资源简介

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第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
（大单元教学设计）
01课标解读 02教材分析 03学情分析
04学习目标 05情境任务 06课时安排
07难点突破 08跨学科学习 09背诵清单
10复习设计 11大事年表 12 分类速查
13 单元评价
01【课标解读】
1.2022年课标要求
〖导论〗隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“贞观之治”的太平局面。到开元年间，唐朝经济繁荣，社会稳定，文化发达，中外交流活跃，国力达到顶峰。此后，“安史之乱”爆发，唐朝盛世景象结束。
〖内容要求〗
通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。
2.2022年课标解读
（1）朝代兴衰：要求学生了解隋朝兴亡、贞观之治与开元盛世，明白隋朝快速灭亡、唐朝兴盛的原因，从政治更迭中把握历史发展脉络。
（2）重要史实：涵盖科举制创立、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等内容，这些史实分别从制度、交通、民族、外交层面，展现隋唐丰富的历史面貌。
（3）唐朝地位：引导学生从制度创新、经济繁荣、文学艺术昌盛、民族交往密切、中外文化交流频繁等方面，认识唐朝在世界历史上的重要地位。
（4）社会危机：通过安史之乱后的藩镇割据、五代十国局面，让学生认识唐末五代的社会危机，理解唐朝由盛转衰的过程与影响。
02【教材分析】
本单元教材主要内容：
单元主题：繁荣与开放的时代（隋唐时期：581年——907年）
在漫长的中国历史长河中，隋唐时期无疑是一颗璀璨夺目的明珠，闪耀着繁荣与开放的光芒，构成七年级下册历史第一单元的核心内容。
这一时期，结束了自魏晋南北朝以来长达数百年的分裂割据局面，隋朝实现了全国统一 ，为后续的发展奠定基础。大运河的开凿，如一条经济纽带，贯通南北，极大地促进了南北经济交流与文化融合，影响深远。而科举制的创立，打破了世家大族对仕途的垄断，为国家选拔人才提供了新途径，让无数寒门子弟有了施展才华的机会。
唐朝建立后，更是将繁荣与开放推向新高度。唐太宗李世民开创“贞观之治”，他汲取隋亡教训，任人唯贤、虚心纳谏，政治清明，百姓安居乐业；武则天承上启下，推行改革，延续唐朝发展态势；唐玄宗李隆基开创“开元盛世”，唐朝在政治、经济、文化、外交等各方面全面繁荣，国力鼎盛，长安成为当时世界上最为繁华的国际大都市。
唐朝的文化艺术也达到了前所未有的高度，诗歌、绘画、书法、音乐等领域名家辈出，李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、颜真卿书法的雄浑大气、吴道子绘画的栩栩如生，都成为中华文化的瑰宝。在对外交流方面，唐朝秉持开放包容的态度，丝绸之路贸易往来频繁，玄奘西行取经、鉴真东渡传法，日本遣唐使多次来华学习，让世界看到了中国的强盛与包容，也让中国吸收了外来文化的精华。
然而，盛极必衰，“安史之乱”成为唐朝由盛转衰的转折点，此后藩镇割据、宦官专权，唐朝逐渐走向衰落，直至灭亡。但隋唐时期所创造的辉煌成就，对后世中国乃至整个东亚文化圈都产生了不可磨灭的影响，其繁荣与开放的精神，值得我们深入学习与探究。
2、单元大概念架构
本单元主要讲述隋唐时期的历史，这是中国古代历史上的鼎盛时期。政治上，国家统一，中央集权加强；经济上，农业、手工业、商业繁荣；文化上，诗歌、艺术、科技等领域成就斐然；对外交往频繁，呈现出开放包容的态势。通过本单元学习，学生能了解隋唐繁荣开放的表现，认识其在历史发展中的重要地位。
3、整体教学流程透视
（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。
4、本单元教材体例
（1）单元标题与引言
单元标题：明确主题为“繁荣与开放的时代”，简洁地概括了隋唐时期的时代特征。
单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍隋唐时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。
（2）课文正文
子目结构：每个课都包含多个子目，如“隋朝的统一与灭亡”一课有“隋的统一”“开通大运河”“开创科举取士制度”“隋朝的灭亡”等子目，使内容条理清晰，便于学生理解和掌握。
内容呈现：以时间为线索，采用叙事与分析相结合的方式，介绍历史事件、人物和现象。除文字叙述外，还配有大量的历史图片、图表等，如唐朝长安城平面图、曲辕犁和筒车图片等，增强了教材的直观性和可读性。
（3）史料与史论
史料运用：穿插了丰富的史料，如文献记载、古人诗词等，帮助学生了解历史的原始资料，培养学生的史料实证能力。如在介绍科举制时，引用了相关的古代典籍记载。
史论结合：在叙述历史的过程中，适时给出一些史论观点，引导学生对历史事件和现象进行思考和分析，培养历史思维能力。如对“贞观之治”“开元盛世”等盛世局面的评价和分析。
（4）辅助栏目
栏目1、想一想：设置一些启发性的问题，引导学生思考历史问题，培养学生的思维能力和创新意识。
栏目2、相关史事：补充与正文相关的历史事件、人物故事等，拓展学生的知识面，加深对正文内容的理解。
栏目3、材料研读：借原始史料，如文献、书信等，让学生明白史料是认知历史的关键，学会从史料提取信息，基于可靠史料下结论。像学隋朝大运河，用不同记载助学生判断其影响。引导剖析材料，挖掘史料背景、内容及背后的历史。例如借三省六部制史料，帮助学生理解唐朝政治制度。
栏目4、学史崇德：
厚植家国情怀：“相关史事”等栏目讲述玄奘西行等事迹，让学生感受先辈使命感，激发民族自豪感与文化自信。
传承传统美德：通过正文、史料展现古人品质，如唐太宗纳谏、魏征直谏，引导学生践行正直、谦逊等美德。
汲取精神力量：“课后活动”等板块设讨论，如鉴真东渡，让学生汲取不畏艰险的精神，激励自己直面困难。
（5）课后活动与知识拓展
①课后活动：
巩固知识：借填空、选择等基础题目，帮学生回顾、强化历史事件、人物等基础知识，加深对重点内容的理解。
锻炼综合能力：通过论文撰写、短剧表演、手抄报制作等活动，培养学生文字表达、团队协作、信息整合等能力。如“隋唐文化展览”活动，全方位提升学生能力。
培养历史思维：讨论、探究类活动，如探讨隋唐兴衰原因，培养学生批判性思维和历史解释能力，使其客观、全面看待历史。
②知识拓展：对一些历史概念、事件等进行更深入地介绍，满足学生的探究欲望，为有兴趣的学生提供进一步学习的空间。
（6）单元小结
知识梳理：以简洁的文字和图表形式，对本单元的重要历史事件、人物、制度等进行梳理和总结，帮助学生构建知识框架，形成整体的历史认知。
学习方法指导：对本单元的学习方法进行总结和指导，如如何分析历史事件的原因和影响、如何评价历史人物等，提高学生的历史学习能力。
03【学情分析】
七年级学生好奇心强，对历史故事兴趣浓厚，但历史思维和分析归纳能力尚在发展中。他们已掌握一定基础知识，可通过生动史料、活动引导，提升其对历史现象的理解和分析能力。
04【学习目标】
一、教学目标：
1.知识与能力：学生能说出隋唐建立、统一及灭亡史实，列举隋唐政治、经济、文化、外交重要成就，如三省六部制、科举制、大运河等；能分析隋唐繁荣开放原因、表现及影响，提升史料实证、历史解释能力。
2.过程与方法：通过研读史料、小组讨论、角色扮演等活动，培养自主学习、合作探究能力，学会从不同角度分析历史问题。
3.情感态度与价值观：感受隋唐辉煌成就，增强民族自豪感；体会开放交流对国家发展重要性，树立开放包容意识。
二、学习重难点
重点：隋唐政治制度创新（科举制、三省六部制）、经济繁荣表现、文化成就（唐诗、书法、绘画等）、对外交往重要史实（鉴真东渡、玄奘西行）。
难点：理解隋唐繁荣开放内在联系及对后世影响，认识制度创新、文化交流在历史发展中的作用。
