资源简介

(共90张PPT)
课题
（部编）四年级
下
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。
能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。
学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。
体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。
亲爱的同学们:
说起乡村生活，你脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？是屋檐下筑巢的燕子，乡间小路上嬉戏的孩童还是田间劳作的农民？本单元我们将一起走进古今作家笔下的乡村，感受多彩的乡村生活。
◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
古诗词三首
乡下人家
天 窗
三月桃花水
任务二：欣赏现代作家笔下的乡村
任务一：走进古诗里的乡村
快乐乡村行
参加乡村风光绘画展
天窗，我的万花筒
乡村生活古诗诵读会
任务三：我为美丽乡村代言
为喜欢的地方代言
转述乡村春游通知
点赞，三月桃花水
乐园游览分享会
第1课时
纯朴的乡村，
一道独特的风景，
一幅和谐的画卷。
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
随兴而写的诗
一年四季
诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。
结构：
部首：
书写指导：
注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
zá
杂
上下
重难点字书写指导
范成大（1126—1193），南宋诗人，苏州吴县（今属江苏）人。字致能，号石湖居士，诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。晚年时回到苏州石湖隐居，根据自己在农村的生活写成
《四时田园杂兴》六十首。
主要作品：《四时田园杂兴》组诗，还有《石湖居士诗集》《吴船录》《石湖词》等。
请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。
稀
蜻
xī
qīnɡ
蜓
tínɡ
蝶
dié
结构：
部首：
书写指导：
注意右边不要写成了“延”。
tínɡ
蜓
左右
虫
重难点字书写指导
小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？
通过刚才的交流学习，你读懂了什么？眼前浮现出了怎样的情景？
梅子金黄杏子肥
麦花雪白菜花稀
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
景美
四时田园杂兴（其二十五）
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？
作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？
日长篱落无人过
初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。
无人过
日长篱落无人过
诗人为什么不直接描写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？
侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想象到，农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。
惟有蜻蜓蛱蝶飞
作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？
衬托村中的安静，静中有动，显得更静。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
热爱
诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？
假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。
多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它记在心里。
赞美
经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五）》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？
诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通过组诗《四时田园杂兴》六十首传递给了世人。我国古代的田园诗人还有很多，如，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里……这些诗人都留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以多找来读读，提高自身的文学底蕴。
惟有蜻蜓蛱蝶飞
梅子金黄杏子肥
麦花雪白菜花稀
静态美
四时田园杂兴
（其二十五）
日长篱落无人过
动态美
宿新市徐公店
第2课时
初夏荷塘
图中的景色让你想起了哪一首古诗？
小　池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
结构：
部首：
书写指导：
上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，竖为垂露竖。
sù
宿
上下
宀
重难点字书写指导
宿
徐
sù
xú
宿新市徐公店
一位姓徐的老人
谁能说说诗题的意思？
投宿在新市徐公的客店。
读一读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。
疏
shū
用自己喜欢的方式朗读诗句，边读边想，诗人在诗中写到了哪些景物？请在诗句中做上记号。再看看文中的插图，说说图中有哪些景物。
篱落
树
菜花
黄蝶
径
新绿
远上寒山石径斜
这里的“径”是什么意思？
小路
篱落疏疏一径深
一径深
说一说，这些景物分别是怎样的？
（　　　　）的篱落　（　　　　）的小径　　　　（　　　　）的儿童 （　　　　）的蝴蝶（　　　　）的菜花 （　　　　）的树
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
根据你的理解，你认为这首诗应该怎样读？
疏疏
走
无
稀疏。
跑。
读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿佛浮现了怎样的画面？
菜花
儿童
黄蝶
追
看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，会有什么感受呢？
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
设想你所看到的那个追蝶的孩子脸上的表情，黄蝶停停歇歇的情境，孩子的想法与做法，然后，说给大家听听。
这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽左忽右，忽上忽下，好像在故意与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，一边紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。
这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。只见小男孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。
可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花，小男孩非常懊恼，满脸失望。他在菜花丛旁站了一会儿，又蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。
一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村是那么纯朴、恬静，诗人对田园生活的热爱，就是通过这优美的诗句传递给我们的。
宿
新
市
徐
公店
篱落疏疏一径深
树头新绿未成阴
静态美
动态美
儿童急走追黄蝶
飞入菜花无处寻
上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，谁能来背诵一下？
我会背
第3课时
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
采菊东篱下，_______________。
儿童急走追黄蝶，_______________。
昼出耘田夜绩麻，_______________。
诗句接龙
清平乐·村居
yuè
清平乐，词牌名。它表示的是一种曲调，一种节奏。又名《醉东风》。双调四十六字。上阕押仄韵，下阕押平韵。
词牌
题
村居，这首诗的题目。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋著名军事将领、豪放词派代表人物。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴儿·书博山道中壁》《菩萨蛮·书江西造口壁》《清平乐·村居》《永遇乐·京口北固亭怀古》《西江月·夜行黄沙道中》等。
自由朗读这首词，要求读准字音，将词读流利，圈出词中生字。
茅檐 翁媪 鸡笼
锄豆 亡赖 剥莲蓬
máo yán
wēnɡ
chú
lài
bō
lónɡ
茅
=
艹
+
矛
翁
=
公
+
羽
锄
=
钅
+
助
结构：
部首：
书写指导：
注意在田字格中的位置和笔顺。
yán
檐
左右
木
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
注意在田字格中的位置和笔顺。
bō
剥
左右
刂
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
除了题目外，诗和词还有什么不同之处？
词有两个部分，前一部分叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。
诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样，因此词又叫长短句。
读这首词，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么？
一对白发夫妻说着一口吴音正在亲密地聊天，大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，他们最喜欢的是顽皮的小儿子，正伏在河边剥莲蓬取莲子。
茅檐低小，
溪上青青草。
村居“景美”
简笔画 溪 声
读着这句词，你仿佛看到了哪些景物？
茅屋、青青草
你们还看到了一条怎样的小溪？
多美的画面啊，那蓝蓝的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所构成的美景令人心生向往。
词中的人物，给你印象最深的或者说你最喜欢的是哪一个？
村居“人美”
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
亡赖
卧
剥莲蓬
顽皮、淘气
趴着，脸朝下
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
读着这句词，你的眼前又浮现出了怎样的画面？
大儿子是那么勤劳，二儿子是那么懂事、心灵手巧，他们一起构成了这幅美丽
的田园风景图。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
为什么老两口让你们觉得很美，美在何处？
老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，他们的相亲相爱让人感到美。
相媚好
老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀……
听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀……
这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？
“醉”不仅仅指老两口喝醉了，还指陶醉。
从词的上片中那句“茅檐低小”，你读出了什么？
他们家生活条件并不好，很贫困。
生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐呵呵地陶醉其中呢？老两口到底“醉”在哪儿？请把你的想法简要地写在纸上。
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
想一想：一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往、那么沉醉呢？
他在陶醉之余又会想些什么呢？
心醉田园
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。南宋时，宋金时有交战，辛弃疾目睹了中原人民妻离子散、家破人亡的惨剧。他渴望收复失地，让百姓安居乐业，所以一生都在为抗金而不懈努力。
他所提到的抗金建议，均未被采纳，自身亦遭受到投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路的他虽悲愤，但仍不忘收复中原的大业。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
[宋]辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋词的世界中尽情遨游，深切感受到我国古代文学的艺术魅力。
翁媪—相媚好
环境
茅檐 低小
无忧无虑
乡村之美
清平乐·村居
溪上 青青草
大儿—锄豆
中儿—织鸡笼
小儿—卧剥莲蓬
人情之美
生活之趣
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