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散文阅读技巧大全
考教衔接
KAOJIAOXIANJIE
教材体系 人文主题及课文 关键能力目标
必修上 第七单元：自然情怀 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》《赤壁赋》《登泰山记》》 ①阅读古今散文，掌握散文阅读的方法：分析写景、体会情感、品味语言、理解哲理和注重审美。
②学会关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，提升文学欣赏的能力和品位。
选择性必修中 第二单元：苦难与新生 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 侧重分析艺术形象，理解作者表达的情感，从中获得感染，汲取精神力量，发扬革命传统。
选择性必修下 第二单元：时代镜像 《风景谈》《秦腔》 ①结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义，探究作品所表现的近代以来中国人的社会生活和情感世界的变动轨迹。
②从语言锤炼的角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格。
文体特征
WENTITEZHENG
特征 具体阐释 不拘一格 在内容上 题材广泛多样，纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，表现人生社会，寄寓人生百态，家长里短，取材十分广泛。
在形式上 混合多种成分，记叙、描写、说明、议论交织其中，结构方式开放而无定态，无须遵循特别的章法和结构模式。
张扬个性 在风格上 散文的内部神韵在于自由自在、无拘无束。每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强。现代散文，更带有自传的色彩。散文抒写性灵，乃是个体情怀的见证。第一要素，是“表现自我的真情实感”。
真题链接
ZHENTILIANJIE
类型 典型选文及题源 风格特征
书信体散文 《给儿子》(2023年新课标Ⅰ卷) 既有情感、思想交流的作用，又具有文学价值。其内容广泛，天下事、私事、思想话题、情感讨论都可包括。其写法可长可短，叙事、说理、言情、状物无一不可。
文化散文 《白鹿原上奏响一支老腔》(2016年北京卷) 从文化视觉来关照表现对象(文化现象或地域历史)，与历史文化反思的作品相比，在美学风格上往往表现出理性的凝重与诗意的激情浑然一体的气度。
写景抒情 《挺拔之姿》(2017年天津卷) 以自然景物为书写题材，具有借景抒情、情景交融的特点，且意蕴深厚。不仅展现了自然景物之美，而且蕴含了丰富深刻的思想。意在展示对自然、人生、社会的多方面思考。
写人叙事 《我们的裁缝店》(2017年全国Ⅲ卷)《母亲》(2016年浙江卷) 这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间饱含感情。
哲理散文 《上善若水》(2009年江苏卷) 从自然或人文场景中，获得哲学的思想。具有哲学思辨的特点，意在揭示对自然、社会和生命的思考。
散文手法
CHANGJIANSHOUFA
表现手法 说明
象征 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
抑扬 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物言志 把要抒发的感情、表现的思想、传达的哲理借助对某事物或物品的描摹、议论含蓄地表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间。
虚实结合 虚和实是相对的，如眼前之景为实，想象之景为虚；正面为实，侧面为虚；景物为实，情感为虚；具体为实，抽象为虚……虚实结合能抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
渲染烘托 渲染原是中国画的一种技法，后被借用为写作中的一种表现手法，指通过对环境、景物或人物的行为、心理多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果。所有的渲染都是为了烘托，烘托的是一种氛围或感情。
点面结合 能显示人事景物的形象状态、特征的详细描写即为点，对人事景物的叙述或概括性描写即为面。“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。两者结合可以更好地反映人事景物的特点，能更充分地表现思想，抒发感情。
以小见大 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义或生命哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义。
联想想象 联想、想象经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
动静结合 以动衬静，或以静衬动，起烘托作用，相得益彰。
衬托对比 衬托和对比都有对照的意味，都是通过对某些事物(或形象、情感)进行对照来完成。但是，衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。对比表明二者是对立现象，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。
散文结构
SANWENJIEGOU
总体结构 行文模式 局部结构 行文模式
形散 空间结构 意象并置——给读者丰富的想象空间。 开头 开门见山，直接点题；或借助“由头”，巧妙引入，含蓄委婉。
移步换景——给读者新奇的阅读感受。 远近高低——描写层次分明，井然有序。 逻辑结构 起承转合，行文自然流畅。 结尾 结尾点题，深化主旨，或以景结篇，意境深远。
总分、并列、层进、对比，结构多样。 事件、情感与哲理相互生发，由事及情及理。 神聚 线索 线索是散文结构的红线，是“神不散”的重要保障，是文章情感与脉络的体现，可做线索的有物、事、人、情，时间、地点、行踪，乃至反复出现的一句话。 ①以含有深刻意义或象征意义的事物为线索。②以“我”或“我的行踪、思想、情感、所见所闻”为线索，使文章真实，利于抒情。
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机械的诗——旅途随笔之一
巴 金
①为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
②南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！
③到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
④我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气。左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。
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⑤船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。
⑥在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。
⑦看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。
⑧四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇。
⑨我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。
⑩一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental (感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
