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第七课　弘扬中华人文精神
第二框　做中华人文精神的弘扬者
人文精神是一个国家和民族对自身以及人类前途与命运的关怀，表现为对人的尊严、人的价值的维护和关切，以及对一种全面发展的理想人格的塑造。中华人文精神是中华民族树立千年不倒的精神支撑，有其独特的价值。中国特色社会主义进入新时代，重新审视、深度挖掘中华优秀传统文化中蕴涵的人文精神，通过创造性转化、创新性发展，将之传承、弘扬下去，使民族的精神之魂永驻，这是当代中国人的使命和责任。本框“做中华人文精神的弘扬者”是在第一框题学习了人文精神的内涵定义和一些表现的基础上，主要探讨了人文精神的作用和弘扬方向。本框也对学生提出了明确的要求：积极参与诗书礼乐的精神文明建设，向上向善，促进和谐。
七年级学生通常对历史、文学、哲学、艺术等人文领域的知识表现出浓厚的兴趣，富有创造力，可能在艺术、音乐和文学等领域展现较高的天赋，善于发现美和感受美，容易对社会不公、歧视、人权等问题产生关注和反思，并希望通过行动来改变世界；有了一定的评价能力，并注意塑造自己的形象；体现出对和谐人际关系的重视；开始理解并尊重传统人文精神中的一些价值，如和谐、礼教、以人为本等。
本框内容不多，关键是理解、弘扬。因此我们在教学活动中要本着“活动育人”设置一些课堂、课后活动，让学生广泛参与，加深对教材内容的理解，内化于心。
1.通过“要弘扬中华人文精神”的课堂活动，根据“生活观察——欣赏屈原作品及故事”教学情境设置，围绕议题“领悟的人文精神”及交流活动进行精神的感召，激发学习、弘扬中华人文精神的自我觉悟。（健全人格）
2.通过“弘扬哪些中华人文精神”的课堂活动，根据2个“探究与分享”教学情境设置，围绕议题“交流名言故事、事例”“分析新时代好少年品质”明确弘扬的大方向——促进和谐、向上向善。（政治认同）
3.通过“人文精神的学习路径”的课堂活动，根据“启思导行”教学情境设置，围绕议题“举例说明哪些活动？哪些经典？哪些课程可以丰富我们的人文素养培养我们的人文精神？”引导学生在生活中学习和传承、感悟和践行。（责任意识）
教学重点 从哪些方面弘扬中华人文精神？
教学难点 怎样弘扬中华人文精神？
1.教法：实例分析、归纳强调、多媒体演示、讲授法。
2.学法：自学式、归纳法、资料查阅、探究交流。
一、创设情境　导入新课
话题导入：人文精神既然是“全面发展的理想人格的肯定和塑造”，强调个人对人类文明的理解和贡献，那么它就一定是深厚而博大的，也是要通过践行来弘扬的。在中华文明的历史上，有很多舍身殉道的典范，其中最为著名的是屈原（世界四大文化名人之一）。
多媒体播放视频：《屈原精神》和《典籍里的中国》讲述屈原的视频。
思考：从屈原身上，你看到了哪些人文精神？
学生思考后回答。
教师导入：历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。中华文化博大精神，弘扬中华人文精神的方向是什么？接下来，让我们一起进入今天的学习——“做中华人文精神的弘扬者”。
二、师生互动　探究新知
探究　做中华人文精神的弘扬者
教师过渡：除了赤子之心的汨罗英魂屈原，你还知道哪些经典的体现人文精神的历史人物？
提示：鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮，骁勇赤胆的忠义巨人关羽，直抒敢言、心忧天下的范仲淹，最能体现中国人人格理想的苏东坡等。
思考：通过这些人物事迹，谈感悟。
学生观看事迹后，畅谈感悟。
教师小结：今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
1.多媒体出示教材P63“探究与分享”。
思考：(1)你还知道哪些提倡和谐的名言或事例？
(2)结合以上讨论，说说今天我们应如何促进社会和谐。
学生分小组进行讨论交流后，派代表展示讨论成果。
教师对学生的讨论成果进行点评后讲述：我们要弘扬促进社会和谐的思想文化。中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。
拓展解读：(1)家和万事兴：小家和和美美——国家和谐美好（辅助观点：七上第四课“家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明”）
(2)礼之用，和为贵：礼貌是原则、手段、要求、润滑剂，在礼貌、尊重下我们找到彼此关系的合适定位，从而形成恰当的关系，进而实现和谐美好的追求。
(3)天时、地利、人和：无论是个体日常生活还是社会发展中，团结一心才可能成事，要想团结大多数人就要有识人之智、容人之量，积极寻求共识，从而形成合力，提高效率，达成所愿。
(4)中华民族推崇的“万物并育而不相害，道并行而不相悖”出自《礼记·中庸》。本义是万物同时生长而不相妨害，日月运行、四时更替而不相违背。世界上的事物各有差异，这是自然的规律。“万物并育”和“道并行”，是承认不同事物之间的差异性和多样性，“不相害”和“不相悖”，是对差异性和多样性的接受、尊重与包容。周恩来、习近平在外交活动中都曾使用，以表明中国追求“和”的态度和立场，体现了大国能容的风范。
2.多媒体展示素材：
2024年9月，中央精神文明建设办公室、教育部、共青团中央、全国妇联、中国关工委联合举办了2024年全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式。发布仪式以“筑梦中国少年行”为主题，通过生动鲜活的事迹短片、真诚动人的故事讲述、形式多样的舞台呈现，重点推介了7名（组）好少年的事迹，并对其他43名（组）好少年的事迹进行了集中发布。
“新时代好少年”每年评选一次。入选的好少年，有的热心公益，有的关爱他人，有的热爱科学，有的勇于创新，有的乐观向上，有的爱护环境，有的传承文化，有的勤学善思……他们品学兼优、朝气蓬勃，体现了向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民的宝贵品格和树立远大志向、为实现中国梦时刻准备着的担当精神。他们是当代青少年身边的榜样，是弘扬时代新风、争当时代新人的先锋。
思考：查找“新时代好少年”的事迹，谈谈他们的哪些精神品质值得我们学习。
学生思考后回答。
教师小结：我们要弘扬向上向善的思想文化。立己达人，兼善天下。
教师进一步提出问题：这些“新时代好少年”的事迹启示我们应如何弘扬向上向善的思想文化？
学生思考后回答。
教师总结：我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。
3.拓展活动（以课后作业的形式进行）
学校要开展“寻找经典中的人文精神，打好人生底色”经典诵读活动，请你参与进来，完成以下任务：
一、活动目的：________________________________________________________
二、活动口号：________________________________________________________
三、活动对象：________________________________________________________
四、活动时间：________________________________________________________
五、活动方案：________________________________________________________
六、活动倡议：________________________________________________________
三、畅所欲言　归纳总结
学生小结，老师点评并完善，彩色笔强调个别词汇。另外，教师可以在帮助归纳学习内容的同时，引导学生体会表达不同观点的逻辑过程。

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