资源简介

语文园地六
【教学目标】
1.联系生活学习与夏天相关的词语，认识9个生字，会写“豆”“斗”2个生字。
2.能正确朗读句子，并仿照例子把句子说具体。
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享生活中识字的收获。
5.朗读、积累气象谚语。
6.能和大人一起读《夏夜多美》，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受共读的乐趣。
【教学重点】
1.联系生活学习与夏天相关的词语，认识9个生字，会写“豆”“斗”2个生字。
2.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
【教学难点】
能通过扩句把句子写具体。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.联系生活学习与夏天相关的词语，认识9个生字，会写“豆”“斗”2个生字。
2.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享生活中识字的收获。
【教学过程】
一、识字加油站
1.情境导入。
（1）出示图片，导入：同学们，欢迎来到夏日庭院，我们先来看看任务。
（2）出示要求：
①同桌合作，将四组词语读正确。
②想一想：这些词语有什么共同点？
预设1：它们都和夏天有关。
预设2：有夏天的水果和用品。
预设3：还和夏天的天空有关呢。
2.学生自由练读。
3.指名一到两组同桌读四组词语，相机教学重点字词。
（1）认读并识记“汤”。
①出示词卡“绿豆汤”，学生认读。
②引导学生拓展组词：除了绿豆汤，还有什么汤？
③根据反馈，引导学生齐读词卡“红豆汤、木耳汤、冬瓜汤”。
（2）认读并识记“扇”。
①指导学生认读“扇”，提醒“扇”是翘舌音。
②出示蒲扇、坐扇、吊扇的图片，引导学生联系生活所见认读“扇”。
（3）认读词卡“萤火虫”。
①指导读准”萤”的后鼻音，请学生用自己的话介绍“萤火虫”。
②教师出示小贴士，介绍萤火虫：萤火虫是一种喜欢在夜里活动的昆虫，腹部末端还会发光呢。
③学生齐读词语。
（4）对照星座图认识“牛郎星、织女星、北斗星”，拓展民间传说牛郎织女的故事。
传说，织女是天神，而牛郎是凡人。一次，织女在人间游玩，后在湖中嬉水，被一旁路过的牛郎捡走了衣服。两人一见钟情，结为夫妇，并生下一男一女。但是人神恋爱是违反天条的，玉帝命令织女必须离开牛郎。牛郎在看到妻子被抓走后，便马上用扁担挑起一对箩筐，将一对儿女分别放入筐内，去追织女了。眼看就快要追上了，一条大河忽然挡在了他的面前，这就是王母娘娘划的银河。王母娘娘见他们感情真挚，便破例让他们每年的七夕相会一次。
4.引导学生发现词语的特点，教师小结：这些词语都跟夏天有关：第一组是夏日饮品，第二、三组是夏日用品、夏日昆虫，第四组跟夏夜的星空有关。
5.书写指导。
出示下面两个字，对书写做出具体指导。
出示“豆”字：独体结构，点撇要在两竖下端起笔，间距适中，书写时要紧凑 ，最后一横较长
出示“斗”字：独体结构，要注意两个点的书写位置，长横写在横中线上，略微倾斜。
教师指导：这两个字的读音相同，但意思不同，是同音字。
学生书写，教师随堂指导。
6.学生齐读四组词语。教师出示儿歌复现生字，学生练读，巩固识记。
夏夜到
夏天到，夏天到，
吃冰棍，喝甜汤。
老奶奶，坐竹椅，
摇扇子，讲故事，
宝宝听得笑哈哈。
伸出手，数星星，
牵牛星，织女星，
还有一颗北斗星。
二、字词句运用
1.出示课本插图，导入：看看下面的图片，你知道他们都是什么吗？
2.任务一：认一认图片中的字，说说你是怎么认识的。
学生认读食品包装上的词语，教师相机提醒学生关注食品包装上的信息。
3.任务二：小组合作交流课前收集的食品包装上的字。
（1）教师出示四人小组合作要求。
认一认：指着你收集的食品包装上的字，让组内同学认一认。
说一说：遇到组员不认识的字，分享你的识记方法。
（2）四人小组开展交流活动，教师巡视。
