listen, circle the pictures and match. Make your sense book. Share your book in class. Self-assessment Teacher leads students to practice introducing themselves. Teacher leads students to do a summary. 熟悉本课的重点单词和句型。理解“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等一系列感官动词，明白其含义与使用场景。 学生跟读，同时使用肢体动作帮助学生理解记忆单词含义。采用重复多次，个别学生示范， 小组齐读等方式巩固发音，确保学生理解词汇含义与动作的对应关系。 口语操练。 有感情地表演 总结本节课所学句型。 通过生活情境呈现句型，教师示范和学生模仿练习，让学生逐步掌握句型结构，培养学生的口语表达能力。 听力指令与动作反应相结合的方式，加深学生对知识的记忆，提高学生的反应速度和协调能力，增强英语学习的趣味性和互动性。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习理解“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等一系列感官动词。 词汇：see smell taste hear touch
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 1 能够听、说、认读Let’s learn中的单词,并能达到默写的程度。 2 给家人熟读Listen and do中的句子。 3 预习Read and write中的课文。
课后反思 在本次教学中，warm-up环节有效调动了学生的积极性与旧知储备。演示教学阶段，动作示范与词汇短语教授结合的方式使学生对指令短语有了直观理解，大部分学生能较好掌握，但仍有少数学生发音不够准确，后续需加强个别辅导。应用实践环节，小组竞赛极大地提高了学生的参与热情，不过竞赛过程中秩序把控稍显不足。情境对话让学生在模拟场景中有了较好的语言运用体验。迁移创新部分，在创意项目展示中，部分小组创意发挥有限，今后应提供更多启发思路的引导，同时优化教学组织，以提升整体教学成效，促进学生英语能力的全面提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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