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我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
那些工人，那些管理机械、指挥轮船，把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。
一九三三，六月十日在广州
(有删改)
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3.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分)
①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬；②“机械的诗”需要工人的激发，工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。
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ZHENTILIANJIE
这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)
①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。
串联高考
CHUANLIANGAOKAO
卷别 作者 篇名 文类 设题角度 选文特点
2023全国甲卷 巴金 《机械的诗——旅途随笔之一》 游记散文 分析鉴赏、细节描写、文本特征和主旨 ①就体裁看，以叙事散文与文化游记散文为主。②就作家作品看，多选现当代代表性作家作品。③就题材看，选文贴近生活，注重人文精神和文化内涵。
2022新高考Ⅱ卷 李广田 《到橘子林去》 叙事散文 内容理解、分析鉴赏、标题作用、细节描写 2022全国甲卷 哈里森·索尔兹伯里 《长征：前所未闻的故事(节选)》 纪实散文 内容理解、分析鉴赏、文本特征 2022全国乙卷 萧红 《“九一八”致弟弟书》 书信体散文 内容理解、分析鉴赏、概括信息、分析心理特点 2021新高考Ⅱ卷 废名 《放猖》 叙事散文 内容理解、分析鉴赏、语句含意与效果、观点印证 2021全国甲卷 王小鹰 《当痛苦大于力量的时候》 文化游记散文 内容理解、分析鉴赏、概括信息、行文线索和语句含意 2020新高考Ⅰ卷 于坚 《建水记(之四)》 文化游记散文 内容理解、分析鉴赏、构思布局、行文思路 2020全国Ⅲ卷 蒋子龙 《记忆里的光》 叙事散文 内容理解、分析鉴赏、行文思路、构思布局
考情分析
KAOQINGFENXI
考情分析 1.散文的选择题命题主要侧重以下三个方面。(1)着重考查对散文内容(景、情、意)的把握、对主题的把握和对艺术特色的分析。(2)大部分考题的切入点小，且较为具体，需要考生具备仔细推敲文段语言、构思、艺术手法等的能力；有些题目考查对文本整体把握的能力，需要考生具备较强的综合分析能力和高尚的审美品位。(3)选项陈述一般由两部分组成：一是与文本对应的景物、人物、情感描述的基本内容；二是对基本内容分析的“结论”或赏析的“见解”。2.散文的主观题命题主要侧重以下三个方面。(1)就简答题来说，散文阅读以“感受形象，品味语言，体验情感”为主。在具体命题上，往往以某个角度(线索、景物、语言、主题等)为切入口，要求考生在读懂文本的基础上，从多个角度、多个层面“理性”地阐述作品中的审美价值或艺术魅力。题干的命制会设定分析或鉴赏的指向，希望考生能够结合文本或情境，思路清晰地组织语言，有理有据地阐述。(2) 呈现多文体组合的趋势。近两年的高考卷尝试落实“课标”提出的“比较”阅读，即能从不同角度、不同层面阐释不同文学作品，对同一作品的不同阐释发表自己的观点，对文学以及作品中所反映的文化现象、社会热点问题进行探究。且出现了多文体组合比对的趋向，如“散文＋小说”；不排除“散文＋诗歌”“散文＋文论”“散文＋戏剧”出现的可能性。(3) 凸显了迁移运用的能力。“迁移运用”落实在散文的考题中，一方面是迁移教材中已经学过的文学作品、文学形象、文学理论鉴赏和阐释考卷中的作品；另一方面是提供多文本中的形象、观点、思想、情感或方法作相互性的阐释和解读，由此提出自己的看法和见解。
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点
2023全国甲卷 《机械的诗》 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分) 构思布局效果 ①重点考查整体谋篇布局，行文思路，焦点在行文线索，全国卷很少涉及句段，地方卷考查句段作用多；②分值高，难大。
2022新高考Ⅰ卷 《到橘子林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。(4分) 标题、线索 2022北京卷 《这城市已融入我的生命》 作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。(6分) 句段作用 2022上海卷 《我和父亲》 结合上下文，分析第⑧段的作用。(4分) 句段作用 2020新高考Ⅰ卷 《建水记(之四)》 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分) 组材中的详写与构思 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 线索 2020全国Ⅲ 《记忆里的光》 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分) 局部思路 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 整体行文思路和线索
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
类别 行文思路
写景状物散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨
写人叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟
议论说理散文 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
类型 位置 作用 典型题例
整体结构安排①“总分总”(或“总分”“分总”)；②双线并进式；③层层递进式；④虚实转换式 整体 梳理作者的思路，厘清文本的脉络，便于把握文本的主题 (2018·浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(《汴京的星河》)
标题 ①点明线索；②概括文本的主要内容；③奠定文本的情感基调；④暗示主题；⑤表明作者的情感态度 (2018·北京卷)本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(《水缸里的文学》)
局部结构安排 开头 ①设置线索，引出下文；②设置疑问，引人深思；③设置悬念，铺垫照应；④点明文章中心；⑤表明文章思路等 (2014·山东卷)这篇游记为什么从杜诗写起？(《浣花草堂》)
中间 ①承上启下；②由叙述转向议论；③由写景转向抒情；④由正面转向反面；⑤层层深入；⑥领起下文；⑦概括上文 (2016·天津卷)作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(《在母语的屋檐下》)
结尾 ①呼应前文，对比照应；②卒章显志，深化主题；③发人深思，给人启迪；④戛然而止，留下“空白” (2020·天津卷)文末引入林徽因的故事有何效果？(《线条之美》)
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
课内回顾：分析《荷塘月色》的结构思路。
答案　(1)外部游踪：出家门——小径——荷塘(赏荷塘)——家。体现为空间顺序的圆形结构。
(2)内部思绪：不宁静——寻宁静——得宁静——失宁静。体现为内心情感变化的圆形结构。
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
类型 阐释 作用或效果
