资源简介

Unit 2 No Rules No Order
Period 3 Section A Grammar Focus
一、教材分析
What: 语法内容主要介绍祈使句和情态动词can 、must、have to 的用法。本课时的语篇是一系列围绕日常规则和行为的简短对话与陈述，主要聚焦于祈使句和情态动词的使用。这些对话和陈述涵盖了排队等候、宠物喂食、课堂规则、图书馆礼仪以及乘车安全等多个生活场景，学生可以直观地学习到如何正确使用祈使句来发出指令或提出建议，以及如何利用情态动词来表达能力、义务、可能性或必要性。
Why: 本课时的教学内容以对话和陈述为核心，通过创设与学生生活紧密相关的语言情境，帮助学生学习并掌握祈使句和情态动词的正确使用方式。借助真实场景的模拟对话，学生能够更清晰地理解这些语法结构在日常交流中的实际应用，从而有效提升他们的语言运用能力和沟通技巧。此外，这些对话还融入了对社会规则和道德规范的探讨，例如排队时的公平原则、关爱动物的意识、课堂纪律的遵守、公共场所的文明礼仪以及乘车安全的注意事项，进一步培养了学生的社会责任感和道德观念。。
How: 本课时的语法教学通过一系列精心设计的情景对话和陈述逐步展开。首先，课程引入了诸如“Don’t jump the queue.”这样的祈使句，直观地向学生展示了如何有效地发出指令或提供建议。接下来，通过句子如“You must/have to wait your turn.”来引导学生理解情态动词在表达义务和必要性方面的功能。在对话练习环节，通过“Can I leave the classroom if I don’t feel well ”以及“We must wear one when we’re in a car.”，让学生们不仅能够学习到情态动词在询问可能性、表达能力或强调义务时的不同用法，还能通过具体的对话背景更好地理解这些句子的实际意义及其适用场景。
二、教学内容
祈使句的句式结构、意义和用法，情态动词can 、must、have to的句式结构、意义和用法。
三、教学目标
1. 掌握以下重点单词：
feed、leave、absent、quietly、belt、noise
2. 能够使用祈使句和情态动词谈论学习和生活中的规则。
3.了解不同地方的规则标识及其代表的意义，帮助学生培养和建立生活中的规则意识，培养良好的自我管理习惯。
四、教学重难点
重点：1. 祈使句及can, have to, must等情态动词谈论学校、家庭及社会中规则的具体用法。
2. 学会使用祈使句及can, have to, must等情态动词书写书面的规章制度。
难点： 正确使用情态动词和祈使句，尤其是have to的用法。
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1 Lead in
Ask Ss some questions, then let Ss answer.
(1) How many kinds of rules do you know
(2) What are they
(3) What rules do you have at school
Answers:
(1) Three.
(2) School rules, family rules and liabrary rules.
(3) We can’t listen to music in the classroom.
…
【设计意图】课堂导入设计关于学校、社会规则的问题，采用问答形式，激发学生学习的主动性，调动课堂学习氛围。
Step 2 Grammar focus
Let students read the sentences in 3a and discuss the following questions：
1. 祈使句有什么特点？
祈使句的肯定式以动词原形开头，否定式以don’t加动词原形开头。“Don’t run. ”是否定祈使句。
3a中还有“Don’t litter. ”是否定祈使句。
2. 情态动词的共同点有哪些？
（1）情态动词没有人称和数的变化。
（2）情态动词不能单独作谓语，其后必须跟动词原形。
（3）情态动词后可以直接加not构成否定形式，也可以直接提至句首构成一般疑问句。
3. can的用法
can在本单元主要表示许可，意为“可以”。
—Can we eat in the classroom 我们可以在教室里吃东西吗？
—No, we can’t, but we can eat in the dining hall. 不，不行，但我们可以在餐厅里吃。
4. have to与must的区别
（1）must表示主观看法，have to强调客观需要。
（2）它们的否定式含义不同：mustn’t表示禁止，意为“不准；决不能”；don’t/doesn’t have to表示“不需要；没必要”。
（3）must没有人称、数和时态的变化；have to有人称、数和时态的变化。
【例句】
I have to finish the work today. He has to finish it, too. 我今天必须完成这项工作，他也一样。
—Must I finish it today 我今天必须完成吗？
—No, you don’t have to. You can finish it tomorrow.
【设计意图】让学生朗读Grammar Focus的句子，总结本单元祈使句及can, have to, must等情态动词的特点和用法，并通过练习帮学生巩固所学知识。
Step 3 Work on 3b
1. Let students complete the sentences in 3b.
2. Check the answers.
Answers: 1. have to/must 2. can; can’t/mustn’t 3. have to/must; have to/must 4. have to/must 5. have to/must.
Step 4 Work on 3c
1. Students observe the rule sign (No food) and read the rule expressions, and let students conclude the sentence patterns,
Do not+动词原形.
No+动词ing形式.
You can’t/mustn’t+动词原形.
2. Under the guidance of the teacher, students use different imperative sentences to describe the signs.
3. Check the answers.
No parking (here). You can’t/mustn’t park (here)./ Do not park here.
No photos. No photography. No filming or photography (allowed). Do not take photos. You can’t/mustn’t take photos.
No swimming. Do not swim. You can’t/mustn't swim.
Do not feed the birds. No feeding the birds. You can’t/ mustn’t feed the birds.
Step 5 Work on 3d
1. Choose one of the places in 3a and ask students the following questions:.
（1）What do we do there
（2）What don’t we do there
（3）What things are there
（4）What other words can you think of that are related to this place
Answers can be presented on the board as a mind map centred around the place.
【设计意图】通过提示问题，让学生充分回想相关词汇，降低学生的学习难度。
Step 6 Homework
1. Review the words and phrases.
2. Write a passage about the rules in the cinema.
七、板书设计
Section A Grammar focusDo not+动词原形. No+动词ing形式. You can’t/mustn’t+动词原形.

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