资源简介

教科版小学《科学》
一年级下册教学计划
学 校：
学 科 组：
任 课 教 师：
学 期： 2024-2025第二学期
2024-2025学年春季学期校历
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
第1周 2025年
二月 24
学期开始 25 26 27 28
2025年
三月 1 2
第2周 3 4 5 6 7 8 9
第3周 10 11 12 13 14 15 16
第4周 17 18 19 20 21 22 23
第5周 24 25 26 27 28 29 30
第6周 31
2025年
四月 1 2 3 清明节 5 6
第7周 7 8 9 10 11 12 13
第8周 14 15 16 17 18 19 20
第9周 21 22 23 24 25 26 27
第10周 28 29 30
2025年
五月 劳动节 2 3 4
第11周 5 6 7 8 9 10 11
第12周 12 13 14 15 16 17 18
第13周 19 20 21 22 23 24 25
第14周 26 27 28 29 30 端午节
2025年
六月 1
第15周 2 3 4 5 6 7 8
第16周 9 10 11 12 13 14 15
第17周 16 17 18 19 20 21 22
第18周 23 24 25 26 27 28 29
*具体节假日放假安排按照学校办公室通知执行
一年级科学学科教学计划概况
一、全册教学目的要求 二、教改设想 三、教学措施 备注
教材分析： 一年级下册教科书由“身边的物体”和“常见的动物”两个单元组成，其中“身边的物体”单元7课，“常见的动物”单元6课，还有两个“科学阅读”内容，两个单元小计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 本册教材以“身边的物体”和“常见的动物”两个单元为主线，涵盖了“观察、分类、比较、探究”等科学核心概念。 第一单元“身边的物体”： 引导学生从观察身边的物体入手，学习从颜色、形状、大小、轻重、形状等多个维度进行观察和描述。通过对物体进行分类和比较，帮助学生建立初步的分类意识和比较思维。重点探究水的特征和流动性，以及物体在水中的沉浮现象，引导学生关注水资源。 第二单元“常见的动物”： 引导学生观察身边的常见动物，了解其外形特征、生活习性等。通过“给蜗牛建个家”、“动物联欢会”等活动，培养学生关爱动物的意识，以及观察、记录、合作等能力。重点探究动物的食物来源和运动方式，引导学生认识动物与环境的关系。 单元分析: (一) 第一单元：身边的物体 1.单元目标： –认识身边常见物体的基本特征，学会从不同角度观察和描述物体。 –掌握分类和比较的方法，能根据物体的特征进行分类，并比较物体的轻重。 –了解水的基本特征和流动性，以及物体在水中的沉浮现象。 –初步感知水污染的危害，树立保护水资源的意识。 2.单元结构： –从观察物体特征到分类、比较，再到探究水的特性，逻辑清晰，层层递进。 –注重引导学生运用多种感官和工具进行观察和探究，培养科学探究能力。 3.教学重点： –掌握观察、分类、比较的方法。 –理解水的特征和物体在水中的沉浮现象。 4.教学难点： –引导学生从不同角度观察物体，并进行准确描述。 –理解物体在水中的沉浮与物体本身性质的关系。 (二) 第二单元：常见的动物 1.单元目标： –认识常见动物的外形特征、生活习性等。 –了解动物的食物来源和运动方式。 –培养观察、记录、合作等能力，以及关爱动物的意识。 –初步认识动物与环境的关系。 2.单元结构： –从观察身边的动物到探究其特征、习性，再到模拟动物活动，循序渐进。 –注重引导学生通过观察、实验等方式进行探究，并结合生活实际进行思考。 3.教学重点： –了解常见动物的外形特征和生活习性。 –理解动物的食物来源和运动方式。 4.教学难点： –引导学生观察动物的行为，并进行准确记录和分析。 –理解动物与环境之间的相互关系。 本教学计划以教材为基础，结合学生的认知水平和学习需求，制定了详细的教学目标和教学措施，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，认识身边的物体和常见的动物，培养科学思维和探究能力，树立保护环境的意识。 1.以学生为中心，激发探究兴趣： –创设问题情境，引导学生主动思考和提问。 –鼓励学生大胆猜测和假设，并设计实验进行验证。 –尊重学生的个体差异，鼓励学生用不同的方式表达自己的想法。 2.注重科学探究过程，培养科学思维： –引导学生经历完整的科学探究过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施实验—得出结论—表达交流。 –鼓励学生运用观察、比较、分析、归纳等方法进行科学探究。 –引导学生在探究过程中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。 3.加强动手实践，提升探究能力： –充分利用教材中的实验和活动，鼓励学生动手操作。 –鼓励学生利用身边的材料进行简单的科学实验和制作。 –组织学生开展小组合作学习，培养团队合作精神。 4.联系生活实际，培养应用意识： 将科学知识与生活实际相结合，引导学生用科学知识解释生活中的现象。 鼓励学生关注生活中的科学问题，并尝试运用所学知识进行解决。 5.注重情感态度价值观的培养： –引导学生关注自然、热爱自然，培养保护环境的意识。 –培养学生尊重生命、关爱动物的意识，以及认真严谨的科学态度。 1.课前准备： –认真钻研教材，挖掘教材内涵，制定详细的教学计划。 –收集和准备教学所需的教具、实验器材等。 –了解学生已有知识经验和认知水平，以便更好地进行教学设计。 2.课堂教学： –创设情境，激发兴趣： 利用图片、视频、实物等创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生提出问题，引导学生思考和讨论。 –引导探究，合作学习： 引导学生经历科学探究过程，鼓励学生动手操作、观察记录、分析思考。 组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和沟通交流能力。 –注重引导，及时反馈： 在学生探究过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生克服困难。 及时对学生的表现进行评价和反馈，肯定学生的进步，指出不足之处。 –联系生活，拓展延伸： 将科学知识与生活实际相结合，引导学生用科学知识解释生活中的现象。 鼓励学生关注生活中的科学问题，并尝试运用所学知识进行解决。 3.课后活动： –布置适当的课后作业，巩固所学知识。 –鼓励学生进行课外探究活动，例如观察自然现象、饲养小动物等。 –组织学生参加科学实践活动，例如参观科技馆、博物馆等。 4.评价方式： –注重过程性评价，关注学生在探究过程中的表现，包括观察能力、动手能力、合作能力等。 –结合课堂表现、作业完成情况、实验报告等进行综合评价。 –鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进学生反思和进步。。
周次 教学内容 教学目标 课时 教学重点 教学 措施 备注
始业教育 上课的纪律，学具准备、规则等 １
2.24-2.28 1-1 观察物体的特征 科学观念 1. 认识到物体具有多种特征，例如颜色、形状、大小、轻重等。 2. 认识到观察是认识事物的重要方法。 科学思维 1. 学会从不同角度观察物体，并能用恰当的词语描述物体的特征。 2. 初步学会比较不同物体的特征。 探究实践 1. 能够运用多种感官观察物体，并进行简单的记录。 2. 能够运用比较的方法，找出不同物体的相同点和不同点。 态度责任 1. 激发学生对周围事物的好奇心和探究欲望。 2. 培养学生认真观察、仔细记录的习惯。 1 从问题开始，引导学生提出来不同猜测，概括出能被磁铁吸引的物体的共同特点，从而初步认识到磁铁具有磁性。 观察，实验，总结 分组必做实验
3.3-3.7 1-2. 给物体分类 科学概念目标 1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。 2.推力和拉力是常见的力。 科学探究目标 1.能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。 2.能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。 3.初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。 １ 从体验活动引入，引导学生观察磁铁在不直接接触小车的情况下如何拉动小车，认识到“磁铁能隔着一段距离吸铁”，进而体会到“磁力可以穿透一些物体”。 观察，实验，总结 分组必做实验
3.10-3.14 1-3. 比较物体的轻重 科学概念目标 1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2.条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。 科学态度目标 1.能在观察中发现问题、提出问题，对问题做出推测。 2.通过实验测试获取证据，用证据检验预测。 3.能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。 4.能初步运用证据进行信息描述。 １ 借助实验活动，得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而建立磁极的概念，并进一步体会“磁铁有两个磁极”。 观察，实验，讲解相结合 演示必做实验
3.17-3.21 1-4. 认识物体的形状 科学概念目标 1．磁铁能指示南北方向。指面的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母一“N”表示。 2．指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 科学探究目标 1．能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。 2．通过重复测试、表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 3.初步运用比较的方法从记录表中表现磁极与方向的关系。 4.初步学会利用指南针来辨别方向。 １ 借助实验，引导不宪政认识磁铁指向性和磁铁具有南北两极。 实验操作，观察、总结 演示必做实验
3.24-3.28 1－5. 观察一杯水 科学概念目标 1．指面针是利用磁铁指示方向的食品，是我国古代四大发明之。 2．钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 科学探究目标 1．能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 3.能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 4.针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。 1 通过简单的工程活动，引导学生制作一个水浮式指南针。 实践活动，讲解相结合 分组必做实验