时间(时间线) 时间的推移，如事情的发展、人生经历等，如《雨的四季》 (1)结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。(2)内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题。(3)特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用。
地点(空间线) 地点的转移，如游记散文的移步换景等，如《从百草园到三味书屋》 物象(物象线) 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文，如《猫》 人物(人物线) 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文，如《藤野先生》 感情/心理(情感线) 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文，如《记念刘和珍君》 事件(事件线) 以某个中心事件为中心组织行文，如《秋天的怀念》 虚实变化 按照由景到情、由象到境、由实到虚或由虚到实的逻辑顺序展开行文 (说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中)
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
课内回顾：分析《荷塘月色》的写作线索。
答案 本文行文线索很有特色，如同经、纬两条线交织在一起。本文是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索。本文行文线索很有特色，如同经、纬两条线交织在一起。本文是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索。
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
课内回顾：分析《记念刘和珍君》的线索，并分析其作用。
答案：(1)线索：“悲”“愤”之情。(2)作用：①结构方面，组织材料，贯穿全文。本文围绕“悲”“愤”之情，先写写作缘由。然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)，在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。②内容方面，揭示主题。作者的“悲”“愤”之情，饱含对爱国青年临危不惧、团结友爱的高尚品质和殒身不恤的爱国精神的赞美，表达对反动政府杀害爱国青年的滔天罪行的控诉。
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
技巧 阐释 效果或作用 典型题例
开篇点题 开门见山，或以景开篇，或以故事、引文开篇 照应标题，引出下文，概述全文的思路，激发读者的阅读兴趣 (2021·天津卷)文章在开头直接引用友人来信有何作用？(《送一位远征的友人》)
铺垫、照应 前文的描写或叙述为抒情或议论作铺垫；描写或叙述前后勾连为照应 抒情或议论顺畅自然，符合情理上的逻辑；结构严谨，层次清晰 (2011·四川卷)第六自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用？(《锈损了的铁铃铛》)
过渡、起伏 承接上文的概括，引出下文的叙写为过渡；叙事的一波三折，或表达方式的转变为起伏 脉络自然流畅，富于变化，增强文本的变化 (2010·四川卷)第三段写……结合上下文，简要概括他的内心世界此时发生了怎样的变化。(《自然》)
抑扬结合 先贬后扬或先扬后贬，使上下文形成对比和反差 突出所写的对象，达到鲜明或出人意料的效果 (2015·山东卷)作者前文叙写了四堡雕版的历史传承，后文写了其现实窘境，前后对比，表达了作者对四堡雕版的担忧。(《四堡雕版》)
题型一：分析结构思路
TIXINGYI:FENXIJIEGOUSILU
技巧 阐释 效果或作用 典型题例
点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，两者相互映衬 两者结合，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义 (2014·山东卷)以杜甫草堂为点，写出了作者对杜甫多方面的新认识。(《浣花草堂》)
虚实结合 所谓“实”，即所见、所闻；所谓“虚”，即所感、所想。由实际生活中的事物联想和想象，借此表达情感或思想 使文章的内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力 (2017·全国Ⅱ卷)结合全文，说明文中“窗子”的含义。(《窗子以外》)
以小见大 以平凡细微的事物反映重大、深刻的主题 为读者提供广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想 (2015·江苏卷)作者通过叙写日常生活中的“气味”，表达了对生活态度、民俗节日以及传统文化的思考。(《比邻而居》)
富有意味的结尾 戛然而止，或以景结情，或以议论和意味深长的抒情结尾 点明主题，引发读者的想象和思考；余味悠长，增强艺术的感染力 (2015·江苏卷)请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(《比邻而居》)
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父亲的鞋子
李汉荣
①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过来的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。
②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别多想了。
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③父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没来得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌慌了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。我说，就在屋里抖一下，怕啥，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了。
④楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，真有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？
⑤第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合。
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⑥大家都感到惊奇，有个上学的孩子开玩笑说，这不就是一个百草园吗？大家都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只有我明白这些花草的经历。它们来自父亲，来自父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。
⑦是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有的就是他的清贫。清贫，这是父亲的命运，也是他的美德。但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有带走。
⑧他没有带走的一切，就是他留下的。
⑨连我对他的感念和心疼，他也没有带走，都留在了我的心里。这么说，我的所谓的感念和心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持续收获着这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界孤独远行。
⑩是的，他没有带走的一切，就是他留下的。我看着大地上的一切，是一代代清贫的父亲们留给我们的啊。
何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的草木、他的气息都留给我们。