05【情境任务】
情境1、以历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表，培养学生核心素养——时空观念。
情境2、观察并识读《隋朝大运河示意图》、《唐朝前期经济分布图》、《唐朝长安城平面图》、《唐朝后期藩镇割据形势图（820年）》、《五代十国形势图》、《唐朝前期形势和边疆各族分布图（669年）》、《唐朝后期形势和边疆各族分布图（820）》、《玄奘西行与回程路线图》，从历史地图中辨识、获取重要的历史地理信息，了解历史事件的过程——时空观念、历史解释。
情境3、通过解读隋文帝（541—604）、知识拓展：含嘉仓仓窖的遗址、《贞观政要》书影、唐太宗（599-649）、《昭陵六骏之飒露紫》、魏征（580-643）、武则天（624-705）、乾陵无字碑、敦煌榆林窟第25窟《耕稼图》局部、姚崇（650-721）、筒车示意图、敦煌莫高窟之第4 窟《耕种图》中的曲辕犁、唐朝越窑青釉瓷荷叶带托茶盏、唐朝邢窑白瓷长颈瓶、唐朝三彩釉陶骆驼载乐俑、《唐朝彩绘仕女弈棋图》局部、知识拓展：敦煌莫高窟第220窟《乐舞图》局部、唐朝三彩釉陶胡人俑、郭子仪（697-781）、黄巢（？-884）、《韩熙载夜宴图》摹本局部、表忠观碑、青海日月山、松赞干布（？- 649）塑像、文成公主（？-680） 塑像、《步辇图》局部、唐蕃会盟碑、突厥石人像、渤海上京龙泉府城遗址出土的牡丹纹方砖、千寻塔、敦煌榆林窟第三窟《玄奘取经》、《弘法大师行状绘词》局部、开元通宝、和同开珎、鉴真（688-763）塑像、日本奈良唐招提寺、《桂苑笔耕集》书影、玄奘（602-664）西行求法邮票、唐墓壁画《客使图》局部、知识拓展：西安阿倍仲麻吕纪念碑、敦煌发现的雕版印刷品《金刚经》卷首和落款、僧一行（683-727）邮票、李白（701-762）、杜甫（712 -770）、白居易（772-846）、颜真卿《颜勤礼碑》拓片局部、柳公权《玄秘塔碑》拓片局部、吴道子《送子天王图》摹本局部、敦煌莫高窟外景、知识拓展：赵州桥等图文资料，获取有效信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法，认识图文资料是了解历史的第一手资料，培养学生核心素养——唯物史观、史料实证。
情境4、搜集这一时期相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，以黑板报、手抄报、历史图集等方式进行交流，培养学生核心素养——史料实证。
情境5、观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图（如唐朝后期形势和边疆各族分布图），绘制示意图（如隋朝大运河示意图），展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。——时空观念、家国情怀。
情境6、观看隋唐时期历史题材的影视作品如《唐太宗李世民》《神探狄仁杰》《杨贵妃》《大唐玄奘》等，撰写观后感，进行交流，培养学生核心素养——家国情怀。
情境7、举办故事会，讲述隋唐时期英雄人物的故事如秦琼、尉迟恭、程咬金、单雄信、李靖、薛仁贵等，感受他们的忠肝义胆、心怀壮志。培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。
情境8、梦回隋唐当史官：假设学生穿越回隋唐时期担任史官，负责记录当时的重大事件和社会风貌。学生需要从政治、经济、文化、外交、民族关系等方面，撰写一份详细的“隋唐史录”。比如记录科举制如何选拔人才、大运河开通后的漕运景象、李白等诗人的诗歌创作盛事、鉴真东渡的壮举以及文成公主入藏后的民族交流成果等。培养学生核心素养——史料实证、历史解释。
情境9、隋唐文化宣传大使：设定学生为现代的隋唐文化宣传大使，要向外国友人介绍隋唐文化。学生需要制作宣传海报，详细介绍隋唐时期的艺术成就，如书法、绘画、乐舞；或者筹备一场小型的文化讲座，讲述隋唐时期的科技发明，像雕版印刷术等，让外国友人深入了解隋唐文化的魅力。培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。
情境10、筹备隋唐主题展览：假设学生是博物馆的工作人员，要筹备一场“隋唐盛世”主题展览。学生需要挑选合适的文物复制品或图片，如唐三彩、唐代的丝绸等，为每件展品撰写详细的介绍说明，阐述其背后的历史意义和文化价值，规划展览布局，让参观者能通过展览全面领略隋唐的繁荣与开放。培养学生核心素养——史料实证。
情境9、课后活动示例（可根据学生情况，任选一例）：
活动一：历史角色扮演秀
1.活动主题：隋唐风云人物志
2.活动目标：深入了解隋唐重要人物，锻炼资料收集与整理能力，提升表达与表演能力，增强对历史学习的兴趣。
3.活动过程：学生分组选择角色，自主查阅资料，撰写人物介绍脚本。课堂上，小组依次进行表演，表演结束后设置问答环节，其他同学提问，扮演者解答。最后全班投票评选出“最佳表演小组”“最具还原度角色”等。
4.活动说明：活动前教师需提供资料查阅方向指导，表演道具可由学生自行简易制作，注重学生在活动中的参与度和体验感，鼓励创新表演形式。
活动二：绘制隋唐历史地图
1.活动主题：探寻隋唐的版图变迁
2.活动目标：直观认识隋唐不同时期疆域变化，掌握历史地图绘制基本方法，理解疆域变化与政治、军事、民族关系等因素的联系。
3.活动过程：教师先介绍历史地图基本要素和绘制方法，学生分组绘制隋朝建立、统一，唐朝前后期及安史之乱后的疆域图，标注关键信息。绘制完成后小组展示，讲述绘图思路和对疆域变化的理解，教师点评总结。
4.活动说明：为学生准备基础地图模板和参考资料，活动中注重引导学生思考疆域变化背后的历史原因，培养空间概念和历史思维。
活动三：制作历史手抄报
1.活动主题：隋唐文化大观园
2.活动目标：全面了解隋唐文化，锻炼信息整合与排版设计能力，培养审美与创新精神，提高团队协作能力（若为小组制作）。
3.活动过程：学生确定手抄报主题分支，如唐诗、科举制等，收集资料进行排版设计，绘制手抄报。完成后在班级展示，学生讲解创作思路，其他同学投票选出“最佳内容奖”“最美设计奖”等。
4.活动说明：规定手抄报规格，提供资料收集渠道建议，可个人或分组完成，鼓励使用多种素材，如图片、图表、手绘图等。
活动四：历史辩论会
1.活动主题：隋炀帝功大于过还是过大于功？
2.活动目标：培养批判性思维和辩证分析能力，提升语言表达与逻辑思维能力，深化对隋炀帝及相关历史事件的认识。
3.活动过程：学生分成正反方，课余时间收集论据，撰写辩论稿。辩论会上，双方依次陈述观点、自由辩论、总结陈词，教师引导把控节奏，最后由教师总结点评，树立正确历史认知。
4.活动说明：提前确定辩论规则和评分标准，教师在学生准备阶段提供资料和思路引导，鼓励学生大胆表达、有理有据地辩论 。
06【课时安排】（七课时同步教案+一课时单元复习）
共8课时，具体如下：
课时 课题 主要教学内容
第1课时 第1课 隋朝统一与灭亡 581年杨坚建隋，589 年灭陈统一全国。政治创三省六部制；开创科举取士制度，扩大了用人范围；经济发展良好。隋炀帝时大运河开通，却因征高句丽等致民不聊生，引发起义，618 年隋朝灭亡。
第2课时 第2课 唐朝的建立与“贞观之治” 隋末李渊起兵，618 年建立唐朝。李世民即位后开创贞观之治，他虚心纳谏、任用贤良，推行轻徭薄赋、完善科举等举措，政治清明、经济稳定、文化昌盛，为唐朝繁荣昌盛奠定坚实基础。
第3课时 第3课 开元盛世 唐玄宗前期，政治清明，经济繁荣。农业兴水利、推新具，粮食丰。手工业技艺精，商业盛，长安东西市繁华，经济繁荣，成就盛世根基。长安布局严整，建筑宏伟，是政治、经济、文化中心。各国人士汇聚，商业繁荣，尽显大唐昌盛开放。
第4课时 第4课 安史之乱与唐朝衰亡 唐玄宗后期政治腐败，755 年安禄山、史思明发动叛乱，长达八年的安史之乱使唐朝元气大伤，藩镇割据、宦官专权、党争不断，黄巢起义再给沉重一击，907 年朱温篡唐，唐朝覆灭，历史进入五代十国纷争阶段。
