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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课是新人教版小学一年级下册道德与法治的第4课第1课时，主题为“我们有精神”。本课旨在通过生动的例子和实践活动，引导学生认识到“有精神”的重要性，并学会如何在日常生活中展现出良好的精神状态。教材内容贴近学生的生活实际，注重培养学生的健康意识、积极向上的生活态度和良好的行为习惯。
学情分析
一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自我管理能力较弱。对于“有精神”这一概念，他们可能有一定的感知，但缺乏深入的理解和具体的实践。因此，本课的教学应注重直观性、趣味性和实践性，通过生动的例子、漫画和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到“有精神”的重要性，并学会如何在日常生活中实践。
核心素养分析
核心素养: 1. 政治认同：虽然本课不涉及具体的政治内容，但可以通过引导学生理解“有精神”与集体荣誉、社会责任的关系，培养他们的集体意识和责任感，为未来的政治认同打下基础。 2. 道德素养：通过本课的学习，培养学生的健康意识、积极向上的生活态度和良好的行为习惯，提高他们的道德素养。 3. 法治观念：本课不涉及具体的法律知识，但可以通过引导学生理解“有精神”与遵守规则的关系，为他们树立法治观念打下基础。例如，认识到保持良好的精神状态是遵守学校纪律和社会规范的一种表现。 4. 健全人格：通过引导学生认识“有精神”的重要性，并学会如何在日常生活中实践，培养他们的自信心、坚韧性和自我管理能力，促进他们健全人格的形成。 5. 责任意识：强调“有精神”不仅是个人的事情，更是对他人和集体的责任，培养学生的责任感和使命感，让他们认识到自己的行为对他人和环境的影响。
教学重点
1. 如何引导学生深入理解“有精神”的内涵，并学会在日常生活中实践。 2. 帮助学生认识到“有精神”与身体健康、心理健康和良好行为习惯的关系。
教学难点
1. 如何引导学生深入理解“有精神”的内涵，并学会在日常生活中实践。 2. 帮助学生认识到“有精神”与身体健康、心理健康和良好行为习惯的关系。
教具准备
多媒体课件（包含生动的例子、漫画和游戏等） 漫画图片（用于展示“有精神”和“没精神”的对比） 小贴纸或小红花（用于奖励表现好的学生）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 教师活动：通过一个小游戏（如“猜谜语”或“模仿秀”）引入新课，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以说：“我有一个好朋友，它总是笑眯眯的，走起路来很有劲，它是谁呢？”引导学生猜测并引出“有精神”的主题。 学生活动：参与游戏，积极猜测并发表自己的看法。 在于通过趣味性的小游戏，如“猜谜语”，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心与参与热情。通过引导学生猜测并发表看法，自然过渡到“有精神”的主题，为后续教学奠定积极、活跃的课堂氛围基础。
二、讲授新课 第一模板：这样有精神 1. 还有哪些样子有精神？ 教师活动：展示一组生动的例子（如学生认真听课、运动员比赛时全力以赴、警察叔叔站岗时精神抖擞等），引导学生思考并讨论：“这些样子为什么有精神？” 2. 看漫画：谁精神？说说想法 教师活动：展示两幅漫画（一幅是“有精神”的样子，另一幅是“没精神”的样子），引导学生观察并讨论：“谁精神？为什么？你更喜欢哪一种样子？” 第二板块：怎样才能有精神 1. 哪些人有精神 教师活动：通过多媒体课件展示三个场景（适当运动、好好休息、心情愉快），引导学生思考并讨论：“这些场景中的人为什么有精神？”并总结出“适当运动身体好，健健康康有精神；好好睡觉有精神，休息不好没精神；心情愉快有精神，垂头丧气没精神”的道理。 2. 看漫画：谁精神？说说想法 教师活动：再次展示之前看过的漫画（或新的漫画），引导学生再次观察并讨论：“现在你知道怎样才能有精神了吗？说说你的想法。” 学生活动：观察图片，思考并发表自己的看法。 学生活动：观察漫画，小组讨论并分享自己的想法。 学生活动：观察图片，思考并发表自己的看法，理解“有精神”与身体健康、心理健康和良好行为习惯的关系。 学生活动：观察漫画，结合之前的讨论，发表自己的看法。 在于通过生动的例子和漫画，引导学生认识并理解“有精神”的多样表现及其与健康、行为习惯的关联，同时培养学生的观察力和思考能力，激发他们追求积极向上的生活态度。