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他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。
那么，我们这些自以为是地活着的人们，又能给世界留下什么呢？我们敢于践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种子吗？
父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香。
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ZHENTILIANJIE
本文在构思方面有哪些特点？请结合作品简要分析。
信息提炼 文本分析
“父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚”“脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发” 形散神聚。以“父亲的鞋子”为线索，全文围绕“父亲的鞋子”叙事、议论和抒情，内容集中
文章的前半部分主要叙述与“父亲”有关的事情，父亲带了田里新收的大米和一袋面条来看“我”，后半部分主要是围绕父亲展开议论和抒情，“是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有的就是他的清贫” 层次分明，条理清晰
“第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合”“父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香” 前后照应。文中末尾的“他留下的草木，永世芳香”，呼应前文关于春天院子里长出花草的描写和议论，使文章协调一致
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本文在构思方面有哪些特点？请结合作品简要分析。
①形散神聚，以“父亲的鞋子”为线索，全文围绕“父亲的鞋子”叙事、议论和抒情，内容集中。②层次分明，文章的前半部分主要叙述与“父亲”有关的事情，后半部分主要是围绕父亲展开议论和抒情，条理清晰。③前后照应，文中末尾的“他留下的草木，永世芳香”，呼应前文关于春天院子里长出花草的描写和议论，使文章协调一致。
局部作用
JUBUZUOYONG
精准审题 规范答题
提问方式 题干示例 定向提问 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？[《建水记》(之四)](2020年新高考全国Ⅰ卷第9题) ①审清题干，把握要求。明确句段的位置。②从内容主题、结构思路、表达技巧、读者情感和心理等角度分析。
文末引入林徽因的故事有何效果？(《线条之美》)(2020年天津卷第9题)
局部作用
JUBUZUOYONG
类型 作用
开头句段 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺垫；从景物描写上看，作用是勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象
中间句段 ①承上启下的过渡作用；②前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；③转换作用，是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)；④为下文……的情节作铺垫，引起下文
结尾句段 ①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言外，发人深省；③暗示主题或强化作者感情
局部作用
JUBUZUOYONG
类型 作用
引用性材料 传说故事：①增强文章的传奇性、风物的神秘性；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；②在内容上具有深化或启迪作用。史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。名言：①论证了……观点，阐明了……道理，增强文章说服力；②丰富文章内容
插入材料 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜
反复出现的句子 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效
课内回顾：局部段落
KENEIHUIGU：JUBUDUANLUO
课内回顾：从《荷塘月色》全文来看，第八段《采莲赋》有何作用？
①从内容上来看，表达了作者的思乡之情与对美好生活的向往。从《采莲赋》的热闹、欢快，可以看出作者与现实抗争的失败，思乡是作者为了摆脱现实忧伤所做的再一次努力。②从形式上来看，引用诗词，形散而神不散，增强文章的优美性。
题型二：概括内容要点
TIXINGER:GAIKUONEIRONGYAODIAN
卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点
2022全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分) 概括特定信息 ①从概括范围看，考查分局部概括与全文概括两个角度。②从概括类型看，主要有内容概括和特定概括两种。以后者为主，后者主要有原因概括和作用概括两种小题型。
2022上海卷 《我和父亲》 第⑨段、第 段中作者明知父亲期待肯定的答复，为什么不直接回答？请加以分析。(5分) 概括特定信息 2021全国甲卷 《当痛苦大于力量的时候》 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。(6分) 局部筛选概括 2020北京卷 《从音乐和美术认识生命》 作者理解的音乐和美术分别包含哪些内容？请概括说明。(6分) 局部筛选概括 音乐和美术对作者的成长及认识生命起到了什么作用？(6分) 全文筛选概括 2020天津卷 《线条之美》 综观全文，线条对创造美有哪些作用？(4分) 全文筛选概括
课内回顾：要点概括
KENEIHUIGU：YAODIANGAIKUO
课内回顾：《荷塘月色》一文中，作者在所描写的四幅画面中描写了哪些景物？请概括每幅画面的内容及其特征。
①第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和许多树，具有幽僻、寂寞的特点。②第二幅画面：月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽静、淡雅的特点。③第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。④第四幅画面：荷塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、模糊的特点。
思路：特定信息的概括，先找出特定的物、景、人等东西，然后用概括性形容词或名词概括之。
课内回顾：要点概括
KENEIHUIGU：YAODIANGAIKUO
《荷塘月色》中，请结合作者的心理活动，分析画线句子中作者的复杂情感。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
作者的情感是复杂的：一方面，作者希望能借助欣赏荷塘月色，进而暂且忘却现实的苦闷；另一方面，作者也明白忘却只能是暂时的，短暂的宁静自由之后，现实中的种种忧愁又必将重新降临。
思路：概述文章内容(本文通过记叙……塑造了……形象)＋写作意图(表达了……，抒发了……情感愿望)。
课内回顾：要点概括
KENEIHUIGU：YAODIANGAIKUO
课内回顾：在《我与地坛》中，作者笔下的母亲是一个怎样的形象呢？
①隐忍宽容。忍让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。②倔强坚韧。为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，用坚韧的性格感染着儿子。③思想深刻、聪慧过人。充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子。④体贴关怀。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微。