第5课时 第5课 隋唐时期的民族交往与交融（新增） 隋唐与突厥、吐蕃、回纥（新增）、渤海（新增）、南诏（新增）等民族交流频繁，战争与和亲交替，如文成公主入藏、唐击败东突厥设都督府等，促进民族融合，各民族在经济、文化、风俗上相互借鉴吸收，共同推动中华民族多元一体格局发展。
第6课时 第6课 隋唐时期的中外文化交流 隋唐时对外交流活跃，日本遣唐使学习唐制文化，鉴真东渡传法；与新罗在政治、文化上相互影响；与天竺玄奘西行取经，还通过丝绸之路与西亚的大食、东罗马帝国往来，中华文化广泛传播，也吸收异域文化，丰富自身内涵。
第7课时 第7课 隋唐时期的科技与文化（新增） 科技上，隋朝赵州桥是建筑杰作，唐朝僧一行测子午线，（新增）《千金方》《唐本草》问世（新增），雕版印刷术出现。文化方面，唐诗繁荣，李白豪放、杜甫沉郁、白居易写实；书法绘画成就高，颜柳书法、吴阎绘画各具风格，艺术之花绚烂绽放。
第8课时 单元复习 单元复习与总结 梳理知识框架，讨论隋唐繁荣开放对当今社会启示，巩固练习。
07【难点突破】
一、难点分析
1.历史概念抽象：如科举制，涉及选官标准、流程、影响等多方面内容，较为复杂；三省六部制的职权分工与运作机制，学生难以理解其如何相互制衡与协作。
2.因果关系复杂：隋唐时期的兴衰历程，包含政治、经济、文化、军事等多因素交织，如唐朝从“贞观之治”“开元盛世”走向“安史之乱”及藩镇割据，各阶段因果关联错综复杂。
3.时代特征理解不深：对“繁荣与开放”仅停留在表面认知，难以从政治、经济、文化、外交等多维度深入剖析其内涵及相互关系。
二、突破方法
（一）历史概念
1.图表对比：针对科举制，绘制表格对比九品中正制与科举制，从选拔标准、选拔方式、人才来源、对社会阶层影响等方面对比，直观呈现科举制的创新与进步。三省六部制则绘制机构职能图，用箭头表示政令传递方向与部门间协作关系，让学生清晰了解其运作。
2.角色扮演：开展“科举考场”模拟活动，学生分别扮演考生、考官、监考官等，体验科举考试流程；“三省六部议事”活动中，学生扮演各部门官员，模拟决策与执行过程，加深对制度的理解。
（二）复杂因果关系
1.时间轴梳理：以时间为线索，详细梳理隋唐历史事件，标注重大事件的起因、经过、结果，如在“安史之乱”部分，分析唐朝统治危机、节度使权力膨胀等因素，引导学生理解唐朝衰落的过程。
2.小组讨论：组织学生分组讨论隋唐兴衰原因，教师提供政治、经济、军事、文化等多方面史料，小组从不同角度分析，推选代表发言，教师总结归纳，帮助学生构建完整知识体系。
（三）时代特征
1.案例分析：在经济繁荣方面，以曲辕犁、筒车等农具革新促进农业发展，以长安、洛阳商业繁荣为例；文化昌盛以唐诗、书法绘画艺术成就分析；对外交往以鉴真东渡、玄奘西行阐述开放包容，引导学生从具体事例理解时代特征。
2.跨学科融合：结合语文课文中李白、杜甫等诗人作品，分析其反映的社会风貌；美术课中欣赏唐代绘画、雕塑作品，感受艺术风格与时代背景的联系，多学科融合加深对“繁荣与开放”的理解。
08【跨学科学习】
一、与语文学科融合
1.唐诗品鉴会：挑选反映隋唐繁荣与开放时代特征的唐诗，如李白描绘宫廷宴会的《清平调》、杜甫反映社会现实的“三吏”“三别”、王维展现边塞风光的《使至塞上》等。语文老师引导学生赏析诗歌的语言美、意境美，从字词运用、修辞手法等角度解读。历史老师则介绍诗歌创作背景，如唐朝的政治局势、社会风气、对外交往等，让学生理解诗歌是时代的写照，感受隋唐时期的政治、经济、文化状况。
2.历史故事写作：基于隋唐时期的历史事件和人物，如隋炀帝开凿大运河、玄奘西行取经等，学生先在历史课上深入了解相关史实。然后在语文课上，运用语文写作技巧，将历史故事改编成记叙文，要求情节完整、人物形象鲜明，通过文字展现隋唐时代的风貌，提升历史表达与语文写作能力。
二、与美术学科融合
1.唐代绘画临摹与创作：美术课上，教师展示唐代阎立本《步辇图》、吴道子《送子天王图》等绘画作品，讲解唐代绘画的风格特点，如线条运用、色彩搭配、人物造型等绘画技巧。学生临摹这些作品，感受唐代绘画艺术魅力。同时，结合历史课所学的唐朝社会生活、文化交流等知识，学生进行创作，如描绘唐朝长安的集市、中外交流的场景等，用画笔呈现对繁荣与开放时代的理解。
2.制作历史文化海报：学生以小组为单位，围绕隋唐时期的文化成就、对外交往等主题，如“隋唐科技之光”“丝绸之路在隋唐”等。历史课上收集资料，确定海报内容。美术课上，运用排版设计、色彩运用等美术知识，将文字与图片巧妙结合，制作精美的海报，在校园内展示，传播隋唐历史文化。
三、与地理学科融合
1.隋唐交通路线探究：在历史课上，了解隋唐时期的交通发展，如大运河的开凿、丝绸之路的繁荣。地理课上，从地理角度分析大运河的选址依据，如地形地貌、水源分布等；探究丝绸之路沿线的地理环境，包括气候、地形对贸易往来的影响。学生绘制隋唐交通路线图，标注重要城市、山川河流，分析交通路线对经济文化交流的促进作用，实现历史与地理知识的融合。
2.城市布局对比：对比隋唐长安与现代城市布局，历史课上介绍长安的城市规划，如棋盘状布局、坊市制度等。地理课上分析现代城市布局的特点，从城市功能分区、交通规划、人口分布等角度进行探讨。学生讨论古今城市布局变化的原因，如经济发展、科技进步、社会需求等，培养综合分析能力。
09【背诵清单】
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
【背诵清单与思维导图】
核心概念
隋唐结束长期分裂，实现大一统。政治上，三省六部制、科举制完善；经济繁荣，农业、手工业、商业发展，长安、洛阳繁荣。文化昌盛，唐诗、书法、绘画等成就斐然。秉持开放包容，民族交往频繁，对外交流广泛，国际影响力深远，是中国古代发展的重要阶段。
第1课 隋朝的统一与灭亡
一、隋的统一：
1.隋的建立：581年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，定都长安。
2.隋朝统一：589年，隋灭陈，统一全国，结束长期分裂局面。
二、大运河开通：
1.目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治 。
2.时间：从 605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
3.人物：隋炀帝。
4.中心和起始点(三点)：以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭。（北捉(涿)南鱼(余)落(洛)中心）
5.四个组成部分（自北向南）： 永济渠、通济渠、邗（hán）沟、江南河。
6.连接五大水系（自北向南）：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江
7.长度及地位：全长2000多千米，是当时世界上最长的运河。
8.作用：大运河的开凿和贯通，带动了沿河城市的繁荣与发展，加强了南北地区政治、经济和文化上的交流，有利于国家统一和民族交融。
三、开创科举取士制度：隋文帝初步建立选官制度；隋炀帝设进士科，标志科举制正式确立，加强中央集权，促进社会阶层流动。
四、隋朝灭亡：隋炀帝暴政致农民起义爆发，618年隋朝灭亡。
第2课 唐朝建立与“贞观之治”
一、唐朝建立：618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。
二、贞观之治：
1.时间：627～649年
2.表现：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。
3.施政举措：
①用人方面：a.纳谏：唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。b.用人：广纳贤才，知人善任。著名宰相房玄龄、杜如晦。用人唯贤是出现“贞观之治”的重要原因。
