资源简介

2024-2025学年人教版（2024） 生物七年级下册教学计划
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，构建“五育并举”育人体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，培养提出问题、分析和解决问题的能力以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣并养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。
二、课程标准要求
1．课程理念要求
①核心素养为宗旨；②课程设计重衔接；③学习主题为框架；④内容聚焦大概念；⑤教学过程重实践；⑥学业评价促发展。
2．课程目标要求
①掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念；②初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力；③初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题；④初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘；⑤树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
3．课程内容要求
概念4　植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 4．1　绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段 4．1.2　种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件 4．1.3　根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长 4．1.4　叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶 4．1.5　花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子 4．2　植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环 4．2.1　植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失 4．2.2　叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用 4．2.3　植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环 4．3　植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4．3.1　植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为储存了能量的有机物，同时释放氧气 4．3.2　细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水 4．3.3　光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 4．3.4　植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 4．3.5　植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用
概念5　人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5．1　人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质 5．1.1　水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质 5．1.2　消化系统由消化道和消化腺组成 5．1.3　消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物质转运到血液中 5．1.4　不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良或肥胖 5．1.5　食品安全对人体健康至关重要，良好的饮食、卫生等习惯对人体健康有积极的影响 5．2　人体通过循环系统进行体内的物质运输 5．2.1　血液循环系统包括心脏、血管和血液
续表
5.2.2　血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质 5．3　人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 5．3.1　呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 5．3.2　呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 5．3.3　肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换 5．4　人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水 5．4.1　泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构 5．4.2　血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液 5．4.3　人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质 5．5　人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 5．5.6　性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具有重要作用 5．5.7　人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重迅速增加、出现第二性征、各项生理功能增强等 5．5.8　青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少年顺利地度过青春期
概念7　遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代 7．1　生物通过有性生殖或无性生殖产生后代 7．1.1　睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体
4.教学要求
结合学校和学生的实际，创造性地开展教学活动，并努力做到：
(1)制订教学目标应体现发展核心素养的要求。教师在准确理解核心素养四个方面的内涵及相互关系的基础上，根据课程目标、内容要求和学业要求等制订教学目标，将培养核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合性、发展性和实践性等特点。
(2)围绕大概念组织教学内容和教学活动。教师应为学生提供真实的问题情境，帮助学生辨析头脑中已有的前概念、日常概念、错误概念的真伪，由表及里抓住本质，建立并正确表述生物学概念。其次，应以大概念的核心内涵为纲要，将相关的重要概念、次位概念按照其内在逻辑关系编织成网络化的概念体系。
