资源简介

(共31张PPT)
天窗
（部编版）四年级
下
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第7课时
一
素养目标
目录
二
认读生字
三
品读课文
四
感受心情
五
六
生字指导
走进课文
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过课文内容学生能够了解乡下老屋的独特设计——天窗，感受乡村文化，
激发对独特的乡村生活的向往。
学习课文中比喻、排比的修辞手法,体会作者丰富的想象和联想。
通过朗读课文内容，学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
引导学生体会孩子们对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的的美好情趣，培养发现美、欣赏美和创造美的能力。
活动流程：
感受神奇的小天窗
品读乡下人家图景
共赏三月桃花水
01
02
03
走进现在作家笔下的田园
二
走进课文
什么叫天窗呢？说一说教室的窗户与插图的窗户有什么不同？
趣味导入
茅盾（1896—1981年） 原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、文学评论家。
主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。
三
认读生词
慰藉 卜落 锐利 河滩 营帐 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰
wèi
jiè
bǔ
读生字
艹
藉
昔
耒
jiè
加一加
古代的一种农具。
识字妙招
换一换
“书籍”的“籍”偏旁部首换成“艹”，就变成了“藉”。
“藉”：本义是指古代祭祀或朝聘时陈列礼品的垫物。
“藉”字的草字头暗示了与植物或自然相关的事物。
例如“以茅草为藉”，意思是用茅草垫在下面。
字的变化
雨脚在那里卜落卜落跳
拟声词。本课为特殊用法。
卜
占卜 卜算子 萝卜
（bǔ）
（bǔ ）
（bo ）
多音字
感受词语
灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺 霸气十足的猫头鹰
请你找一找这组词语的特点。
读一读加了形容词的词语，说一说你的感受。
灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺 霸气十足的猫头鹰
四
品读课文
默读课文，思考：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？
梳理结构
天窗的由来。
（1-3）
交代了天窗的由来。
（4-7）
写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。
（8）
写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。
1
2
3
梳理结构
1.为什么要开天窗？
2.天窗给孩子带来了什么？
默读思考
小组讨论
1.为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
思考讨论
自由朗读课文第1-3自然段，想一想：房顶上开天窗的原因是什么？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。
比喻
比喻
作用
五
感受心情
“慰藉”在文中出现了几次，找出来。
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
作者选用“唯一”一词有什么表达效果？
作者用“唯一”这个词语让我们能够感受到天窗对无奈的孩子们来说非常重要。
思考讨论
“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。写出了关闭木板窗后，屋子里一片漆黑的情景，从中我们能体会到孩子沮丧、孤独、无奈的心情。
感受心情
孩子们被强迫上床睡觉，天窗便成了他们唯一的心灵寄托。他们从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回失去的快乐。天窗给孩子们带来 了无穷无尽的想象，展现出一个美 丽神奇的世界，所以说天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
感受心情
语气轻柔
节奏舒缓，仿佛进入想象世界。
指导朗读
缓慢读
节奏舒缓，仿佛进入想象世界。
指导朗读
六
指导生字
锐
滩
帐
蝙
蝠
霸
鹰
藉
烁
慰
卜
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
生字书写指导
“尉”要宽大，心字底窄、扁。
广字头的横与竖撇稍写长。
重难点字书写指导
上下结构。下边的部分写紧凑。
课程结束

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