思路：①概括型，直接用描写人物思想、性格方面的语言答出即可；②分析型(题干中有“分析”出现)，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式组织答案
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“九一八”致弟弟书
萧红
可弟：
小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。
世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。
记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。
而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……
我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。
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但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。
可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。
不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。
我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。
半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。
我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。
这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。
但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”
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等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。
那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。
你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”
不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。
你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。
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你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。
可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。
恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。
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但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。
我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。
今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。
愿你在远方快乐和健康。
1941年9月
(有删改)
1.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。
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这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。
信息提炼 文本分析
“世事恍恍惚惚地就过了”“记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“记得当我们都是小孩子的时候……你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。” “我”和弟弟相处时间短暂，而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，所以这“恍恍惚惚”是感慨时光流逝之快
“因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到”“但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了”“忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了”“你又来了信，说你已经到了上海。” 这十年间，“我”和弟弟皆生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感
“而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……”“我很怕你走到别的地方去，支持不住……你的眼里充满了禁果”“有人告诉我你在洪洞的前线……那时我心里可开心极了。” 弟弟从不懂事的“小孩子”成长为有进步思想的青年，进而参军抗日，成为一名“小战士”，对此“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感
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这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。
①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。
题型三：含意赏析题
TIXINGSAN：HANYISHANGXITI
卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点
2021新高考Ⅱ卷 《放猖》 文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分) 赏析词语表达效果 ①理解与赏析并重。从新高考考查趋势看，越来越重视“赏析”能力。②题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查。
2017全国Ⅱ卷 《窗子以外》 结合全文，说明文中“窗子”的含意。(5分) 理解词语含义 2020天津卷 《线条之美》 请赏析文中画线句子。(5分) 赏析句子效果 2017全国Ⅲ卷 《我们的裁缝店》 结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5分) 分析句子含意
手法与技巧
SHOUFAYUJIQIAO
手法赏析角度 修辞手法 运用比喻、排比、拟人、对偶、反问等修辞手法，使语言表达准确鲜明、生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜
描写手法 白描、工笔、动静结合、虚实结合、点面结合等写作方法使描写生动、细腻，刻画事物逼真、形象、鲜明
手法与技巧
SHOUFAYUJIQIAO
用词赏析角度 动词、形容词 准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象
