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我们奇妙的世界
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三年级语文下册
看到课文的题目，你想知道什么？课题中哪个词你认为最重要？
奇妙
作者笔下奇妙的世界是什么样子的？
奇妙表现在哪里？
呈现 蔚蓝色 雕饰 变幻 诱人
圆润 光辉 光芒 劲吹 冰柱
刀剑 普 通 模 型
呈现 蔚蓝色 雕饰 变幻 诱人
圆润 光辉 光芒 劲吹 冰柱
刀剑 普 通 模 型
读一读
chénɡ
diāo
huàn
yòu
rùn
bīnɡ
huī
mánɡ
jiàn
pǔ
mó
xínɡ
tōnɡ
wèi
jìnɡ
劲风
使劲
jìng
jìn
强劲
刚劲
干劲
费劲
劲
力气
坚强有力；猛烈
他年轻，精力旺盛，浑身有使不完的劲。
?爸爸的毛笔字写得刚劲有力。
jìng
jìn
课文从哪些方面写了这个奇妙的世界？请学生读读课文，找一找。
从天空和大地展现世界的奇妙
你看天空的珍藏——
你看大地的珍藏——
这两句话有什么特别的地方？
从“珍藏”这个词中你体会到什么？破折号在这里又有什么作用？
破折号在这里又有什么作用？
你看天空的珍藏——
你看大地的珍藏——
统领下文
第一自然段和最后一个自然段分别写了什么？
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
总 起
第一自然段告诉我们作者对这个世界总的感受—这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
结尾呼应开头，再一次强调了——是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
总 结
天空珍藏了些什么呢？听课文录音，把事物的名称圈出来。
如果课文写这些事物的时候，和黑板上一样，喜欢放哪里就放哪里，喜欢先写什么就先写什么，可以吗？那课文是按什么顺序把这些事物写清楚的呢？
时 间
思考：从哪里知道是按照时间顺序来写的？
作者就是按照“清晨—白天—傍晚—夜晚”一天的时间变化顺序写出了天空的珍藏。
自由朗读课文第三至第八自然段，边读边思考：你从哪里感受到天空的奇妙？
这些事物都是我们生活中常见的、比较普通的事物，可就是这些极普通的事物却能在作者的笔下变得如此奇妙，他到底是怎么写的呢？
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。
作者在描写清晨的天空时，不仅用了两个描写颜色的词语，还运用了一个比喻句，这样的描写具体且生动。
从粉红色到蔚蓝色的这种变化。只有天空这位神奇大国家才能画得出来。还有哪里也写出了天空色彩的奇妙变化？
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。一会儿 一会儿 ，一会儿 。
认真阅读课文第三，七、八自然段，都是描写天空颜色变化的语句，读一读，你有什么新的发现？
清晨
傍晚
黑夜降临
一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看，太阳刚出来时，天空是这样的——（引读第三自然段）；傍晚，太阳快落山时，天空是这样的——（引读第七自然段）；而夜晚的天空则是这样的——（引读第八自然段）。
不同时间段，天空的色彩也在不断变化，我们就在这色彩的变化中感受到世界的奇妙。
清晨
傍晚
黑夜降临
除了色彩的变化外，你还从哪里捕捉到了事物的变化？
（1）从哪里感受到天空的奇妙？学生自由谈体会。
（2）关注形状，引导想象：云彩会呈现哪些形状，又会让你想到什么？
云彩可能会呈现 的形状，那是 。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
有时，云彩在蓝色的天空中飘荡，如同经过雕饰一样，出现各种奇妙的形状，我们知道许多奇妙的故事……
拟 人
“告诉我们”，把云彩当作人来写，让读者感受到云彩也是有生命的还有 “飞行”是动态的，也表示有生命的。
小结：正如课文第一句说的——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
发挥想象，借助句式：“有的……有的……还有的……”写一写：天空中的云彩会呈现出怎样奇妙的形状，会告诉我们什么奇妙的故事？
云彩有的像五彩的鱼儿在水中自由自在地遨游；有的像肥壮的羔羊在啃食青草；有得像一匹匹骏马在草原上奔驰……
云彩、雨点
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
又黑又重
噼啪啪
噼
视觉——大雨将至的前兆
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
