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道德与法治八年级5.2《 基本政治制度》教学设计
课题 5.2 基本政治制度
教学内容分析 《基本政治制度》一课由三个框题组成。主要引导学生探讨中国特色社会主义制度体系，包括的基本经济制度，根本政治制度，基本政治制度，了 解这些制度是如保规范权力的运行，实现人民当家作主的地位的。本框是本课的第二框，通过分析我国的基本政治制度，让学生了解我国的基本政治制度的相关知识，从而更好的的认识到在我国人民当家作主地位有制度的保证。
学情分析 学生通过前面的学习，了解了我国的基本经济制度和根本政治制度,但对于我国的基本政治制度仍不了解。本节课将通过案例探究，及问题启发等方式，帮助学生了解我国的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度的内容。帮助学生感受我国基本政治制度的优越性，培养热爱中国共产党和各族人民的情感,从而引导学生以自身的实际行动热爱我国的政治制度。
学习目标 政治认同：正确理解权利和义务的关系，明白没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务是统一的 道德修养: 通过搜集有关材料，培养学习的主动性 法治观念: 通过案例分析，增强自己的分析能力 健全人格：自觉地履行义务，增强社会责任感，培养爱国主义情感 责任意识：我们要时时处处心中有法，认真学习法律，严格依法办事，以法作为自己行为选择的首要标准，努力做有高度法治观念的好公民
教学重难点 教学重点：基本政治制度的内容及意义 教学难点：基本政治制度的运行
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
时政链接《人民当家做主的演变》 【思考】 1.视频中让你印象最深刻的是哪一组词？ 2.为了更好地实现人民当家做主，我们国家实行了哪些政治制度？ 知识回顾：我国的政治制度 教师引导：我们今天来探究我国的基本政治制度 学生认真观看视频，思考国家实行的政治制度有哪些。
设计意图：通过视频，引导学生对国家实行的政治制度有所了解，师生回顾我国政治制度，成功引出本节课的话题。
环节二：出示目标，展示预习成果
教师活动 学生活动
PPT出示素养学习目标，自主预习的内容 教师对学生的预习成果以小组为单位进行点评 小组派代表展示预习成果
设计意图：解读目标，使学生明确本节课的重点难点；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。
环节三：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
教师活动 学生活动
1.热点链接一 2024年9月20日，习近平出席中国人民政治协商会议成立75周年并发表重要讲话，在中国共产党的领导下，人民政协一定能为全面建设社会主义现代化国家汇聚智慧和力量。 【学习任务一】 1.全面建设社会主义现代化国需要依靠哪些人的共同努力？ 2.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的地位、基本方针、性质、职能？ 教师引导：社会主义的建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，团结一切可以团结的力量。在长期的革命、建设、改革过程中，已经结成由中国共产党领导的，有各民主党派和各人民团体参加的，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者的广泛的爱国统一战线，这个统一战线将继续巩固和发展。 学习笔记： 爱国统一战线的形成原因和内容。 政协制度的地位、基本方针 热点链接二 郭卫民表示，全国政协紧紧围绕推动高质量发展、“十四五”规划制定和实施协商建言、开展监督，举办专题议政性常委会会议、专题协商会、双周协商座谈会等超过100场。五年来，共收到2.9万多件提案，举办了70多场专家协商会，不少意见建议为中央和有关部门的决策提供了重要参考。 【学习任务二】 回顾政协过去一年的成就，体现了我国政党制度有哪些优势？ 教师引导归纳：坚持中国共产党领导的政协制度有何意义 学生参与时政论谈，研读材料，结合教材知识，以小组为单位进行讨论，达成共识之后，做好记录，并选派代表进行汇报，各小组及时点评与补充 学生阅读了解我国民主党派的情况，结合教材知识，分析回答教师设置的思考问题，并做好笔记记录。
设计意图：通过论置“时政热点”环节，引导学生关注社会热点，培养学生主人翁意识，同时使学生理解爱国统一战线的组成；组织学生通过自主阅读材料，合作探究，理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的性质、主题和职能，培养学生自主学习的能力。
环节四：民族区域自治制度
教师活动 学生活动
