资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
11　浪　花
教学目标
1．认识“浪、迈、悄”等生字，会写“玩、眼、泪”等生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文中的图意，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，培养学生热爱大自然的感情。
3．培养学生质疑问难的习惯。
教学重点
1．认识“浪、迈、悄”等生字，会写“玩、眼、泪”等生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文中的图意，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，培养学生热爱大自然的感情。
教学难点
培养学生质疑问难的习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就“带”你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？学生回答后，让他们先闭上眼睛，听到声音再睁开（动画出示课文插图）。
二、指导看图
1．一边听着海浪声，一边观察图。
2．图上的小女孩在做什么？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（小女孩在海边捡贝壳、拾小虾，浪花涌上来撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以很开心，眼睛都眯成一条缝了）
3．海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上沙滩的呢？
4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？
5．再看看她身边还有哪些人？他们分别在做什么？心情怎样？
6．小结：天气晴朗，海边景色优美。浪花一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文
1．今天我们学的课文《浪花》，就是根据这幅图画来写的。（板书课题，学生齐读）
2．认识“浪”字，说说识记的方法。
3．教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4．学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺。注意课文中有一些字读轻声，比如：“步子”中的“子”，“娃娃”中的第二个“娃”。
5．检查学生的读文情况。
四、随文识字
1．认读第1自然段的生字“迈、悄、泪”。提醒学生不要只读半边字，看着注音认真拼读，读准每个字的读音。还可以选用相应的方法识记生字。比如：“泪”字，让学生用记部首的方法记字形，或让学生了解字的演变来记字形。运用多种方法认读后，让学生了解字义，并进行扩词练习。
2．指名读第1自然段，明确重点问题：对照课文插图，“我”指谁？浪花是怎样走到“我”脚边的？浪花到“我”脚边干什么？听教师读一句话（浪花迈着步子走来，挠痒了我的小脚丫），看跟课文中的第二句话有什么不同？哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻）
3．再读读第四句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？并提问：第四句话中的“它”指谁？“它”的家在哪儿？“它”是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。
4．汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这一自然段，注意：“轻轻的、悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。
5．问问学生读了这一自然段还有什么问题，让大家提出来，交流解决。
五、作业布置
1．积累好词好句。
2．读课文，说说你还有哪些问题。
第二课时
一、复习检查
1．读读第1自然段中的生字新词。（出示写有生字的幻灯片）
2．指读课文。
二、学习第2自然段
1．请一位同学先拼读在第2自然段出现的生字，再朗读第2自然段的内容，其他同学边听边数有几句话。
2．过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？
比较句子（多媒体课件出示“浪花又涌过来了”）：出示的句子和文中的第一句话哪里不同？哪句好？为什么？
3．看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给“我”带来贝壳、小虾？（捧）学一学捧的动作。
4．对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪儿知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到快乐。
5．指名读这一自然段，看谁读得好。
三、学习第3自然段
1．同样是指名先拼读这一自然段的生字，再读课文内容。
2．课文第1自然段描写浪花来了和退回去了，第2自然段写浪花又来了一次，那浪花就来回这两次吗？请看第3自然段又是怎么写的。
3．浪花为什么会“跑去又跑来”？你觉得它像什么？
4．指导朗读。（“又、淘气”要重读，突出浪花来回的次数和浪花的可爱）
5．让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。
四、指导书写
1．先试着让学生说说要求会写的字的笔顺，再进行纠正。
2．书写提示：“玩、眼、泪”是左右结构，书写时左边窄长，右边稍宽；“它”中的“宀”要写得宽扁，以盖住下面的部分；“贝、气”的末笔分别是点和横斜钩，不要写错。
五、作业布置
读课文，摘抄你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