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道德与法治八年级6.2《 中华人民共和国主席》教学设计
课题 6.2 中华人民共和国主席
教学内容分析 顺应学生思维发展规律,是学生学习了 第五课宪法规定国家基本制度后,进一步想知道我国有哪些国家机关 它们各自有哪些职权 本课时与本课其他内容形成并列关系，又是上一课时的思维发展的延续。本节是部编人教版义务教育教科书《道德与法治》, 八年级下册第三单元《人民当家作主》中第六课《我国国家机构》第二课时内容。通过学习让学生理解”国家主席”是国家元首,同时也是国家机关。关于"国家主席”,十三届全国人大一次会议通过现行宪法第五次修改,那么,修改后的有关内容是什么,学生必须知道;通过本课学习,能够引导学生关注国家大事,开阔学生的眼界,帮助学生把目光从学校转向社会,由社会转向国家,有利于学生深化对依法治国和依宪治国的认识,培养学生的法治思维,增强学生的法治意识。所以,本框题的地位是极其重要的。
学情分析 八年级学生，处于初中阶段重要期，是学生素养形成重要时期，其中必备的法治素养的形成，就需要通过具体载体加以实现，这就是道德与法治课程系统法治教育专册。 在日常生活中，此时学生会直接或间接遇到- -些国家机关。如学期起止阶段,地方教育行政部门有专门文件规定，学习减负、安全、教学、校外培训机构管理等都是教育主管部门牵头;学生看病时，社保卡的办理，要与主管医疗保险、社会保险的人力资源和社会保障局打交道等;身边的人打官司时，会与司法部门打交道等，因此，学生也就想知道，这些部门是什么性质、有什么职权等等。所以，本学期内容学习，引导学生认识到身边政治现象背后的国家机关及其职权，认识到国家机构在维护人民当家作主中发挥的重要作用。
学习目标 政治认同：了解中华人民共和国主席代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权 道德修养: 学会分析时政，培养分析归纳的能力 法治观念: 明确中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关 健全人格：知道中华人民共和国主席的性质和职权 责任意识：培养主人翁责任意识
教学重难点 教学重点：中华人民共和国主席的职权 教学难点：中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
图片分享：猜猜他是谁？ 现任中国共产党中央委员会总书记，中共中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。习近平，汉族，1953年6月生，陕西富平人，1969年1月参加工作，1974年1月加入中国共产党，清华大学人文社会学院马克思主义理论与思想政治教育专业毕业，在职研究生学历，法学博士学位。 教师引领： 中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关，是国家元首，对习近平的高规格接待其实是对中国国家地位的认可和尊重！ 学生结合图片，初步了解中华人民共和国主席的职权或性质。
设计意图：通过组织图片分享，成功引出本节课话题。
环节二：出示目标，展示预习成果
教师活动 学生活动
PPT出示素养学习目标，自主预习的内容 教师对学生的预习成果以小组为单位进行点评 小组派代表展示预习成果
设计意图：通过解读本节课的学习目标，使教与学目标清晰；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。
环节三：代表中华人民共和国的国家机关
教师活动 学生活动
诵读宪法：宪法内容 序言 第一章 总纲 第二章 公民的基本权利和义务 第三章 国家机构 第一节 全国人民代表大会 第二节 中华人民共和国主席 第三节 国务院 …… 思考：从我国宪法的构成可以看出，国家主席的性质是什么？ 教师引领：国家主席代表中华人民共和国的国家机关，是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。 视频分享：国家主席是如何诞生的？ 合作探究： 国家主席、副主席是怎么产生？ 的要想成为国家主席、副主席，要满足什么条件呢？ 教师引导归纳：国家主席由全国人民代表大会选举产生。 中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。中华人民共和国副主席协助主席工作。中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。 知识拓展：我国历任国家主席 3.小试牛刀：判断谁能参选国家主席？ （1）正在读初中的小楠 （2）被剥夺政治权利的王某 （3）60岁的退休干部李大妈 （4）50岁在回族人民教师 学生研读宪法的内容，从宪法构成的内容中，初步了解宪法规定的国家主席的性质。 学生研读主席资料，根据国家主席、副主席诞生的过程，归纳总结国家主席是怎样产生的。 学生参与小试牛刀活动，根据所学所知，判断哪些人有资格当选国家主席。