4.1-4.3 1－. 哪个流动得快 科学概念目标 1.磁铁的相同磁铁相互排斥，不同磁极相互吸引。 2.磁极之间的作用是相互的。 科学探究目标 1.能从磁极间的相互作用现象提出可探究的问题。 2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。 3.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。 4．能利用所学知识解释干扰下的磁铁无法指示南北方向现象。 5.能初步利用简单表格、图画来记录和整理证据。 １ 从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象引导不宪政对磁极与磁极之间的相互作用进行重复测试，帮助他们认识到磁铁“相同磁极相互排斥峭同磁极相互吸引”的规律。 实验，观察、讲解相结合 演示必做实验
4.7-4.11 1-7. 它们去哪里了 科学概念目标 1.磁铁在生活中的应用很广泛。 2.磁铁的用途和性质是有联系的。 科学探究目标 1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 2.能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所托盘的磁铁性质。 3.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 4.能准确描述磁铁的不同性质。 １ 通过寻找生活中的磁铁，了解磁悬浮列车基本原形，观察磁记录设备等活动，引导学生交流、整理在本单元中所获得的关于磁铁及其性质的知识，并提出更多的相关问题，以进一步激发学生探究磁铁的兴趣。 实践观察、讨论、整理、总结 演示必做实验
4.14-4.18 第一单元复习 对本单元的知识回顾复习 1 本单元的知识回顾复习 整理、讨论
4.21-4.25 科学阅读 根据第一单元所学推荐拓展内容 １ 学生介绍
4.28-4.30 2-1. 我们周围的动物 科学概念目标 1．我们身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 2．身体内部还有我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏。 科学探究目标 1．能够观察并描述身体的外部结构。 2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 １ 学生从“比较”展开观察讨论，展开学生对身体的了解和想要探索的问题。 观察、比较、讨论 分组必做实验
5.5-5.9 2-2. 观察一种动物 科学概念目标 1．眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。 2．每个感觉器官都有能做的事情，也有不能做的事情。 科学探究目标 1．能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。 2．能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。 １ 通过实际观察，让学生发现每个感觉器官都有其无法感知的信息。 实践活动、观察、比较 分组必做实验
5.12-5.16 2-3. 给蜗牛建个“家” 科学概念目标 感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物牲及其变化。 科学探究目标 能够用比较的方法认识事物的特征和变化。 能够使用准确的词语进行描述。 １ 通过尝试用不同的感觉器官收集信息，根据自身经验比较事物的差异，并尝试区分“想象”和“事实”。 观察、实践活动中。总结概括 演示必做实验
5.19-5.23 2-4. 水中的动物 科学概念目标 感觉器官能帮助我们做出反应。 反复的训练能够提升反应的速度。 科学探究目标 1.通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 １ 通过游戏活动，感觉人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递信息的。 游戏活动、比较、总结 分组必做实验
5.26-5.30 2-5. 它们吃什么 科学概念目标 1.从出生到现在，我们都在不断地生长。 科学探究目标 1.能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 １ 列举事实来说明自己的身体随着年龄的增长而长大，从中发现人体会对周围变化做出反应，速度可以通过训练得到提升。 举列，讲解相结合 分组必做实验
6.2-6.6 26. 动物联欢会 ” 科学概念目标 1.在今后的一段时间里，我们会不断生长。 科学探究目标 1.能够通过对长辈、哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。 １ 学生将自己的身体状况记录下来并把记录单封装在一个“时间胶囊”中，等到毕业打开，看自己的生长变化，建立起关注自身健康状况的意识。 实践活动、整理记录 分组必做实验
6.9-6.13 第二单元复习 对本单元的知识回顾复习 本单元的知识回顾复习 整理
6.16-6.20 科学阅读2 根据第二单元所学推荐拓展内容 １ 学生介绍 分组必做实验
6.23-6.27 期末考查 游考

展开更多......

收起↑