②政治方面：a进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序；b制定法律，减省刑罚；c增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；d严格考查各级官吏的政绩。
③经济上:减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
④军事上:先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
三、武则天的统治：改国号为周，打击敌对官僚贵族；大力发展科举制，创立殿试制度；重视发展生产，为“开元盛世”奠基。
第3课　开元盛世
一、盛世局面的出现
背景：武则天去世后唐朝政局不稳，唐玄宗即位后稳定局势，重用姚崇、宋璟等贤能。
措施：政治上整顿吏治、完善制度；经济上重视农业，兴修水利、推广农具、改革税制；文化上发展科举，增设诗赋科目，整理经籍。
结果：唐玄宗开元年间，唐朝国力达鼎盛，史称“开元盛世”。
二、经济的繁荣
农业：水利工程多，荒地开垦，曲辕犁、筒车推动发展，粮食增产。
手工业：丝织业品种多、工艺精；陶瓷业出色，越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩闻名。
商业：商业活跃，富商多，出现柜坊、飞钱便利贸易。
三、国际大都市长安
城市布局：规划严整，棋盘式布局，坊市分离。
商业活动：有东、西市，店铺多，商品全，行业丰富，按时开闭市。
国际交流：吸引众多外国人士，是中外经济文化交流中心，如日本遣唐使来此学习。
第4课 安史之乱与唐朝衰亡
一、安史之乱：755 - 763年，安禄山和史思明发动叛乱，原因包括政治腐败、社会矛盾尖锐、节度使势力膨胀等，使唐朝由盛转衰，形成藩镇割据局面。
二、黄巢起义与唐朝灭亡：
1、黄巢起义：唐朝后期，黄巢起义给唐朝统治以致命打击。
2、唐朝灭亡：907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
三、五代十国的更迭与分立：唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”，是唐末藩镇割据的延续。开国君主都是掌握兵权的武将。北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安。南方地区由于受战乱影响较小，政局相对稳定，北方人口大量迁入，经济有一定的发展。
第5课 隋唐时期的民族交往与交融
一、文成公主入藏
1.民族政策：唐朝实行开明的民族政策，唐太宗被尊为“天可汗”。
2.唐与吐蕃：文成公主入藏嫁给松赞干布，带去中原技术、文化等，促进吐蕃经济和社会发展，密切唐蕃关系；唐蕃会盟，“和同为一家” 。
二、突厥
1.突厥是6 世纪中期兴起于阿尔泰山地区的一个游牧部落。突厥汗国建立后，控制了整个西域。隋朝时，突厥分裂为东突厥和西突厥，分据阿尔泰山以东和以西。
2.630年，唐太宗击败东突厥，各酋长及子嗣继位者接受唐廷的册封。他实行开明的民族政策，得到西北各族的拥戴，被尊奉为“天可汗”。唐高宗时，唐朝灭西突厥，中央政权完全统一西域。
3.唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区。744年，唐朝联合漠北回纥等出兵平定了后突厥汗国。突厥后裔逐渐西迁与当地部族融合。从此，突厥在我国北方退出历史舞台。
三、回纥
1.地理位置：回纥是居住在漠北的游牧部落。
2.唐与回纥：唐玄宗时，回纥首领骨力裴罗统一漠北，建立回纥汗国，成为大漠南北最强大的势力。他接受唐玄宗的册封，号怀仁可汗。安史之乱爆发，回纥曾出兵助唐平叛。后来，回纥上表请求改名回鹘。
3.维吾尔族先民：9世纪，回鹘部众离散，汗国灭亡。余众一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域。其中，大多数西迁到新疆地区，逐渐与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体。
四、渤海和南诏
1.靺鞨：我国东北地区的古老民族，主要生活在黑龙江流域，其中一个分支粟末靺鞨于7世纪建立政权。
2.渤海：唐玄宗封渤海国首领大祚荣为渤海郡王，以渤海为号。渤海与唐朝经贸往来频繁，多次派遣留学生到唐朝求学，经济文化发展很快，被称为“海东盛国”。
3.南诏：隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落，称为六诏。唐玄宗册封其首领皮逻阁为云南王，南诏政权建立。南诏崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学，就学者多达上千人。
4.唐朝的疆域：盛唐时的疆域，东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区，北达贝加尔湖，东北至黑龙江以北、外兴安岭一带，南及南海，超过了西汉鼎盛时期。唐朝成为当时世界上版图最大、势力最强的国家。
第6课 隋唐时期的中外文化交流
一、遣隋使和遣唐使
1.遣隋使与遣唐使：隋唐时期中日两国的交流非常频繁，日本派到中国的使团“遣隋使”“遣唐使”多达十几批(次数多),最多的一次达到500多人(规模大),同行的还有留学生和留学僧(人员类型多)。遣唐使团中的阿倍仲麻吕是留学生中的杰出人物。
2.隋唐对日本的影响：日本仿照唐朝的先进制度进行了一系列改革；都城平城京的建造仿照长安城；唐朝的天文历法、文字、典籍、书画艺术、建筑技术、社会风俗、佛教等传到日本，对日本社会的发展产生深远的影响。
二、鉴真东渡
1.概况：唐玄宗时（754年），鉴真第六次东渡日本，传播唐朝先进的文化和制度。为中日文化交流作出了卓越的贡献。唐招提寺表明了日本受唐朝文化的影响很深。鉴真具有不畏艰难、执着追求（矢志不渝）的传播中华文明的崇高奉献精神。
2.贡献：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。
三、与新罗的交往
1.隋唐和古代朝鲜半岛的国家往来频繁。新罗统治朝鲜半岛部分地区后，派遣使臣和大批留学生到唐朝学习中国先进的文化。新罗人崔致远通过科举考试成为唐朝的官员。
2.许多新罗商人来到中国经商，双方陆上和海上贸易往来都非常活跃。新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官员，还引入了中国的医学、天文、历算等科学技术，建筑、艺术、服饰多受唐朝的影响。朝鲜半岛的音乐也传入中国。
四、玄奘西行
1.唐太宗时，玄奘经过4年的长途跋涉西行天竺（印度），曾在那烂陀寺游学。他遍访名寺，研习佛法，携带大量佛经回到长安。
2.回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出了重大贡献。由其口述，其弟子记录成书的《大唐西域记》记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。
五、与东罗马帝国、大食的交往
1.唐朝与东罗马帝国：贞观年间，东罗马帝国的使臣到长安。开元时，东罗马帝国多次派使臣来华，进贡狮子、羚羊等。
2.唐朝与大食：唐朝称古代阿拉伯人建立的帝国为大食。大食派遣使臣与唐朝通好，史书记载的就有40多次。中国的造纸术还通过大食传播到西方，促进了世界文化的发展。
3.“唐人”：唐朝与亚洲、欧洲和非洲的70多个国家和地区有往来。繁盛的唐朝在世界上声望很高，中国人被称为“唐人”。
第7课 隋唐时期的科技与文化
一、雕版印刷术
1.唐朝时，我国已有雕版印刷的书籍、日历等。
2.雕版印刷术传入新罗、日本和波斯，经波斯传到埃及与欧洲，促进了世界不同地区文化的交流传播与文明的发展。
二、天文学与医药学
1.天文学：僧一行在唐玄宗时被征召入宫，开始专门从事天文历法的研究。他通过天文观测制定了《大衍历》，还组织实测地球子午线长度。僧一行的成就既对天文学发展有重要意义，也对世界数学的发展具有价值。
