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二力平衡教学设计
课题 7.3 力的合成 单元 第七章 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题:物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。从而建立了平衡状态、平衡力的概念:并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零,使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
2022新课标要求 掌握二力平衡的条件熟知二力平衡的实验探究过程能够用二力平衡相关知识解释生活现象
学习目标与核心素养 学习目标:知道二力平衡条件2、能运用力与平衡的知识，分析物体的受力情况，判断物体的运动状态3、能欣赏力与平衡之美核心素养：通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力，经历探究二力平衡条件的过程，培养学生的科学态度和科学探究能力。
学情分析 在本节课之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念。对这个年龄段的学生的学习可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。实现知识的建构，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。
重点 1、掌握二力平衡条件2、掌握二力平衡条件的探究过程
难点 能够利用二力平衡求力
材料准备 多媒体、课件、黑板、粉笔、课本、二力平衡实验器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 采用复习导入的方法：让同学们回顾牛顿第一定律的内容。并进一步提出问题：当物体受到外力时，它的运动状态一定会改变吗？ 跟随教师的引导思路，积极思考教师提出的问题，快速进入新课学习 建立新旧知识的联系，并导入新课，加深同学们对牛顿第一定律的理解
讲授新课 【教师提出问题】给出两幅图片，让同学们分别进行受力分析。可以发现，上述两个物体处于静止和匀速直线运动状态，但是它们都受力，这是否和牛顿第一定律矛盾呢？【知识总结】物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态称为平衡状态，物体如果在两个力的作用下处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力 上述的小鸟、降落伞和运动员整体虽然都受到了力，但所受力是平衡力，改变物体运动状态的作用效果相互抵消，因而能保持静止或匀速直线运动的平衡状态。【随堂练习】教师给出关于平衡力概念的相关练习，加以巩固（题目见本篇末尾练习合集）【提出问题】【教师引导】探究二力平衡的条件实验方法：控制变量法，改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。在如图所示的实验装置中，向质量相等的两个托盘中分别加入适量砝码，使纸板 M 保持静止状态，这时纸板在水平方向上受到两个力 F1、F2 的作用。思考两个力之间有什么关系？纸板所受合力的大小、方向怎样？教师播放视频，引导学生观察实验并总结规律【知识总结】二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上。口诀：同体、等大、反向、共线。【教师引导】教师引导同学们探究二力平衡在求摩擦力及弹簧测力计原理中的应用【随堂练习】教师给出关于二力平衡条件的相关练习，加以巩固（题目见本篇末尾练习合集）【深入挖掘】区分平衡力和相互作用力观察两组力，感受相互作用力和平衡力并总结做题规律第一组：如图所示，把一个茶杯静置在水平桌面上，则茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一组什么力？它们是一组相互作用力相互作用力模型：A对B，B对A，仅发生在两物体之间第二组：如图所示，把一个茶杯静置在水平桌面上，则茶杯的重力和桌面对茶杯的支持力是一组什么力？它们是一组平衡力【物理聊吧】请在图中画出静止在水平桌面上的杯子受力的示意图，并与同学比较结果。如果杯子所受的重力是 5 N，你能判断桌面对它的支持力大小是多少吗？为什么？桌面对杯子的支持力和杯子所受的重力是一对平衡力，所以桌面对它的支持力大小为5N 按照先前所学知识对两图中物体进行受力分析理解二力平衡中的“抵消”认真完成教师布置的习题在教师的引导下逐步思考问题在教师的引导下进行思考，并带着问题观看视频，总结二力平衡的条件理解并熟记口诀努力理解二力平衡在求摩擦力大小和弹簧测力计中的应用认真完成教师布置的习题在教师的引导下回顾平衡力和相互作用力的特点，并进行区分理解并熟记相互作用力的做题技巧理解并熟记平衡力的做题技巧积极思考问题 为后面引出平衡状态打下基础，同时与先前所学受力分析建立联系并对此部分知识进行练习加深同学们对二力平衡的理解及学及练，帮助学生们及时巩固所学知识激发学生兴趣，导出二力平衡条件实验帮助同学们找出二力平衡的条件并调动学习积极性加深学生的理解，帮助记忆加深对二力平衡的理解，并建立新旧知识的联系及学及练，帮助学生们及时巩固所学知识帮助区分平衡力和相互作用力并建立新旧知识联系，加深理解帮助同学们精准判断相互作用力帮助同学们精准判断平衡力进一步加深理解并巩固，培养学生将物理知识应用于实际的能力
课堂练习 认真思考，并听老师解答 及时练习，巩固知识
课堂小结 和教师一起回顾本节课知识并尝试自己做小结 加深对本节课内容的记忆及理解，并锻炼学生的表达及总结能力
板书 二力平衡一、平衡状态和平衡力物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态称为平衡状态，物体如果在两个力的作用下处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力二、二力平衡条件作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上。口诀：同体、等大、反向、共线平衡力VS相互作用力
课外拓展/课外阅读内容 杂技艺术中的平衡杂技表演中的走钢丝、女子排椅等节目，体现了传统杂技的“惊、险、奇、新、美”，很好地应用了平衡知识。演员在 表 演 这 些 节 目 时，需要 小 心 调 整 自 己 的 重心位 置， 使 重 力 作 用 线通过 支 撑 面。 这 样， 演员及 使 用 的 器 具 在 重 力和支 持 力 的 作 用 下 就 能处于平衡状态。 认真阅读，拓宽知识 拓宽学生知识视野，调动学习物理的兴趣
教学反思 注意上课趣味性，充分调动学生的积极性分层教学和作业及学及练，及时巩固 及时反思，有利于提高自己的业务水平，进一步优化课堂
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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