资源简介

Unit 2 No Rules No Order
一、单元内容分析
单元主题：规则。“人与自我”主题范畴中的“自我管理，自我提升“子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“公共秩序与法规“子主题。本单元重点讲解与学生日常生活密切相关的校规、家规以及公共场所的警示标志和规章制度，旨在帮助学生正确理解规章制度的意义和作用。同时，鼓励学生主动参与规章制度的制定过程，从而更深入地认识规则对个人和集体的重要性。本单元的核心语言主要围绕对各类场所的规则及其在我们生活中的重要性展开。本单元通过介绍在学校里的规则引导同学们掌握与规则相关的语言元素，如祈使句，情态动词can、must、have to等，也要求同学们掌握并介绍自己学校或家里的规则，同时通过对规则的描述，增强同学们对规则的认识，引导同学们自觉遵守规则。
Section A主要为听说及语法练习，由一篇独白和两组对话构成。在对话一中通过模拟在学校的场景，老师纠正学生的行为并告知学校规则；在独白中中通过Brown老师对于规则的介绍，让同学们快速了解在学校应该遵守的规则。第三组对话进一步探讨了规则在日常生活中的实际应用，例如课堂内禁止饮食、禁止携带手机等规定。通过对话中的提问与解答等语言互动，引导学生理解规则制定的缘由与目标，并学会在不同场景中灵活运用规则。这种对话方式不仅提升了学生的语言表达和信息处理能力，还加深了他们对规则的认知与认同感。Grammar Focus通过对情态动词的练习，复习本单元的核心语言知识，并介绍了不同地方的不同规则。通过对Section A部分的学习，学生能够掌握对于规则介绍的核心语言。
Section B主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一通过Alice与Dr Know之间的书信交流，展现了学生对规则繁多的疑问以及Dr Know对规则的积极阐释。信中详细探讨了家庭和学校中的各种规则，并分析了这些规则对个人发展和社会秩序的重要作用。采用第一人称的叙述方式，让读者能够更直观地体会到规则的必要性，并深刻认识到规则与个人成长之间的密切关联。此外，这种书信互动的形式也锻炼了学生的写作技巧和批判性思维，帮助他们更全面地理解和思考规则的意义。语篇二通过对Eric对于自己家庭及学校规则的介绍，让同学们对Eric周围的规则进行讨论并发表自己的看法，增加同学们尊重规则的意识。Project的活动设计主要通过设计班级规则，锻炼学生的设计能力和创造力，并促进了他们对规则多样性和重要性的理解。
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：掌握元音字母e 及其宇母组合ea 、ee 、ear 在单词中的发音规则，根据这些发音规则拼读并听辨单词读音，建立字母及字母组合与音的对应关系；了解句子重读在交际中的意义，并理解语境对于句子重读的重要性。。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如rule，order，follow，arrive，uniform，litter，polite，treat，respect，if，jacket，sweet，absent等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握本单元的重点短语如late for，on time，have to等。
3. 语法知识：理解祈使句和have to 、must、can 等情态动词的结构特点和表意功能，并能用祈使句表达规章制度。
4. 语篇知识：阅读求助信和专业人士给建议的回信，理解校规和家规背后的意义；给求助人写回信，帮助求助者理解校规和家规的重要性。
5. 语用知识：理解、描述、写出不同的规则，并能在实际生活中根据标志自觉遵守相应规则。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握祈使句的使用规则。
（2）掌握描述规则的方式，能够有效的进行语言输出。
2. 难点：
（1）在运用祈使句表达规则时，准确使用动词原形和否定形式。
（2）掌握描述规则的重要性和必要性的词汇和句型，使其表达更准确，全面。
五、学习策略
（1）团队合作：在小组合作中，使同学们积极参与讨论，与同伴共同制定班级规则。
（2）迁移运用：通过设计海报、绘制规则图等方式，使学生创造性地呈现规则内容。
六、文化知识
（1）理解常见的班规和校规，并在日常交际中自然地向他人介绍规则，必要时得体地提醒他人遵守规则。。
（2）理解规章制度对于学校、家庭和社会和谐发展的重要性，树立规则意识，并能积极主动地规范自己的行为，增强社会责任感。
Period 1 Section A（1a-1e）
一、教材分析
What: 本课时主要包含一个对话和一个独白。第一个对话模拟教师在学校纠正学生行为场景，通过对话，使学生理解为什么需要遵守规则，以及违反规则可能带来的后果，第二个独白为Ms Brown 通过校园广播的形式， 针对学生违反学校规章制度的情况，对全体学生进行教导，再次重申了学校的规章制度。
Why: 通过本节课的学习有关规则的句型。通过对话，引导学生掌握表达规则的表达方式，并培养学生对规则的尊重并提升学生对规则的遵守意识，同时，提升学生的听力理解能力。
How: 本节课采用独白和对话两种不同的形式来呈现其中。在对话中，Ms Brown以教师的身份出现，通过提醒和纠正学生的行为，向学生传达了遵守学校规则的重要性。同时，对话中穿插了情态动词（can, have to, must）和祈使句的使用，使学生在具体情境中学习并掌握了这些语言规则。在独白中，通过Ms Brown的强调和举例，让学生理解了规则如何有助于维护学校秩序、保障学生安全以及促进学习氛围的和谐。这种以情境模拟和对话互动为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生的语言运用能力和社交技能。
二、教学内容
1. 学习与规则相关的词汇
2. 用祈使句来表达规则。
三、教学目标
1. 掌握以下重点单词及短语：
rule, order, follow, late for, arrive, on time, hallway, uniform, litter, polite, treat, respect, if, jacket, have to
2. 掌握下列句型：
Don’t+动词原形.