2.医药学：孙思邈所著的《千金方》，总结唐以前历代的医学理论和实践经验，收集5300多个药方，记载了800多种药物。他还非常重视药物的采集、配制和使用。孙思邈在医学和药物学方面贡献很大，被后世尊为“药王”。唐高宗时编修的《唐本草》，是世界上第一部由国家编定颁布的药典。
三、唐朝的思想家
1.韩愈对佛教的斗争：魏晋以来，佛教在我国广泛传播，寺院大量占有土地和劳动人口，引发社会经济问题，遭到一些人士的不满和反对，儒学正统地位也受到挑战。唐朝思想家韩愈强烈抨击佛教耗费大量财富，加重百姓负担，主张全面加以禁绝佛教，复兴儒学。唐宪宗迎佛骨至宫中供养，韩愈上表反对。
2.思想家柳宗元：柳宗元是唐朝无神论和朴素唯物主义思想的杰出代表。他认为，人们掌握了客观规律，人力足以支配自然。
四、唐诗、书法与绘画
1.唐诗：
（1）概况：唐朝是我国历史上诗歌创作的黄金时期。人们以唱和吟诵诗歌作为社会交往和抒发情怀的重要方式。唐诗题材丰富，风格多样，传世诗歌有近五万首。
（2）代表诗人及作品：
①李白(诗仙，盛唐时期)：诗歌特点：a歌颂祖国山河壮美；b抒发昂扬进取精神；c表现蔑视权贵、超凡脱俗的风骨；d飘逸洒脱，充满想象力和感染力，浓郁的浪漫主义情怀。代表作：《早发白帝城》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。
②杜甫(诗圣，由盛转衰时期)：诗歌特点：a诗风淳朴厚重；b反映战争和政治腐败给人民带来的痛苦；c抒发悲愤凄婉之情；d诗歌反映史实，有“诗史”之称。代表作：三吏、三别。
③白居易(唐朝中期)：诗歌特点：a直面社会现实，揭示统治者腐化和人民疾苦；b平易近人，通俗易懂。代表作：《秦中吟》、《新乐府》。
2.书法：颜真卿、柳公权、欧阳询。颜真卿的字端正劲美，雄浑敦厚；代表作：《颜氏家庙碑》。柳公权的字方折峻丽，笔力劲健；代表作：《玄秘塔碑》。
3.绘画：人物、山水、花鸟、宗教。阎立本的人物画形态各异,神形兼备；代表作：《步辇图》；吴道子的画落笔雄劲,风格奔放；代表作：《送子天王图》。
五、敦煌莫高窟
1.随着文化的繁荣，4世纪到13世纪的900 多年间，在甘肃敦煌东南鸣沙山上，人们陆续开凿了上千座洞窟，创作了大量造型精美的雕塑和色彩绚丽的壁画。唐朝开凿的石窟，数量最多，保存最完好。
2.莫高窟现存壁画近50 000平方米，各种彩塑2400 多身，生动反映了当时的中外交流、民族交往、社会生活、商贸往来和思想文化，是闻名世界的艺术宝库。
第1单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 思维导图
10【复习设计】
第1单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
【单元复习设计】
复习目标 1.知识与技能：学生能梳理隋唐时期的重要历史事件、人物、制度等基础知识，如隋朝统一、大运河开通、贞观之治、开元盛世等，构建完整知识体系。2.过程与方法：通过材料分析、小组讨论等活动，培养学生获取信息、分析问题、解决问题及合作探究的能力。3.情感态度与价值观：学生体会隋唐繁荣开放的时代特征，增强民族自豪感和文化自信，理解开放交流对国家发展的重要性。
核心素养 1.时空观念：学生能在时间轴和历史地图上准确标注隋唐时期重大事件和疆域变迁，理解历史发展的时序性和空间性。2.史料实证：学会运用各类史料（文献、图片、图表等），对隋唐历史现象进行分析论证，培养论从史出的意识。3.历史解释：能够客观评价隋唐时期的历史人物和事件，如隋炀帝、武则天等，形成正确的历史认知。4.家国情怀：感受隋唐文明对世界的影响，激发学生对祖国历史文化的热爱，树立开放包容的价值观。
教材分析 本单元讲述了隋唐时期的历史，隋朝结束分裂实现统一，为唐朝繁荣奠基。唐朝在政治、经济、文化、外交等方面全面繁荣，是中国古代社会发展的高峰。教材涵盖政治制度（科举制、三省六部制）、经济发展（农业、手工业、商业）、文化成就（唐诗、科技）、民族关系与对外交往等内容，展现了繁荣与开放的时代特征，在初中历史教学中具有重要地位。
课时 1
复习重难点 重点：隋唐时期的政治制度创新（科举制、三省六部制）；“贞观之治”“开元盛世”等盛世局面；隋唐的经济文化成就；民族交往与对外交流。难点：理解隋唐时期繁荣与开放的内在联系及对后世的影响；客观全面地评价历史人物和事件；从历史发展角度分析隋唐兴衰的原因。
学情分析 学生经过新课学习，对隋唐历史有初步了解，但知识较为零散，缺乏系统性和深度理解。部分学生对历史学习有兴趣，但分析问题、整合知识的能力有待提高。复习时需注重引导学生构建知识体系，培养历史思维，提升核心素养。
考向定位 1.考查重点集中在隋唐重要政治制度、盛世局面、经济文化成就、民族关系和对外交往等知识点，题型多样，包括选择题、材料分析题、简答题等。2.注重考查学生对历史事件因果关系、历史现象本质的理解，以及运用历史知识解决实际问题的能力。3.可能会结合社会热点或现实问题，考查学生对历史与现实联系的认识，如文化自信、对外开放等。
教学方法 讲授法：系统梳理重点知识，讲解难点问题，确保学生掌握基础知识。讨论法：组织学生讨论，激发思维，促进合作交流，培养分析问题能力。材料分析法：展示多种史料，引导学生分析解读，培养史料实证意识。图表归纳法：运用图表归纳知识，帮助学生构建知识体系，增强记忆。
教学准备 多媒体课件，包含历史图片、地图、史料、表格等。制作复习提纲、练习题等资料。
【复习过程】
【复习导入】（3 分钟）
播放一段展示隋唐繁荣景象的视频，如西安古城墙、洛阳龙门石窟、唐朝宫廷乐舞等画面。
提问：“从视频中，你们能感受到隋唐时期怎样的时代特征？”引导学生回忆并回答“繁荣与开放”，从而导入复习课。
（设计意图：通过直观的视频展示，激发学生兴趣，快速唤起学生对隋唐时期的记忆，自然引出复习主题。）
【复习环节】
环节一、自主复习，应知应会（限时10分钟）
【教师活动】发放复习提纲，让学生根据提纲自主复习本单元知识点，梳理隋朝建立与统一、大运河、科举制、唐朝建立、贞观之治、开元盛世、安史之乱、民族关系、对外交往、科技文化等内容。
学生复习过程中，教师巡视指导，解答个别学生的疑问。
【学生活动】学生：学生开始完成自主学习的内容，学生派出二个代表进行公布自主学习的答案。
（设计意图：让学生自主梳理知识，构建知识框架，培养自主学习能力，明确复习重点，为后续复习打下基础。）
环节二、能力培养，活动探究（18 分钟）
【教师活动】活动探究一：科举制的作用。
材料　“天下英雄入吾彀中矣”（唐太宗评价科举制）
设问：从材料中能看出科举制对唐朝统治有何作用？
【学生活动】学生开始小组讨论，学生开始回答相应的问题。
学生小组合作探究，回答探究一：
1.选拔人才：为唐朝统治者选拔出各方面的人才，扩大了官吏选拔的范围，让有才能的人能够进入仕途，为国家效力 。
2.加强中央集权：将选官权收归中央，打破了世家大族对仕途的垄断，削弱了地方势力，使得天下人才都为中央所用，加强了中央对人才的掌控和管理，巩固了唐朝统治 。
3.维护社会稳定：给社会各阶层提供了上升通道，使社会底层民众看到改变命运的希望，减少了社会矛盾和不稳定因素，有利于社会的和谐与稳定。
【教师活动】分析思路和方法：
1.理解材料含义：“天下英雄，入吾彀中矣”意思是天下有才之士，都被我收罗了。重点理解“入吾彀中”体现的是人才被唐朝统治者纳入统治体系。
2.联系科举制特点：思考科举制打破门第限制、面向全社会选拔人才、由中央组织考试选拔等特点。
3.推导对统治的作用：从人才选拔角度，可得出选拔人才作用；从选拔主体是中央，得出加强中央集权作用；从人才来源广泛，涵盖各阶层，得出维护社会稳定作用。
【教师活动】活动探究二：贞观之治与开元盛世。
材料1：《贞观政要》记载，唐太宗说“为君之道，必须先存百姓” 。他推行均田制与租庸调制，轻徭薄赋。还广纳贤才，如重用魏征，完善科举选拔人才。在他统治下，政治清明，社会安定，经济恢复发展。
材料2：唐玄宗重用姚崇、宋璟等贤相，推行改革。整顿吏治，裁汰冗员；发展经济，改革税制；重视文教，组织编修典籍。这一时期，国力强盛，商业繁荣，长安人口超百万，成为国际大都市。