（3）教师选取二到三组进行汇报交流，学生互评。
（4）教师将各组积累的生字做成卡片，贴到班级的展示栏集中展示，学生自由认读。
三、课堂小结
小结：同学们，这节课我们团结协作，在轻松愉快的氛围中认识了很多生字朋友，也和小伙伴们交流了很多识记生字的方法，下节课，我们一起继续学习。
第二课时
【课时目标】
1.能正确朗读句子，并仿照例子把句子说具体。
2.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
3.朗读、积累气象谚语。
【教学过程】
一、字词句运用
1.任务一：读一读，照样子说一说。
（1）出示小白兔弯着腰在山坡上割草的图片，引导学生仔细观察图片，用一句话说说图片的意思。
①引导学生说清楚小白兔在干什么。
预设：小白兔在割草。
②引导学生从动作、地点等方面把图片说得更具体。
预设：小白兔弯着腰在山坡上割草。
（2）出示例句，学生边读例句边思考这三个句子有什么不同。
◇小白兔割草。
◇小白兔在山坡上割草。
◇小白兔弯着腰在山坡上割草。
（3）学生反馈，教师随机板贴。
谁 在干什么
谁 在什么地方 干什么
谁 怎么样地 在什么地方 干什么
（4）小结：正如同学们所说，加上了“怎么样地在什么地方干什么”，使这三个句子一句比一句说得更具体。我们也可以用这样的方法来说句子。
（5）出示图片，学生仿照例句，看图说话。
◇小鸭子游泳。
◇小鸭子___________________。
◇小鸭子____________________________________。
预设：小鸭子在小河里游泳。
小鸭子摆着脚掌在小河里游泳。
（6）学生自由练说。
2.任务二：读一读，给句子加上正确的标点。
（1）出示语气词“呀、呢、吧”，学生认读。
（2）出示句子，指名学生读句子，读出“？”或“！”的语气。
◇燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
◇我正忙着捉虫子呢！
◇小白兔，你快回家吧！
（3）请学生先认真地读一读“字词句运用”第二题的5个句子，再给句子加上正确的标点，提醒特别关注句尾的语气词。
◇小鸟飞得真低呀（ ）
◇你写作业了吗（ ）
◇天安门前的人非常多（ ）
◇爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ）
（4）学生反馈并进行修改。
◇小鸟飞得真低呀（！）
◇你写作业了吗（？）
◇天安门前的人非常多（。）
◇爸爸看到我来了（，）高兴地笑了（。）
（5）学生齐读这5个句子。
3.任务三：抄写句子。
（1）教师边示范边讲解标点的书写位置：“，”和“。”写在田字格的左下角；“？”和“！”写在田字格的中间。
（2）指导句子的书写，提示书写要领：一个字占一格，一个标点符号占一格。每个字要抄写正确，写得端端正正。
（3）出示星级评价标准：★格式正确；★抄写正确；★书写端正。
（4）学生将“字词句运用”第二题最后一句誊抄在田字格里。
（5）投影学生书写的句子，根据评价标准进行点评。学生自评修改，同桌互评打星。
二、日积月累
1.教师谈话导入：同学们，我们现在怎么了解天气情况呢？
预设：天气预报。
教师讲解：在古代没有天气预报的时候，智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况，还总结出很多有关天气的谚语，我们把它们叫做气象谚语。
2.出示“日积月累”中的气象谚语，学生借助拼音自主读谚语，交流自己读懂的内容。
3.教师出题，请学生判断，当出现这样的现象时，这一天是雨天还是晴天。
①早上见朝霞 ②傍晚有晚霞 ③云在山头 ④云在山腰 ⑤早晨下雨
⑥晚上下雨 ⑦蚂蚁搬家 ⑧蛇过道
预设：雨天：①③⑤⑦⑧ 晴天：②④⑥
4.背诵谚语。
（1）学生自由练习背诵。
（2）同桌合作，以对读的形式尝试背诵。
（3）师生合作背诵。
5.创设语境，让学生选择合适的谚语用一用。
示例：
星期天的早上，青青看到朝霞满天，兴奋地对妈说：“妈妈，今天天气多好啊，带我去公园玩好吗？”
