资源简介

(共29张PPT)
课题
（部编）四年级
下
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
了解三月桃花水之美,感受春的自然美景,提升文化自信。
感受文章的生动及语言的优美、意境的清新。
学习抓住关键语句,初步体会文章内容和作者的思想感情。
借助朗读,想象画面,体会三月桃花水之美。提高学生的审美能力。
新
课
导
入
桃花水：
春天，冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
作者简介
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
qǐ
绮丽
谈心
tán
读词语
铃铛
回旋
纤细
沉醉
草如茵 柳如眉
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。
和
①平和，和缓。
（hé）
②跟着唱。
（hè）
③掺和在一起使有黏性。
（huò）
④掺和在一起。
（huó）
hè
温和
一唱百和
和面
和药
√
多音字
默读课文，找一找“桃花水”是什么。你是怎么找到的？
整体感知
三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。
三月的桃花水是什么样子的？请你用文中的原句来回答吧！
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
竖琴
竖琴声音空灵悠扬，表达了作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。
声如音乐
明镜
明镜镜面明亮，反射力强，比喻水面清澈灵动，十分贴切。
清如明镜
抓关键语句思考：课文可以分为哪几部分？
第一部分（1-2）：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。
第二部分（3-6）：写三月春水滋润大地庄稼，装点春天。
第三部分（7）：抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
深深地迷恋、沉浸其中
文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美？
中心句
走进课文，发现并圈画标注出文中优美的语句，具体感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。和同学合作朗读，体会语言的优美和作者的情感。
互动课堂
小组合作
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
连用两个疑问句，句式整齐，用比喻手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇。朗读时要注意语气轻快，问句最后几个字语调要微微上扬，感受作者的喜悦之情。
为什么开头要连用两个疑问句呢？
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
鲜艳
美丽
漂着桃花的水一路向前，带来了春天，带来了希望。春天的水是轻快的，是活泼的，朗读时语调要轻柔一些。
拟人、比喻
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
多变
轻柔
动听
春耕繁忙
排比、拟人、比喻
春水流动的声音
伴读音乐
水的灵动
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
由物及人
春水装点大地
排比、拟人、比喻
伴读音乐
第4、6自然段句式整齐，用排比的手法铺陈出春天万物复苏的景象。朗读时，两处排比句中的三个短句语调要有起伏，像流水轻轻流动一般。
朗读指导
挑选优美语句，用朗读来表达作者对桃花水的赞美和喜爱之情。小组朗读展示。
互动课堂
小组再次合作
听觉 视觉
三月桃花水
春天的竖琴　　　　　多变 轻柔
动听　　　　　　　　　
春天的明镜
干净
清澈
明亮
喜爱和赞美
结构梳理
课文描绘了 、 的生动画面，展现了乡村 的景象。抒发了作者对桃花水的 之情。
春回大地
生机盎然
万物复苏
喜爱和赞美
主题概括
拓展延伸
渔歌子
[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠 ，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
guì
ruò
lì
suō
摘抄你喜欢的好词佳句到积累本上。
课下可以读一读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》。
板书设计
三月桃花水
总起——声如铃铛，亮如丝绸
赞美春天
赞美生活
分述
总结——叫人多沉醉
春天的竖琴
春天的明镜
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