资源简介

教科版 一年级下册 《常见的动物》单元 1. 我们周围的动物
单元 《身边的物体》 课题 我们周围的动物 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的，认识到动物生存在一定的环境中。 科学思维 通过对校园或田野里动物的寻访，初步体会到不同的动物生存在不同的环境中。 探究实践 在“寻找动物”的体验活动中，能用简图记录观察到的动物特征，并运用观察和比较的方法说说动物的特点。 态度责任 通过观察、记录周围动物的活动，培养学生乐于表达，善于倾听的习惯，树立保护身边动物的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
在周围动物的寻访中用图画进行记录，在观察中了解不同的环境中生活着不同的动物。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
在“寻找动物”的体验活动中，感知动物的多样性，并能运用观察和比较的方法描述动物的特点。
教学 准备 教师：教学课件。
学生：放大镜、棉签、观察记录单。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起认识我们周围的动物。
一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟） 材料准备：教学课件 1.提问：小朋友们，我们的周围有很多动物，你见过哪些动物呢？ 2.谈话：老师这也有一些动物，看看你都认识吗？今天这节课我们就一起来研究我们周围的动物。（板书课题） 3.出示校园内多个有代表性地点的图片，提问：这些地方你发现过什么动物？ 4.追问：这些动物是怎样生活的呢？ 讲述：我们校园里有许多常见的动物，除了刚才同学们提到的，另外还有吗？他们又有什么样的特点呢？让我们一起去探索。 【设计意图】一年级的学生在生活中见过很多动物，比如麻雀等小鸟、鱼、蝴蝶、蚂蚁、蜗牛、小狗等，本课将探索范围聚集在校园内，一是创设一定的情境，二是将环境与动物相联系。但是校园依然很大，要让学生在有限的时间内对校园内的动物有所发现和观察，需要教师精选校园内的几个观察点，因此在设计时，教师可以有意出示一些校园里动物多的场所，为后面学生去探索做好铺垫。
二、探索：运用工具，观察记录（预设20分钟） 材料准备：教学课件、放大镜、棉签、记录单 1.研讨：你打算到哪些地方寻找动物？ 师补充：还可以去落叶堆中找，昆虫、潮虫等小虫子会在这里安家；天暖时墙上和路面上也会有跳蛛等小动物活动；石块下也可能生活着动物。 2.课件出示图片，提问：找到动物后，我们怎么观察？ 师补充：我们可以蹲下身来静静地观察一会；如果有落叶，可以翻翻落叶堆里有什么；如果是在草丛边，可以用棉签翻看，还可以借助放大镜观察。 3.课件出示记录单，讲述：我们还要把观察到的动物用画一画的方式简单记录下来，也可以用文字或拼音辅助。 4.提醒：（1）不惊动、不伤害动物，不损坏它们的家； （2）在寻访过程中要注意自身安全，不伤害动物的同时，也不要被动物伤害。 5.学生户外分组观察、记录。 【设计意图】探索部分需要教师引导着学生在行动前清楚去哪里寻找小动物，如何更好地观察到小动物，如何记录等实际问题，学生说出一些，教师可以适当补充。用棉签翻找为了不伤害到小动物，渗透珍爱动物、保护动物和环境的意识。教师也可以根据实际教学情况，在教室内模拟演示或在户外实际场地演示。 【疑难解答】
三、研讨：讨论交流，分享发现（预设12分钟） 1.组织小组交流或同桌交流，说一说：我找到了哪些动物，这些动物有什么特点》 2.投影汇报：交流我们找到了哪些动物，有什么样的特点。教师板书动物名称。 3.交流：找一找这些动物有哪些共同点 4.统计:我们在校园里一共找到了多少种动物。 5.小结：我们校园里的动物真多呀，它们各有自己的特点，也有一些相同点，比如都会吃食物，都会运动。不同的地方还生活着不同的动物，蚂蚁、蚯蚓在泥土下，小鸟在树上，小鱼在水里...... 【设计意图】在小组或同桌交流后再开展全班的分享交流，可以帮助学生更加清楚地进行描述。学生在多样化的表达、交流中认识到动物的特点、动物与环境息息相关。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展：自然界中的动物（预设3分钟） 材料准备：课件—视频或有代表性的动物图片。 课件出示更多自然界中的动物图片，同学们还可以在课后通过书籍、动物世界的视频进行了解。 【设计意图】激发学生继续观察和研究动物兴趣的同时，感受动物的多样性。
五、板书设计

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