妈妈说：“青青，今天不适合去公园，因为‘_________________________’”。
预设：朝霞不出门，晚霞行千里
三、课堂小结
教师回顾小结：同学们，这节课我们不仅知道了怎样把句子说得更加具体，怎样正确地运用学过的标点符号，还学习了抄写句子的本领，积累了很多气象谚语，有兴趣的同学课外还可以收集更多的气象谚语，争当我们班的气象小专家！
第三课时
【课时目标】
1.在大人的帮助下，用朗读、合作读、表演等方式学习《夏夜多美》，了解故事的内容，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
2.通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐。
【教学过程】
一、回顾单元主题，明确阅读内容
1.从单元主题“夏天”导入，板书共读内容：《夏夜多美》。
2.通过情境创设激发学生阅读的兴趣，引导学生认真学习阅读的方法，并提示回家可以和大人用同样的方法进行阅读。
二、听故事，初步了解故事内容
1.教师讲故事，学生听故事并了解故事中的人物。
2.引导学生借助词卡排队，初知故事内容。
（1）教师板贴“睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫”的卡片，请学生根据故事内容将这四个角色排成两队。
（2）指名一位学生说说这样排的理由，其他学生补充。
（3）根据交流情况，引导学生了解故事讲的是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的事。
三、师生共读，走进故事
1.读第2—7自然段。
（1）师生合作读第2—7自然段。
（2）引导学生找出写睡莲姑姑帮助小蚂蚁的动作词，并借助动作词说清楚睡莲帮助小蚂蚁的经过。
预设：闭上、惊醒、睁开、弯弯腰。
2.读第8—16自然段。
（1）教师请学生用刚才的方法同桌合作读第8—16自然段。
（2）教师引导学生找出写蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁的动作词，并说清楚这两个小伙伴又是怎样帮助小蚂蚁的。
预设：飞来、起飞、点起、飞呀飞。
四、师生合作表演，感受助人之乐
1.出示第2—7自然段的对话，指导学生读好对话。
（1）师生分角色朗读。
（2）生生分角色朗读。
2.借助提示语，表演第2—7自然段，
（1）教师出示提示语，导入：同学们，我们一起来演一演这个故事吧！
（2）指名一位学生与老师合作表演。
（3）同桌合作表演、展示。
3.出示第8—16自然段的对话，师生合作演一演，四人小组合作表演。
4.教师通过创设情境，引导学生体会助人之乐。
五、总结阅读方法，布置共读任务
1.教师引导学生发现：真正的夏夜之美，不仅美在景色，更美在小动物们互帮互助、友爱团结的温暖。
2.回顾全文，总结阅读方法：小朋友们在生活中遇到有趣的故事，可以像我们刚才那样，先把故事读懂，然后跟同学、老师、家长一起合作讲一讲、演一演。
3.布置课后任务：回家用自己的话把这个故事讲给家长听，并和家长一起演一演这个故事。
教学反思
成功之处：
我根据学生的年龄和心理特点创设情境，通过不同形式的活动，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务。为了突出趣味性，把“字词句运用”中“认识包装袋的字”提前，与“识字加油站”设为一个课时。
在扩句部分，注重引导学生发现规律，延伸拓展，培养学生举一反三的能力。气象谚语在理解的基础上背诵，引导学生运用到生活中判断天气，并拓展其它气象谚语，让学生学会观察和发现，体会劳动人民的智慧。在“和大人一起读”这个部分，更是运用了多种方法指导学生入境朗读，体会文字的美妙。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方进行适时点拨指导，教给学生学习方法。

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