设问：贞观之治和开元盛世出现的共同原因有哪些？
【学生活动】学生开始小组讨论，学生开始回答相应的问题。
学生小组合作探究，回答探究二：
1.统治者的作为：统治者都重视人才，任人唯贤。唐太宗重用魏征、房玄龄、杜如晦等；唐玄宗任用姚崇、宋璟等贤相。他们都能虚心纳谏，善于听取不同意见，调整统治策略。
2.政策的延续与调整：都注重发展生产，减轻农民负担。重视农业生产，推行轻徭薄赋政策，促进经济发展 。都对政治制度进行完善和革新，如唐太宗完善三省六部制，唐玄宗整顿吏治、完善制度，提高行政效率。
3.稳定的社会环境：前期都经历了一段相对稳定的政治局面，为盛世的出现提供了良好的社会环境基础，有利于各项政策的推行和经济文化的发展。
【教师活动】分析思路和方法：
1.对比统治者个人：从两位统治者的用人策略、对待谏言的态度等方面找共同点，可从教材中关于他们统治举措的描述中提取相关信息。
2.梳理政策措施：分别梳理贞观之治和开元盛世时期在经济、政治方面的政策，然后对比找出相同点，如经济上都重视农业，政治上都完善制度。
3.考虑社会背景：思考两个时期在社会稳定程度、前朝基础等方面的共性，意识到稳定的社会环境对盛世出现的重要性。
【教师活动】活动探究三：隋唐时期繁荣与开放之间的关系
材料1：“（唐太宗）拔人物则不私于党，负志业则咸尽其才。”唐朝科举制选拔众多人才，完善三省六部制，提高行政效率，稳定政治。
材料2：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实 。”描绘唐朝开元盛世经济繁荣，为对外交往提供物质基础。
材料3：日本遣唐使阿倍仲麻吕留唐学习，与李白、王维等交往密切，体现开放促进文化交流，丰富唐朝文化内涵 。
设问：以上材料，结合所学，小组合作探究隋唐时期繁荣与开放之间的关系？
【学生活动】学生开始小组讨论，学生开始回答相应的问题。
学生小组合作探究，回答探究三：
政治稳定奠定繁荣开放基础：隋唐结束长期分裂，政治上走向统一稳定。隋朝统一全国，唐朝建立后完善三省六部制、科举制，加强中央集权，为经济发展、文化交流和对外交往提供安定环境。如唐朝前期政治清明，边疆稳定，为商业贸易、文化传播创造良好条件。
经济繁荣推动开放与进一步繁荣：农业、手工业、商业发展，如唐朝曲辕犁、筒车推动农业，丝织、陶瓷业发达，长安商业繁荣，积累大量财富，使国家有实力开展对外交往。发达的经济吸引外国商人、使者，丝绸之路贸易兴盛，对外交流又引进新物种、技术，反哺经济，促进经济进一步繁荣。
开放促进文化交流与繁荣：对外交往频繁，遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行，带来不同文化理念、艺术形式，国内各民族交流也增多，文化融合创新，诗歌、绘画、乐舞等领域名家辈出，形成开放多元文化氛围，促进文化大繁荣。
（设计意图：通过材料分析，培养学生史料实证和历史解释能力；小组讨论激发学生思维，培养合作探究和语言表达能力，加深对重点知识的理解和运用。）
环节三、复习反馈、巩固提升（12 分钟）
【教师活动】（教师小结并升华）
（1）政治方面：确立并完善了三省六部制和科举制，专制主义中央集权制度得到进一步完善；统一多民族国家进一步发展；唐末五代，中国再次陷入割据势力膨胀、社会动荡不安的局面。
（2）经济方面：隋唐时期精耕细作的农业继续发展，出现新的生产工具曲辕犁和筒车；手工业、商业繁荣。经济重心南移于唐朝中期开始。
（3）民族关系方面：唐太宗实行开明的民族政策，与周边少数民族关系得到巨大发展，民族交融加强。
（4）中外交流方面：隋唐时期中国对外文化交流频繁，与日本、新罗、天竺、罗马帝国、大食等产生了频繁的交流。
（5）科技与文化：唐朝出现了雕版印刷术；僧一行在天文学方面的《大衍历》和孙思邈所著的医学巨著《千金方》成就辉煌；唐朝思想家韩愈强烈抨击佛教，主张复兴儒学。柳宗元是唐朝无神论和朴素唯物主义思想的杰出代表。隋唐文化全面发展，兼收并蓄，领先世界。唐朝是中国诗歌创作的黄金时期。书法名家辈出，绘画的题材和类型广泛，敦煌莫高窟是闻名世界的艺术宝库。
（设计意图：通过教师的小节，使学生提升情感态度价值观，升华家国情怀。）
【学生活动】完成第三部分【巩固提升】的相关练习题（12分钟左右）
一、选择题（每题 3 分，共 30 分）
1.结束魏晋南北朝长期分裂局面，重新统一全国的是（ ）
A. 秦朝 B. 西晋 C. 隋朝 D. 唐朝
2.隋朝大运河的中心是（ ）
A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 长安
3.科举制正式确立的标志是（ ）
A. 进士科的创立 B. 明经科的创立 C. 殿试制度的创立 D. 武举的设立
4.“贞观之治”出现的原因不包括（ ）
A. 唐太宗吸取隋亡教训 B. 唐太宗善于用人 C. 唐太宗重视农业生产 D. 唐太宗开凿大运河
5.中国历史上唯一的女皇帝是（ ）
A. 吕后 B. 慈禧太后 C. 武则天 D. 冯太后
6.唐朝全盛时期是（ ）
A. “贞观之治” B. “开元盛世” C. “光武中兴” D. “文景之治”
7.唐朝时期，被誉为“诗仙”的是（ ）
A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易 D. 王维
8.唐朝时，西行天竺取经的是（ ）
A. 鉴真 B. 玄奘 C. 郑和 D. 张骞
9.唐朝灭亡后，我国历史进入（ ）
A. 五代十国时期 B. 南北朝时期 C. 三国时期 D. 春秋战国时期
10.唐朝陶瓷器闻名于世的是（ ）
A. 白瓷 B. 青瓷 C. 唐三彩 D. 青花瓷
二、简答题（10 分）
11.简述唐朝对外交往频繁的原因。
三、材料分析题（15 分）
12.阅读下列材料，回答问题。
材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”
材料二：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失 。”
（1）材料一是哪位皇帝说的？他认识到什么问题？（5 分）
（2）材料二中的“以人为镜”中的“人”指谁？（5 分）
（3）这位皇帝采取了哪些措施来治理国家？（5 分）
四、活动探究题（15 分）
13.假如你是一名导游，要带领游客参观唐朝的历史遗迹，请你设计一条旅游路线，并简要介绍每个景点的历史价值。
1.答案：C。解题思路和方法：本题考查朝代统一相关知识。采用排除法，秦朝结束春秋战国分裂，A 不符；西晋短暂统一后又陷入混乱，B 排除；唐朝是继隋朝之后的朝代，D 错误。隋朝 589 年灭陈统一全国，选 C。
2.答案：C。解题思路和方法：记忆类题目，回顾大运河相关知识，其以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭 ，直接选 C。
3.答案：A。解题思路和方法：明确科举制确立标志，隋炀帝设进士科标志科举制正式确立。B 明经科不是标志；C 殿试、D 武举是武则天完善科举制的举措，选 A。
4.答案：D。解题思路和方法：分析“贞观之治”成因，A 吸取教训、B 善于用人、C 重视农业都是原因。而开凿大运河是隋炀帝所为，选 D。
5.答案：C。解题思路和方法：了解历史上女性掌权者，吕后未称帝，A 排除；慈禧太后垂帘听政未称帝，B 排除；冯太后未称帝，D 排除；武则天称帝建立武周政权，选 C。
6.答案：B。解题思路和方法：对比各盛世所处朝代，“光武中兴”是东汉，C 排除；“文景之治”是西汉，D 排除；“贞观之治”为唐朝奠基，“开元盛世”使唐朝达到全盛，选 B。
7.答案：A。解题思路和方法：考查唐诗代表人物称号，李白浪漫豪放，被誉为“诗仙”；杜甫写实，被称“诗圣”，B 排除；白居易、王维无此称号，C、D 排除，选 A。
8.答案：B。解题思路和方法：了解历史人物事迹，鉴真东渡日本，A 排除；郑和下西洋在明朝，C 排除；张骞出使西域在西汉，D 排除；玄奘西行天竺取经，选 B。
