资源简介

语文园地四
【教学目标】
1.认识“册、支”等7个生字和衣字旁，学习用量词正确组词。
2.正确朗读并积累带有轻声的词语。
3.复习前后鼻音的读音。
4.书写“床、书、间、我”四个带有点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。
5.朗读、积累描写家庭和睦的词语。
6.和大人一起读《胖乎乎的小手》，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。
【教学重点】
1.学习用量词正确组词。
2.正确朗读并积累带有轻声的词语。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“册、支”等7个生字和衣字旁，学习用量词正确组词。
2.正确朗读并积累带有轻声的词语。
3.复习前后鼻音的读音。
【教学过程】
一、识字加油站
1.识记生字新词。
教师导入新课：今天我们来学习语文园地四，先一起走进识字加油站。
学生自由读，教师点评，并提出要求：下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什么？
预设1：我发现这些词语都是我们生活中常见的事物。
预设2：我发现里面都有数字。
教师指导：这些词组，前面都是数词“一”，后面的“册、支、台、部、件、条、床”等叫作量词。不同的事物用不同的量词。书的量词是什么？
预设：册。
教师展示图片，认读生字：“册”是独体字，可以组词为“画册、名册”。
教师继续引导：“支”是上下结构，可以组词为“一支笔、支出”。
“台”是上下结构，可以组词为“台灯、阳台”。
“电”是单一结构，可以组词为“电灯、电视”。
“视”是左右结构，可以组词为“视力、视野”。
“部”是左右结构，可以组词为“部分、全部”。
“机”是左右结构，可以组词为“飞机、生机”。
教师展示图片，指导学生看图片来认字：衣，独体字，上衣、衣服。
“裤”是左右结构，可以组词为“裤子、长裤”。
“被”是左右结构，可以组词为“被子、棉被”。
我们可以发现“裤”和“被”的偏旁相同，右边部分不同，可以据此来加以区别和识记。
教师给学生布置自由读词语的学习任务，并点名朗读，适时点评。
2.量词与事物配对。
教师指导：量词一定不能乱用，不然就要闹笑话了，你能给下面这些事物填上恰当的量词吗？
一（ ）书 一（ ）铅笔 一（ ）电视 一（ ）手机
一（ ）上衣 一（ ）裤子 一（ ）棉被
学生根据课堂学习内容进行填空。
预设：一册书、一支铅笔、一台电视、一部手机、一件上衣、一条裤子、一床棉被
教师指导：你能帮量词找朋友吗？
学生进行连线，教师适时点评。
3.拓展积累。
教师指导：你能说出更多这样的词组吗？
学生根据生活经验自由发言，教师点评并给出示例。
预设：一只鸟、一串糖葫芦、一条鱼、一片海……
二、字词句运用
1.读一读，注意读好轻声。
（1）教师指导：学完量词，请同学们来跟老师一起读一读这些词语。
教师范读，学生跟读。
（2）教师引导发现规律：读完这些词语，你有什么发现？
预设：这些词的第二个字都读轻声。
（3）教师出示第一行词语：
dǎn zi yàng zi zòng zi
胆子 样子 粽子
引导发现规律：这些词语的后缀都是“子”，且“子”读轻声。
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设学生回答：桌子 椅子 凳子 桃子 李子 梨子
（4）教师出示第二行词语：
bà ba mā ma gēge
爸爸 妈妈 哥哥
引导发现规律：这些词语都是叠词，且第二个字读轻声。
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设学生回答：爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 姐姐 叔叔
（5）教师出示第三行词语：
yǎn jing xǐ huan gù shi
眼睛 喜欢 故事
引导发现规律：这些词语的第二个字都是轻声，且这些词很常见。
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设学生回答：事情 月亮 头发 热闹 消息 告诉
2.做拼音游戏
教师指导：读好了轻声，下面请同学们来跟老师一起想一下，我们上学期学过的鼻韵母吧。
预设学生回答：前鼻韵母有an　en　in　un　ün
后鼻韵母有ang　eng　ing　ong
教师指导并出示：下面请同学们读一下这几个拼音。
yuán zhuàng biāo diǎn
学生读。