叠字、叠词 ①具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③构成整齐的句式，具有形式美；④使意思强化，有强调作用；⑤使上下文联系紧密，有一气呵成之感
反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力
引用、化用 引用诗词、化用典故，富有文采，典雅优美
手法与技巧
SHOUFAYUJIQIAO
句式赏析角度 句式整齐 节奏和谐，能增强文章的气势，强化表达的情感
长短句交错、整散句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐
手法与技巧
SHOUFAYUJIQIAO
语言风格赏析角度 豪放 题材多为雄心伟业；景象境界开阔；用词富有力度，色彩鲜明；抒情激越昂扬；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法
柔婉 表现对象纤巧细致，表达情感细致缠绵，描写画面色调柔和，少用排比、夸张、反问等修辞手法
直露 表达作者的感受和观点比较直接
含蓄 托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法
质朴(平实) 语言通俗化、口语化，少用修辞和描绘性语言
华丽(典雅) 讲究节奏韵律，多用描绘性语言，引用、排比、对偶、用典等修辞手法
庄重 话题较严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长，关联词运用完整准确
诙谐 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等修辞手法，有趣味
简洁 语势流畅，多用短句
细腻 多用长句、对比和辩证性语言
手法与技巧
SHOUFAYUJIQIAO
表达方式：记叙（叙事）、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论（夹叙夹议、比喻说理等）
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到橘子林去
李广田
①小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。
②“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”
③今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”
④我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”
⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。
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⑥我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。
⑦走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。
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⑨是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。
⑩我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。
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我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。
“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。
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“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。
我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。
“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。
“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。
这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。
1.赏析文章画波浪线部分。
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1.赏析文章画波浪线部分。
①运用比喻等修辞手法，如把被太阳照出颜色的崖面比喻成金碧辉煌的屏风，把瀑布比喻成银线等，写出了去橘子林路上的景色之美。②描写景物多半采用工笔细描的手法，生动形象地把城外山崖重叠、瀑布飞溅的景色展现在读者眼前。③从听觉的角度来看：作者在描写流水时，侧重听觉描写，使读者享受了听觉之美。④从上下文来看，小岫无心观赏美景，体现了孩子的专注、单纯，也与下文她被修马蹄场景吸引形成鲜明对比
一个小tip：一般如果要赏析的句子比较长的话，基本上都是手法的赏析。
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2.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(　　)
A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。
B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。
C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。
D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。
解析　A项，选项表述绝对，除因为有“好兴致”外，还与“我”履行承诺有关。B项，这个变化是因为“我”沉醉在眼前的美景中，一心只在感受美景，并没有“表明‘我’的出游兴致变高了”。D项，“我们”不说话的原因是父女二人在到橘子林去的路上各有所获，而不是“他们对未到达橘子林感到有点失落”。
答案　C
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3.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是(　　)
A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。
B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。
C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。
D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。
解析　B项，结合前文小岫回家的态度和言行很坚决，可知她的心理并没有变得难以琢磨；无论“一定”还是“大概”“也许”都是“我”作为父亲对孩子心思的猜测而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。C项，决定本文节奏的是去橘子林路上的景象和父女二人的兴致，而不是小岫的言行。D项，本文以“我”(第一人称)为写作的视角，本文的节奏是由“我”来掌控，写“我”眼见耳听心感，而非借助“小孩子的视角”。
答案　A
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第一段在全文中有何作用？请简要分析。
①以“小孩子的记忆力真是特别好”引出下文要求爸爸承诺到橘子林去的事情，从“特别有兴趣”可以看出小岫对到橘子林去非常期待。②暗示父亲与孩子的角色关系，通过描写父亲对孩子的理解和支持，塑造一个细心敏感的父亲形象。

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