9.答案：A。解题思路和方法：明确朝代更迭顺序，唐朝灭亡后进入五代十国，南北朝在隋唐之前，B 排除；三国在南北朝之前，C 排除；春秋战国在秦朝之前，D 排除，选 A。
10.答案：C。解题思路和方法：熟悉唐朝陶瓷成就，白瓷、青瓷在唐朝前已存在，A、B 排除；青花瓷在元朝成熟，D 排除；唐三彩是唐朝特色陶瓷，选 C。
11.简答题答案：
（1）唐朝国力强盛，经济文化繁荣，对周边国家有强大吸引力。
（2）唐朝实行开放的对外政策，鼓励中外交流。
（3）唐朝交通发达，陆路和海路畅通，为对外交往提供便利条件。
（4）周边国家对唐朝先进文化和技术的需求，积极与唐朝往来。
【解题思路和方法】：从唐朝自身实力、政策、交通及外部需求等方面思考。国力、文化是基础，政策是引导，交通是保障，外部需求是动力，分点作答。
12.材料分析题答案：
（1）唐太宗李世民。他认识到人民群众力量的伟大，统治者要关注民生，以民为本。
（2）魏征。
（3）政治上，完善三省六部制，减省刑罚；经济上，减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产；用人上，广纳贤才，虚心纳谏。
【解题思路和方法】：
（1）根据名言判断出自唐太宗，结合时代背景，理解他对君民关系的认识。
（2）依据“以人为镜”的典故，知道指魏征。
（3）回顾唐太宗治国措施，从政治、经济、用人等方面作答，结合材料体现的民本思想和纳谏理念 。
13.活动探究题答案示例：
（1）旅游路线：西安（唐长安城遗址、大雁塔） - 洛阳（龙门石窟 - 含嘉仓遗址）
（2）景点介绍：
（3）唐长安城遗址：是当时世界上最大、最繁华的城市之一，城市布局严整，体现唐朝高超的城市规划和建筑技术，反映唐朝政治、经济、文化中心的地位。
（4）大雁塔：是唐朝佛教建筑艺术杰作，由玄奘主持修建，保存众多佛教文物，是研究唐朝佛教文化和中印文化交流的重要见证。
（5）龙门石窟：开凿于北魏至唐，唐朝大规模营造，佛像雕刻精美，反映唐朝佛教兴盛和高超的雕刻艺术，是艺术瑰宝。
（6）含嘉仓遗址：是唐朝最大的粮仓，反映唐朝发达的农业生产和先进的粮食储存技术，见证唐朝经济繁荣。
【解题思路和方法】：选择有代表性的唐朝遗迹，从历史地位、文化价值、艺术价值、经济价值等角度介绍，要结合唐朝繁荣开放的时代特征。
（设计意图：通过练习巩固所学知识，查漏补缺，提高学生解题能力和应试技巧，让学生熟悉考试题型和要求。）
【课堂总结】
同学们，这堂课我们一起回顾了隋唐时期的历史。从隋朝统一，结束分裂，到唐朝的兴盛衰亡，我们看到了政治制度的创新，科举制选拔人才、三省六部制优化行政；经济上农业、手工业、商业繁荣，长安、洛阳繁华；文化艺术昌盛，唐诗、书法、绘画等成就非凡；对外交往频繁，遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行，展现开放包容。这一时期的繁荣开放对后世影响深远，希望大家记住这段辉煌历史，课后继续巩固知识。
【板书设计】
【教学反思】
1优点：运用多媒体展示图片、视频，让历史知识更直观，学生兴趣浓厚；小组讨论激发学生思维，提升合作能力；通过材料分析，培养学生史料实证意识。
2.不足：时间把控不够精准，部分环节仓促，学生讨论深度受限；对基础薄弱学生关注不足，练习讲解时，未充分考虑其接受程度。
3.改进措施：下次备课更精细规划时间，合理分配各环节时长；关注全体学生，针对不同层次学生设计分层练习，课后加强辅导。
（设计意图： 帮助学生梳理知识，强化记忆，加深对本单元内容的整体认识，培养学生总结归纳的能力。）
11【大事年表】
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
时间 事件 作用/地位/重要史实
581年 隋朝建立
589年 隋灭陈，统一全国 结束魏晋以来长期分裂割据的局面
605年 隋炀帝下令开凿大运河 南北交通大动脉
618年 隋朝灭亡，唐朝建立
630年 唐太宗被尊奉为“天可汗” 唐太宗开明的民族政策
641年 文成公主入藏
690年 武则天改国号为周
755—763年 安史之乱 唐朝由盛转衰的转折点
874年 王仙芝、黄巢起义爆发
907年 朱温建立后梁政权，唐朝灭亡，进入五代十国时期
12【分类速查】
一、 制度方面
1.政治制度：隋朝创立三省六部制，中书省负责决策、门下省负责审议、尚书省负责执行，六部（吏、户、礼、兵、刑、工）分管各类事务。唐朝沿用并完善，这一制度提高行政效率、加强中央集权。
2.选官制度：科举制诞生于隋朝，唐朝进一步完善。它打破门第限制，为寒门子弟提供晋升通道，以考试选拔人才，对中国封建社会的人才选拔产生深远影响。
二、 经济方面
1.农业：唐朝出现曲辕犁，便于深耕和转弯，操作灵活；筒车利用水力灌溉，节省人力。这些工具的使用促进农业生产效率提高，推动农业经济繁荣。
2.手工业：丝织业发达，如蜀锦色彩绚丽、图案精美。陶瓷业中，唐三彩造型多样、色彩丰富，邢窑白瓷和越窑青瓷质量上乘，产品远销海外。
3.商业：长安、洛阳是商业中心。长安的东市和西市是繁华商业区，东市主要经营国内高档商品，西市有大量外国商人，是中外贸易集中地，还有严格的市坊制度。
三、 文学艺术方面
1.文学：唐诗是文学高峰。初唐有王勃、杨炯等；盛唐李白浪漫主义，杜甫现实主义；中唐白居易倡导新乐府运动，诗歌通俗易懂。这些诗作题材广泛，反映社会生活。
2.书法：颜真卿书法雄浑大气，代表作《颜氏家庙碑》；柳公权骨力劲健，其作品《玄秘塔碑》独具风格。他们的字体对后世书法影响深远。
3.绘画：吴道子被称为“画圣”，其绘画线条流畅，风格豪放，如《送子天王图》。阎立本擅长人物画，《步辇图》记录重大历史事件。
四、 民族交往方面
1.和亲政策：唐朝文成公主入藏嫁给松赞干布，金城公主入藏嫁给尺带珠丹，加强唐蕃友好关系，带去中原文化和技术，促进吐蕃经济文化发展。
2.设立机构：唐朝在边疆地区设立都护府，如安西都护府、北庭都护府，管理突厥、回纥等少数民族事务，加强对边疆地区的控制和管理。
3.经济文化交流：各民族间贸易频繁，汉族的丝绸、茶叶等传入少数民族地区，少数民族的马匹、皮毛等进入中原，同时文化也相互交融。
五、 中外文化交流方面
1.对外交往人物：玄奘西行天竺取经，历经艰难险阻，带回大量佛经，促进中印文化交流，其著作《大唐西域记》记录旅途见闻。鉴真东渡日本，传播佛教、建筑、医学等知识，对日本文化产生深远影响。
2.文化传播与吸收：唐朝文化向周边国家传播，如日本派遣遣唐使学习唐朝的政治制度、文化艺术、建筑风格等。同时，唐朝也吸收外来文化，如佛教的进一步传播和发展，以及西域的音乐、舞蹈等艺术形式在中原流行。
六、科技方面
1.建筑：赵州桥由李春设计建造，是世界上现存年代久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞肩石拱桥，首创“敞肩拱”结构形式。
2.印刷术：隋唐时期发明了雕版印刷术，大大提高了书籍的复制效率，促进了文化的传播和发展。
3.天文历法：僧一行编撰《大衍历》，并实测子午线长度，在天文测量和历法制定方面取得重要成就。
4.医学：孙思邈著有《千金方》，唐高宗时编《唐本草》，是第一部国家药典。
5.火药：唐朝末年，火药开始应用于军事，改变了战争的格局和方式。
13【单元评价】
第1单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
一、选择题（每题 3 分，共 45 分）
1.有学者认为“（隋朝）犹如一颗流星划过历史的天空，光芒四射”。下列对隋朝之“光芒四射”理解不正确的是（ ）
A. 灭掉陈，使南北重归统一 B. 隋炀帝的励精图治
C. 隋炀帝时科举制度正式形成 D. 大运河是古代世界上最长的运河
2.历史学家范文澜说：“隋文帝主要的功绩，在于统一全国后，实行各种巩固统一的措施，使连续三百年的战事得以停止，全国安宁，南北民众获得休息，社会呈现空前的繁荣。”以下历史活动与隋文帝无关的是（ ）
A. 建立隋朝 B. 开凿大运河 C. 灭陈朝，统一全国 D. 编订户籍，统一南北币制和度量衡制度