教师指导：非常好，本学期跟上学期相比，大家能把迎接读得更快更准了。我们可以找一些音节互相考一考。
预设学生出示：zhōng yāng rén mín wēn nuǎn jīng cháng
第二课时
【课时目标】
1.书写“床、书、间、我”四个带有点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。
2.朗读、积累描写家庭和睦的词语。
3.和大人一起读《胖乎乎的小手》，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。
【教学过程】
一、书写提示
（1）教师过渡并引导：刚才我们积累了一些读作轻声的词语，做了拼音游戏，下面我们来学习把汉字写得更好看的方法。
出示：用田字格展示带拼音的生字“床、间、书、我”。
（2）教师引导交流发现：这四个字都有一个共同的笔画“点”。
教师总结带点的字的笔顺规则：
“点”在字的正上方或者左上方，先写点；“点”在字的右上方，后写点。
（3）学生根据“点”的书写规则，按照正确的笔顺书写带点的字。
（4）教师鼓励学生想一想还有哪些字的点在正上方、左上方、右上方，它们是否遵循这样的笔顺规则。
预设：头、方、广、文、成等。
二、日积月累
教师指导： 亲情的温暖，爱心的交融，构建出美满的家庭画卷。你能用自己的话说一说你的家庭是什么样子的吗？
预设： 我的家庭是一个充满和睦与爱的温馨港湾。 在这个小天地里，每个角落都弥漫着爱与温暖，仿佛春天的阳光洒满每一个角落。家是我们心灵的港湾，无论外界如何风雨飘摇，这里总是我最坚实的依靠。。
教师引导：温暖的家庭、和睦的氛围真令人羡慕呢。课本里也有一些描绘形容家庭和睦的词语，自己试着读读吧，注意不会的字可以借助拼音读。
板书：
尊老爱幼 其乐融融 血浓于水 手足情深
同心协力 同甘共苦 天伦之乐 欢聚一堂
教师范读：请认真听老师读一遍，听的时候看着词语。
教师引导学生齐读：边读边想象词语所描绘的情境，说说读完这些词语，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
学生说一说。
预设1：我仿佛看到了老人慈祥的目光。
预设2：我仿佛听到了听到了小孩子咯咯的笑声。
预设3：我仿佛感受到了一家人在一起的温暖和幸福。
教师引导：你还知道哪些描写家庭和睦的四字词语呢？
预设：相亲相爱 同舟共济 同心同德 上行下效 关怀备至
教师出示词语，学生齐读并积累。
三、和大人一起读
1.教师出示故事题目——《胖乎乎的小手》，板书课题：胖乎乎的小手，学生读题。
2.学生借助拼音自由朗读。
3.指导朗读课文。
（1）读第1自然段。
①出示第1自然段，指名学生朗读，关注学生长句子的朗读。
②教师范读——全班跟读——指句读。
（2）读第2—5自然段。
①教师范读一个自然段，学生跟读一个自然段。
②四人小组合作读，教师请两个小组上台展示读。
③指名5位学生分角色朗读。
④评价学生朗读情况，指导读出人物的特点：爸爸、妈妈、姥姥的话要读出高兴、自豪的语气来；爸爸的声音可以粗一点；姥姥的语速可以慢一点。
⑤5人一组，分角色朗读，并进行全班展示。
（3）读第6自然段。
①学生自由朗读第6自然段。
②指名3位学生展示朗读，其他同学评价。
③随机指导：兰兰说的话要读出高兴、自豪的语气来。
④学生齐读第6自然段。
4.引导学生联系自己的生活，进行整体感知。
（1）请学生自由朗读课文，想一想：哪些人喜欢兰兰的画？兰兰的小手做了什么事？
（2）交流回答，读好句子：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
（3）仿说练习：你的小手帮家人、同学、老师做过些什么呢？
5.布置作业：回家和大人一起读这个故事，你可以读给大人听，也可以请大人读旁白，你读对话，还可以请多个大人一起陪你读。
教学反思
成功之处：
在本次语文园地的教学中，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与性强，课堂气氛活跃充满生气。
上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。
不足之处：
“识字加油站”版块虽然有拓展，但是拓展的词语有局限性，只是一些简单的量词，另外平常使用频率较高的轻声词还有：事情、喜欢、头发、热闹、消息、告诉、地方……
学生写字时，未及时提醒“一看二写三对照”的书写习惯，导致一部分学生写的字不够美观。

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