三、课堂练习 教师巡回指导，鼓励学生大胆表现，并适时给予奖励（如小贴纸或小红花）。 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的“有精神”表现（如在学校认真学习、在家里帮父母做家务、在公园里与小伙伴玩耍等）。 通过角色扮演的小组活动，旨在生动展现学生在不同生活场景中的“有精神”面貌，增强学生的参与感与表现力。教师巡回指导与适时奖励，旨在激励学生积极投入，培养其综合素养与团队合作精神。
四、课堂小结 教师活动：总结本课知识点，强调“有精神”的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。同时，引导学生回顾本课的学习过程，分享自己的学习收获和感悟。 学生活动：回顾本课内容，分享自己的学习收获和感悟，并承诺在日常生活中努力做到“有精神”。 通过教师的总结与强调，加深学生对“有精神”重要性的理解，并激励其将所学知识融入生活。同时，通过学生回顾与分享，促进自我反思，巩固学习成果，明确未来实践方向。
板书设计
第4课第1课时 我们有精神 一、这样有精神 1. 生动的例子 2. 漫画对比 二、怎样才能有精神 1. 适当运动身体好 2. 好好睡觉有精神 3. 心情愉快有精神
教学反思
本课通过生动的例子、漫画和游戏等方式，引导学生深入理解了“有精神”的内涵，并学会了如何在日常生活中实践。在教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考和分享自己的看法。然而，部分学生在理解“有精神”与身体健康、心理健康和良好行为习惯的关系时仍存在一定的困难，需要教师在后续教学中给予更多的引导和帮助。此外，角色扮演环节虽然能够激发学生的学习兴趣，但也需要教师注意控制时间，确保教学进度。总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在“有精神”的认识和实践能力上得到了提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
第一单元 我有新面貌
4.1 错了就要改
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：虽然本课不涉及具体的政治内容，但可以通过引导学生理解“有精神”与集体荣誉、社会责任的关系，培养他们的集体意识和责任感，为未来的政治认同打下基础。
2. 道德素养：通过本课的学习，培养学生的健康意识、积极向上的生活态度和良好的行为习惯，提高他们的道德素养。
3. 法治观念：本课不涉及具体的法律知识，但可以通过引导学生理解“有精神”与遵守规则的关系，为他们树立法治观念打下基础。例如，认识到保持良好的精神状态是遵守学校纪律和社会规范的一种表现。
4. 健全人格：通过引导学生认识“有精神”的重要性，并学会如何在日常生活中实践，培养他们的自信心、坚韧性和自我管理能力，促进他们健全人格的形成。
5. 责任意识：强调“有精神”不仅是个人的事情，更是对他人和集体的责任，培养学生的责任感和使命感，让他们认识到自己的行为对他人和环境的影响。
02
新知导入
我有一个好朋友，
它总是笑眯眯的，
走起路来很有劲，
它是谁呢？”
猜谜语
03
新知讲解
这样有精神
认真听课
运动员比赛时全力以赴
警察叔叔站岗时精神抖擞
还有哪些样子也精神？
百鸟中我最漂亮，
要说精神我最棒。
漂亮当然可以算，
可是不能只好看!
适当运动身体好，健健康康有精神。
好好睡觉有精神，休息不好没精神
心情愉快有精神，垂头丧气没精神。
怎样才能有精神
我的眼睛
亮又明，要说
精神我准行!
我的声音很响亮，
人人喜欢听我唱。
歌声响亮不一般，姿势优美很关键!
04
课堂练习
角色扮演
小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的“有精神”表现（如在学校认真学习、在家里帮父母做家务、在公园里与小伙伴玩耍等）。
06
课堂小结
有精神”非常重要，
在日常生活中实践。
08
板书设计
4 我们有精神
这样有精神
怎样才能有精神
1.适当运动身体好
2.好好睡觉有精神
3.心情愉快有精神
Thanks!
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