(3)重视运用以探究为特点的教学策略。教师在组织学生进行探究活动时，应重视“引导学生从真实情境中提出问题；指导学生主动获取证据，作出判断；重视探究活动报告的完成和交流；在开展实验探究和调查活动时，应注意安全教育”。
(4)加强科学、技术、社会相互关系的教育。教师应重视社会需求驱动生物科学、技术和工程学的发展，生物科学发展催生新技术的出现，技术、工程学进步促进生物学研究的发展，以及科学和技术影响社会发展。其次，要引导学生基于真实的实践任务，综合运用多学科的知识和方法，通过小组合作、探究和实践等方式实施，形成物化的学习产品和学习成果，提高解决实际问题的能力。
(5)推进现代信息技术与教学深度融合。教师应重视运用互联网技术、移动通信技术和人工智能等现代信息技术手段，开发和利用数字化教学资源，丰富师生互动交流方式，促进学生个性化学习。
5．评价要求
评价是对学生学习、教师教学过程和质量的有效监控，为改进学生的学习和教师的教学提供依据，促进学生核心素养发展。在评价中要遵循以评促学、以评促教、多元多样的原则。尤其是对学生评价要做到：
(1)课堂评价：要注重观察学生回答问题、参与活动、讨论发言、实验操作等方面的表现，对学生的学习态度、知识理解、技能掌握等进行评价。要针对不同水平学生的行为表现，选用恰当、生动的语言进行评价。
(2)作业评价：既要有书面作业，又要有实践活动类作业，如养殖、栽培、调查、制作模型，以及社会性科学议题讨论等。
(3)单元评价：以大概念为单位进行。突出理论联系实际，强调以真实的任务情境为背景，针对单元内的具体概念，精选与学生后续学习和终身发展关系密切的评价内容，考查学生单元学习任务的完成情况。
(4)跨学科实践活动评价：坚持以过程性评价为主，注重从选题价值、方案设计、动手操作、反思改进等方面进行评价，注重依据项目报告和物化成果综合评价项目完成质量。
(5)期末评价：应结合学生在作业评价、单元评价和期末考试中的表现进行综合评定，期末试题素材应有利于问题融入真实情境和思维过程，尽量贴近学生生活。试题应重视考查学生对基础知识的理解状况以及运用知识解决问题的能力。试题应具有开放性，利于学生潜能的自主发挥，以便全面考查学生核心素养的发展情况。
三、教材分析
2024版七年级下册的生物学包括“第三单元　植物的生活”两章七节和一个综合实践项目、“第四单元　人体生理与健康”五章十一节和一个综合实践项目。主要学习被子植物的一生、植物体内的物质与能量变化、人的生殖和发育、人体的营养、人体的呼吸、人体内物质的运输和人体内废物的排出等基础知识。
四、学情分析
七年级学生的学习习惯已初步养成。学生记得快，但是记忆时间短暂。一部分学生课上注意力不集中，不能明确按照要求进行自主学习。根据学生这一特点，我们教师要从培养学生的学习兴趣、提高学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学，逐步培养学生独立自主学习习惯的养成，并培养学生运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作。
五、教学措施
1．落实教学常规。
(1)备课标、备教材。认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
(2)备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分预估学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
(3)备教法、备学法。根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容的不同，指导学生采用自主学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。
(4)备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质量，除了少数课后实践性作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生负担，提高作业效果。
(5)备教学流程。设计教学流程要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
2．践行高效课堂。
(1)从学生的角度，要想课堂学习高效，就必须“会听、勤思、敢说、善问”。
会听：上课时专心听课、记笔记，细心地听同学们的发言。
勤思：积极思考教师提出的问题和同学们的解答情况，边听边思，边听边记。
敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至教师的观点。
善问：没听懂或在练习中遇到的不会的问题，要敢于问、善于问、及时问，解决好每一个问题。
(2)从教师的角度，课堂教学活动中教师能够适应学生，因势利导、鼓励带动、激发兴趣；学生能积极配合、主动探索、发展自我。师生共赢，高效课堂才会越走越稳。
优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时，切实贯穿“学生主体、教师主导”的新课程理念。
3．反思促进成长。
教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。在学校，向学生学习，向同组教师和老前辈学习。学生学习愉快或困难，是我们反思的最基本源泉，为什么学生学习会愉快、轻松或困难，怎样使学生学习更轻松、愉快，怎样使学习解除困难，我该怎么做，可通过问卷或谈心让学生说说心里话。向同学校老前辈学习可谓“近水楼台先得月”，通过听老前辈的课或请老前辈听课评课，与他们一起讨论，可以增加教学经验，提高教学理论修养。在不断地听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格。走出校园多参加教研室组织的公开课、示范课、优质课比赛活动，同样能从别人的上课和评课中增加自己的反思能力。
六、教研工作
1．加强《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的学习，把准课程改革的趋势和变化规律。
2．深入研究生物学教材和生物学教学参考，理解教材的内涵和外延，把握好教学的深度和广度。
3．研读《中学生物教学》《生物学教学》等专业期刊，拓展生物学专业背景，提升专业素养，结合教学感悟，撰写1～2篇教学论文。
4．加强对信息技术的学习，努力丰富自己教学的手段和方法，提高自己的教课水平和课堂效果。
5．主动参与各种业务学习和科研活动，把所学的知识、方法应用到教学实践中。
七、教学进度
周次 日期 教学内容
1 　月　日至　月　日 第一节　种子的萌发
2 　月　日至　月　日 第二节　植株的生长
3 　月　日至　月　日 第三节　开花和结果 第四节　水的利用与散失
4 　月　日至　月　日 第五节　光合作用
5 　月　日至　月　日 第六节　呼吸作用 第七节　植物在自然界中的作用
6 　月　日至　月　日 综合实践项目　栽培一种植物，探究所需的环境条件
7 　月　日至　月　日 第八节　人的生殖 第九节　青春期
8 　月　日至　月　日 五一放假
9 　月　日至　月　日 复习 期中考试
10 　月　日至　月　日 第十节　食物中的营养物质
11 　月　日至　月　日 第十一节　消化和吸收
12 　月　日至　月　日 第十二节　合理营养与食品安全 第十三节　呼吸道对空气的处理
13 　月　日至　月　日 第十四节　发生在肺内的气体交换 第十五节　流动的组织——血液
14 　月　日至　月　日 第十六节　血流的管道——血管 第十七节　输送血液的泵——心脏(1)
15 　月　日至　月　日 第十八节　输送血液的泵——心脏(2) 第十九节　人体内废物的排出
16 　月　日至　月　日 综合实践项目　设计并制作人体结构模型
17 　月　日至　月　日 复习
18 　月　日至　月　日 复习
19 　月　日至　月　日 期末考试

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