视频科普：民族区域自治制度 思考问题：什么是民族区域自治制度？ 民族知识我会填： 在我们伟大祖国________ 平方千米的土地上，居住着____个民族，其中人数最多的就是________，其他的_____个民族由于________，所以我们习惯上称之为少数民族。_________ 是居住在中国土地上所有民族的总称。 教师引导归纳：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。确立了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。 热点链接三 材料一：在执行全国性法定节假日的基础上，新疆自治区还将伊斯兰历中的“古尔邦节”这样的维吾尔等民族的传统节日列入自治区的节假日。 在文化方面，新疆地区的学校除了教汉语外，还要开设民族语言课，有专门的民族语言授课学校。 材料二：2024年2月2日，内蒙古自治区通过了《内蒙古自治区人民代表大会及其常务委员会立法条例》的修改决定，并自2024年2月4日起施行。这次的修改内容中，要求在立法活动中应当遵循的指导思想和原则中新增了相关方面的内容，要求在起草地方性法规草案时也要以铸牢中华民族共同体意识为工作主线 【学习任务三】 （1）民族自治地区有自治权，那么和中央是什么关系？ （2）自治地方的人民代表大会、人民政府、人民法院和检察院都是自治机关吗？ 教师引导归纳：民族自治机关和中央的关系；我国民族区域自治是在国家统一领导下的自治，民族自治机关必须服从中央的领导。 合作探究 小组讨论：观察图片，谈一谈我国实行民族区域自治制度的有何意义。 教师引导归纳：民族区域自治制度的意义 （1）有利于把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结合起来； （2）有利于把国家的法律、政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来； （3）有利于把各族人民热爱祖国的感情与热爱自己民族的感情结合起来； （4）民族自治制度符合我国国情，在维护国家统一、领土完整，在加强民族平等团结、促进民族地区发展、增强中华民族凝聚力等方面都起到了重要作用。 学生根据自己的理解，参与回答“民族知识我会填”，结合老师引导，初步理解我国新型的民族关系 学生认真阅读教材相关内容，根据教师设置的思考题，归纳整理问题，作好笔记 学生认真观察图片，以小组为单位，讨论并回答问题，各小组针对讨论的情况，做好记录，并选派代表在班级进行汇报交流。 学生根据教师引领，及时做好笔记整理，加深理解和感悟
设计意图：通过设置“民族知识我来填”，引导学生对常见人民币上文字的分析，初步感知民族团结和统一；选用两则材料，分别从不同角度引导学生分析理解民族区域自治制度的机关及意义，提高学生分析问题的能力。
环节五：基层群众自治制度
教师活动 学生活动
1.结合你的经验 邓庄村返乡过春节的群众发现村子里下水道年久失修，有些较洼的路面，一旦遇见雨雪天气，雨水堆积，给老人出行、小孩上学、村民生产生活带来诸多不便。在一次村民大会上，村支书赵玉华提议，通过捐资来修缮村街下水道，都有着“想为村里做点事”的共同想法，大家一拍即合。60多位村民纷纷慷慨解囊。每个人凭借一股子热情和对村里的热爱，说干就干。 赵玉华说，“我们还计划流转土地增收增效，发展壮大村集体经济，增加村民收入，建设宜居宜业的和美乡村。” 思考： 村民集体建设和美乡村，体现了哪项政治制度。 教师引导归纳：我国实行基层群众自治制度，这是我国的一项基本政治制度。是由居民或村民分别选举产生居民委员会或村民委员会，实行自我管理、自我教育、自我服务。 学习笔记：基层群众自治制度的含义、地位、性质 2.热点链接四 千年古村，“议”出新气象 赞堂，藏语意为赞普(藏王)的属地，是地处雅鲁藏布江中段的一个古老村落。近年来， 赞堂社区不断发挥基层民主优势，升级社区治理，让群众的日子越过越有滋味。 思考：实行基层群众自治制度有什么意义 教师引导归纳：实行城市居民自治和农村村民自治，有利于人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，推动社会主义民主建设，促进社会和谐稳定。 学生认真阅读材料，结合自己的日常生活所知所学，以小组为单位，讨论回答民族区域自治制度的含义及组织，选派代表进行交流汇报 学生根据教师要求，认真阅读材料并讨论，分析并总结回答教师设置的思考题，并做好记录整理
设计意图：通过结合你的经验活动的设计，引导学生在分析的基础上，理解基层群众自治制度;民族区域自治自制制度的含义及地位，激发学生参与学习的积极性；通过千年古村，“议”出新气象，组织学生合作探究，引导学生理解基屋群众自治制度的优越性。
板书设计
作业与拓展学习设计 1.基础作业： 归纳本节课的知识点，完成同步练习题 2.拓展性作业： 用自己喜欢的方式，绘制本节课的思维导图
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课通过巧妙设计教学环节，有效落实核心素养目标；通过选取社会时政热点问题，引发学生的探究和争鸣；通过组织学生小组合作，提高学生合作探究能力和竞争意识；通过组织学生阅读教材，自主探究，培养学生自主学习的能力；通过组织课堂活动，调动学生积极参与，更好的理解我国基本政治制度的意义。
教学反思与改进 本节课采用小组合作探究、时政材料分析等教学手段，引领学生理解我国基本政治制度，并结合教材内容，归纳总结我国基本政治制度的意义。 本课突出的亮点有： 本节课各环节设计科学合理，线索明确，目标有效落实 教学手段丰富多样，有效调动了学生参与课堂的积极性 鼓励学生大胆参与，积极发方，尊重学生的主体地位 本节课不够满意的地方是： 课堂活动参与度还不够高，个别同学没有参与探究 有的小组在合作讨论过程中，分工不合理 课堂检测题型设置单一
学习评价设计 对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。通过创设情境，设置思考题，引导学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。 对民族区域自治制度。通过组织学生自主阅读、自主探究、自主归纳感悟，检验学生是否真正理解民族区域自治制度。 对基屋群众自治制度。通过图片赏析、小组讨论等环节，检验学生对基层群众自治制度的理解和掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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