设计意图：通过诵读宪法环节，使学生直观的了解宪法内容宾基础上，初步了解国家主席的性质；通过组织学生观看主席诞生过程的科普视频，使学生了解国家主席是由全国人民代表大会选举产生的；学以致用环节，旨在培养学生应用所学知识，解决问题的能力。
环节四：国家主席的职权
教师活动 学生活动
中华人民共和国主席令： 思考： 1）发布国家主席令，国家主席行使了什么职权？ 2）是如何行使职权的？ 学习提示：根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。 教师引领：发布命令 材料分享：十四届全国人大一次会议11日上午在北京人民大会堂举行第四次全体会议,根据国家主席习近平的提名,经过投票表决,决定李强为中华人民共和国国务院总理。国家主席习近平签署第一号主席令,根据大会决定,任命李强为国务院总理。 思考： 国家主席行使了什么职权？ 国家主席行使此项职权时的依据是什么？ 任免哪些人员？ 教师引导归纳：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。任免对象为国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。 图文分享：4月24日下午，国家主席习近平在北京人民大会堂接受70位驻华大使递交国书。这是递交国书仪式结束后，习近平在北京厅对使节发表集体讲话。 思考： 说明国家主席行使了什么职权 这种职权还有什么内容？ 教师引导归纳：国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 图片赏析 思考： 国家主席行使了什么职权？ 国家主席行使此项职权时的依据是什么？ 教师引导归纳：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家的勋章和荣誉称号奖章。 5.主席寄语 我将无我，不负人民。这是对人民的神圣承诺，是爱国为民的赤诚情怀；保卫祖国，不怕牺牲，这是一份铮铮誓言，是爱国为民的献身精神。新中国成立至今，我们经历从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，正是一代又一代，有着这样爱国热忱和无私奉献精神铸就。 学生朗读中华人民共和国主席令，感受和领悟国家主席发布法律和公布命令的职权。 学生研读材料，结合教材内容，交流并回答教师设置的问题。 学生认真阅读教材，根据教师布置的思考题，选派代表进行交流汇报，各小组之间互相评价与补充 学生根据自己的所学所知，列举国家主席抒予荣誉权的例子，并交流对抒予荣誉权的理解。 学生大声朗读主席寄语，领悟升华。
设计意图：通过阅读中华人民共和国主席令环节，引导学生在分析宪法内容的基础上，初步了解国家主席的职权；通过组织学生合作分析材料，结合教材知识回答思考题，培养学生自主探究的能力，同时落实本节课的重点内容。
板书设计
作业与拓展学习设计 基础作业： 归纳本节课的知识点，完成同步练习题 拓展性作业： 查阅时政新闻，关注国家主席行使职责的事件，理解对应的职权
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，灵活安排教学环节，通过法律链接，拓展学生法律视野；选取时政热点问题，引导学生在分析探究的过程中，引发共鸣；通过组织学生小组合作，培养学生的语言表达能力和思辨的能力。结合学生的生活实际，让学生在体验和感悟中领悟知识，归纳总结中华人民共和国主席的职权。
教学反思与改进 本节课采用法律链接、小组合作探究、时政材料分析等教学手段，引领学生理解国家主席的性质，并结合教材内容，归纳总结国家主席的职权。 本课突出的亮点有： 清晰展示核心素养目标，易理解，易落实 多种教学手段并用，激发学生参与探究的积极性 关注大多数学生，尊重学生的主体地位 本节课不够满意的地方是： 个别学生参与课堂教学的积极性有待提高 课堂氛围还不够活跃
学习评价设计 对代表中华人民共和国的国家机关。时政热点链接，设置思考题，引导学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。 对国家主席的职权。通过法律链接、材料分析、学以致用等方式，引导学生自主归纳感悟，检验学生是否真正理解国家主席的职权。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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