这里也运用了比喻的写法，把水洼比作镜子。我感受到水洼的有趣、奇妙。
雨后你们会做些什么？或看到过怎样的场景？
会冲出屋子，雨中嬉戏，用手接水滴，看到小朋友踩一个个的小水洼，水溅了一身也嘻嘻哈哈……
抓住事物的变化，描写时加入联想，就这样让普通的事物变得很奇妙，世界因此变得更奇妙了。除了这些景物，天空还会有哪些珍藏呢？让我们也试着学习作者的写法来写一写。
呈
辉
型
蔚
剑
芒
雕
幻
上节课作者抓住与天空密切相关的事物，通过表现它们的动态，呈现天空在一天里的变化，让我们感受到这些事物充满了生命的活力。这堂课我们要重点学习写“大地”的这部分内容，继续领略这奇妙的世界。
启发思考：
作者是怎样把读者的视线从“天空”转向“大地”的呢？
再看大地的珍藏——
思考：作者是按什么顺序描绘大地的奇妙的？
春天
夏日
秋天
冬天
按春夏秋冬的时间顺序
思考：文中明确写了夏日、秋天和冬天，春天在哪里呢？
文中虽然没有直接点明“春天”，但第十自然段写了植物生长的奇迹，体现了春的生机，这就是在写春天。
播种
生根
发芽
开花
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
鲜红色
深紫色
浅黄色
我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
引导学生边读边圈画出在夏日、秋天、冬天可以看到的事物并思考：为什么作者认为看到的事物是有生命的？完成表格。
春天
夏日
秋天
冬天
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}大 地
顺序
事物
观察角度
有生命的
春
植物、水果
颜色（视觉）
生根、发芽、开花、结果
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
翩翩起舞
衔泥筑巢
道路上好像洒满了光芒
联系生活和已学课文《铺满金色巴掌的小路》，引导学生思考：这光芒可能是地上的什么发出的？
这光芒可能是金黄色的落叶在秋日的照射下发出的。作者抓住的是落叶的色泽，因为金色的落叶是秋天一道亮丽的风景。这样写，承接了上文的内容秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了。作者运用了比喻的手法，写出了落叶的神奇。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
写的都是小动物的动作。这样写，让我们感受到小动物的生命力，让我们感受到了动态之美。
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
冰柱
锋利的刀剑
小水滴
珍珠
“垂下的冰柱”和“锋利的刀剑”有什么共同点？“落下的小水滴”和“珍珠”有什么共同点？
冬天，房檐上结冰是常见的景象，可通过作者的描写，让人感受到不管是冰冻三尺时还是积雪融化时，都是那样美，那样具有生命力。
一切看上去都是有生命的
课文第九至十六自然段，作者抓住大地上春、夏、秋冬四季中最有特点的事物，大到四季轮回，小至播种到开花、结冰与融化的变化，都表现出世界的奇妙和生命的活力。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}大 地
顺序
事物
观察角度
有生命的
春
植物、水果
颜色（视觉）
生根、发芽、开花、结果
夏
大树
绿荫（视觉、感觉）
秋
蝴蝶
翅膀（视觉）
翩翩起舞
鸟儿
搭窝（视觉）
衔 振翅飞翔
秋风
视觉、感觉
劲吹
树枝、树叶
视觉、感觉
颤动、飘落
冬
冰柱
冰柱—刀剑（视觉）
闪耀
水滴
水滴—珍珠（视觉）
我们身边的许多事物看似平凡，但它们不断地变着戏法，那样富有生命力，使我感到这个世界充满了活力。
　　就像文中所写的事物，都是生活中极其普通的，但只要我们用心观察，就能发现它们却如此美好、有趣，一切都是神奇的。
请学生结合生活经验，说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
出示第十七、十八自然段，提问：你发现作者强调了什么？
卵石色彩各异、五颜六色、石面光滑……
模型结构独特、设计巧妙
羽毛轻盈、顺滑、有光泽
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中获得美的发现，只有坚持观察、寻找，我们才能拥有一双发现美的眼睛，
才能更好地体验奇妙的
世界。
读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物，你也来写一写吧。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
雕
型
辉
诱
蔚
饰
幻

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