祈使句+if条件状语从句.
sb can’t/mustn’t do sth
sb has to do sth
3. 能够运用目标语言谈论学校规则。
4.学习规章制度，规范自己的行为。让学生体会在谈论规章要求时，书面语言、教师语言和学生语言三者间的不同特点，增强语言的得体性意识。。
四、教学重难点
重点：1.识别和理解有关学校规章制度的词汇，并使用这些词汇谈论相关的学校规章制度。
2.祈使句，尤其是祈使句否定形式的学习及运用。
难点：1.准确识别对话中的时间、地点和目的，以及对话中提及的具体学校规则。
2.学会运用英语谈论简单的规则。
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1　Step 1 Warming-up and lead-in
Watch a video and answer questions.
(1) What’s the video about？
(2) Our topic of this class is about the rules. Can you tell me your school rules
Answers:
(1) It’s about a school/some students/some places…
(2) We can’t eat in the classroom. We must eat in the dining hall.
We must wear our school uniforms.
…
【设计意图】通过视频导入，引导学生散发思维，明确本课主题。激发学生的学习兴趣。
Step 2　Presentation
Show the pictures to Ss.
T: Nothing can be accomplished without norms or orders. So we have many rules at school. Now please look at the pictures. Which rules are these students breaking
Ss: Don’t be late for class.
T: Yes. We can’t be late for class. We must be on time...
Teach the new words and phrases: rule, order, follow, late for, arrive, on time, hallway, uniform, litter, polite, treat, respect, if, jacket, have to
【设计意图】通过图片导入，一方面引导学生对祈使句的练习，一方面锻炼学生的口语表达能力。
Step 3 Work on 1a
1. What rules do we follow？Do you want to share？Let’s look at the pictures. Does your school have these rules？Tick the ones that your school has. Let’s check the answers.
2. Read aloud these rules in the table and say out their meanings.
【设计意图】通过图片辅助学生对于1a表格内文字内容的理解，以图文结合的方式让学生直观感知英文单词的含义，提高学生的学习兴趣，并训练学生的短期记忆能力。
Step 4 Listening
Work on 1b
1. Observe the pictures in 1b and let students say what rules these pictures are.
2. Let Ss listen to the first part of the recording and finish 1b.
2. Check the answers.
Answers：C D
Work on 1c
1. Ask students to listen to the first part of the recording again. Complete the sentences.
2. Check the answers.
Answers：1. run, hallway 2. school, the uniform 3. litter, clean and tidy
3. Ask students to answer the following questions according to the first part of the recording.
（1）What does Ms Brown ask Mary to do？
（2）What does Sally wear today？
（3）Who litters a bottle？
4. Check the answers.
Answers：（1）Slow down. （2）A jacket. （3）Tony.
Work on 1d
1. Ask students to listen to the second part of the recording. Who is the speaker What rules does she talk about Tick them in 1a.
2. Check the answers.
Don't run in the hallways.
Wear the school uniform.
Don't litter. Keep your school clean and tidy.
Be polite and treat everyone with respect.
【设计意图】帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 5 Pair work
1. Let students read the sentence patterns in 1e。The teacher act as the Student A and a student act as the Student B to give an example
T: Can Mary run in the hallway
S: No, she can’t. She has to walk in the hallway.
T: Can you run in the hallway
S: No, I can’t. I have to walk in the hallway.
T: Can Sally wear her own jacket at school
S:....
2. Practice the conversation in 1e with your partner. Then make conversations about the other rules in 1a.
3. Invite some Ss to show their conversations.
【设计意图】通过句型总结和小组活动内化知识的语言运用。
Step 6 Language points
1. 规则的表示
使用否定祈使旬表示禁止
Don’t run in the hallway.
Don’t litter.
使用情态动词can 表示许可
A: Can Mary run in the hallway
B: Yes, she can./ No, she can't.
使用have to和must谈论规则
A: Does she have to wear a uniform at school.
B: Yes, she does. / No, she doesn’t.
2. be late for相当于arrive late for，意为“因……而迟到”。
arrive为不及物动词，意为“到达；抵达”，若表示“到达某地”用“arrive at/in+地点名词”，介词at后接小地点，in后接大地点。
【例句】He arrived yesterday. 他昨天到的。
3. on time按时，准时
【例句】 You must go home on time after school. 你放学以后必须按时回家。
4. if引导的条件状语从句
if意为“如果”，后面的句子为条件状语从句，时态常为一般现在时，主语可以是祈使句，包含情态动词的句子或一般将来时的句子。
【例句】 Hurry up if you don’t want to be late.
Step 7　Homework
1. Watch the environment around and record the rules you see.
2. Make a conversation about your school rules.
七、板书设计
Section A （1a-1e）Don’t+动词原形. 祈使句+if条件状语从句. sb can’t/mustn’t do sth sb has to do sth

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