3.唐代诗人皮日休在《汴河怀古》中这样写道：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”作者认为大运河开凿的最主要影响是（ ）
A. 兴修水利促进农业生产发展 B. 激化社会矛盾导致隋朝灭亡
C. 促进了南北交流和经济发展 D. 奠定了唐朝盛世局面的基础
4.钱穆在《中国历代政治得失》中说：“唐代把相权分别操掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门之会议而决定。”钱穆的这段话主要评价的是（ ）
A. 三省六部制 B. 三公九卿制 C. 科举制 D. 分封制
5.唐太宗说：“破土兴工，花费很多，当年汉文帝将起露台，因惜十家之产而作罢。我功德不及汉文帝，更不可浪费民力。”由此可见，唐太宗（ ）
A. 重视吏治 B. 完善科举 C. 戒奢从简 D. 虚心纳谏
6.武则天遗言立无字碑，千秋功过由后人评说。下列是四位同学关于武则天的说法，你认为最恰当的应该是（ ）
A. 我国历史上唯一的女皇帝，建立了隋王朝 B. 重用人才，社会经济继续发展
C. 统治残暴，导致唐朝由盛而衰 D. 励精图治，使唐朝进入全盛时期
7.下表为汉至宋南北方户数统计表（单位：万户）。表中户数变化最能说明这一时期（ ）
朝代地区 西汉（2年） 西晋（280年） 唐代（742年） 宋代（1080）
北方 965 149 493 459
南方 111 65 257 830
A. 经济重心南移 B. 政治统治开明 C. 城市经济活跃 D. 民族融合加强
8.诗歌是现实生活的反映。杜甫在“接缕垂芳饵，连筒灌小园”的诗句中描述的工具是（ ）
A. 耧车 B. 曲辕犁 C. 筒车 D. 秧马
9.据记载，文成公主入藏时，携带的嫁妆有释迦佛像、珍宝、经典、金鞍玉辔、绸帛、种子、营造与工技著作、医学论著等。丰富的嫁妆种类折射出唐朝（ ）
A. 对边疆统治加强 B. 民族交融成为主流
C. 经济文化的繁荣 D. 开元盛世成就辉煌
10.唐朝时期，书法、绘画、音乐、歌舞、石窟和雕刻等方面的艺术创作成就斐然。下列人物属于唐朝杰出画家的是（ ）
①柳公权 ②阎立本 ③颜真卿 ④吴道子
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
11.唐朝的对外开放不仅影响到亚洲文明的发展，而且促进了西方乃至世界文明的进步。唐朝“开放”的表现包括（ ）
①鉴真东渡日本 ②玄奘西行天竺 ③日本“遣唐使”来华 ④文成公主入藏
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
12.据史书记载，唐都长安的崇仁坊多修造乐器的商店；延寿坊有出售金银珠宝店；胜业坊有“以小车推蒸饼卖之”；永昌坊有茶肆；新昌坊有客舍。这一记载表明当时（ ）
A. 农业生产发展 B. 商业经济繁荣 C. 对外贸易活跃 D. 经济重心南移
13.安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点。下列关于安史之乱的原因，说法错误的是（ ）
A. 唐玄宗追求享乐，任人唯亲 B. 朝政腐败，社会矛盾尖锐
C. 节度使势力膨胀，内轻外重 D. 外敌入侵
14.五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是（ ）
A. 掌握兵权的武将 B. 前朝的皇亲国戚
C. 南下的少数民族首领 D. 农民起义军的领袖
15.下面有关隋唐历史的表述，不正确的是（ ）
A. 隋朝开通的大运河以洛阳为中心，促进了南北经济文化交流
B. 唐太宗开创的“贞观之治”为唐朝的繁荣奠定了基础
C. 唐玄宗统治后期，爆发了黄巢起义，使唐朝由盛转衰
D. 唐朝时鉴真东渡日本，传播了中国文化
二、材料分析题（共 40分）
16.阅读材料，回答问题（14分）。
材料一：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”“盖恩泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇敌。”
材料二：贞观十五年（641 年）正月，……松赞干布亲自到柏海迎接公主。回到吐蕃后，他对亲近的人说：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多。”
材料三：复旦大学钱文忠教授在讲述唐朝对外关系时说：“一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念、坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开放、海纳百川的真实写照。”
请回答：
（1）从材料一中可以看出唐太宗实行怎样的民族政策？（2 分）
（2）材料二反映的是哪一历史事件？有何历史意义？（5分）
（3）材料三中的这位“伟大僧人”是谁？他的一生与佛学密不可分，他“求知”的最高佛学学府和为后世留下的佛学经典著作分别是什么？（3 分）
（4）根据上述材料并结合所学知识，分析唐朝兴盛的原因有哪些？（4分）
17.阅读材料，回答问题（20分）
材料一：“大盗既灭，而武夫战卒以功起行阵，列为侯王者，皆除节度使。由是方镇相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四。故兵骄则逐帅，帅强则叛上。或父死子握其兵而不肯代；或取舍由于士卒，往往自择将吏，号为‘留后’，以邀命于朝。天子顾力不能制，则忍耻含垢，因而抚之，谓之姑息之政。”
——《新唐书·兵志》
材料二：“及府兵法坏而方镇盛，武夫悍将虽无事时，据要险，专方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋，以布列天下。然则方镇不得不强，京师不得不弱，故曰措置之势使然者，以此也。”
——《新唐书·兵志》
材料三：唐宪宗在位期间，勤勉政事，君臣同心，重用贤良，改革弊政，致力于削藩，取得了元和削藩的巨大成果，并重振中央政府的威望，成就了唐朝的中兴气象。但唐宪宗后期，逐渐骄奢，好神仙，信方士，最终为宦官所杀。元和中兴只是唐朝国势短暂的回升，未能从根本上解决唐朝面临的危机。
（1）根据材料一，概括唐朝藩镇割据的表现。（8分）
（2）依据材料二，分析唐朝藩镇割据局面形成的原因。（6分）
（3）结合材料三及所学知识，评价唐宪宗的元和削藩。从唐宪宗的经历中，我们能得到哪些关于国家治理和统治者个人的启示？（12分）
三、活动探究题（15分）
18、唐朝，一个不筑长城的统一王朝，她有开拓创新的气魄，更有包容世界的豪迈。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。
——唐·杜甫《忆昔》
材料二：唐朝户数在 639 年（唐太宗贞观 13 年）达 300 万户，705 年有 615 万户，740 年（唐玄宗开元 28 年）为 841 万户，754 年有 918 万户。
——冻国栋《中国人口史》（第二卷）
材料三：中国被称为“诗的国度”，而诗之盛者莫过于唐。清代康熙年间编定的《全唐诗》收录的诗作就有 48000 多首。唐诗内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园；作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒……还有外国人。
——改编自仪平策《中国审美文化史》
材料四：唐朝允许不同民族、不同国家的人参加科举考试和做官。京城和各大城市居住着很多域外来的使节和留学生，有不少人与当地人通婚。武则天下令组织编纂的《三教珠英》一书，儒、佛、道的内容都包括在其中。
（1）据材料一和材料二，概括指出杜甫的诗和材料二共同反映的社会现象。（4 分）
（2）依据材料三，概括唐诗的特点。（3分）
（3）依据材料四，概括唐朝精神风貌的特点并阐述其形成的原因。（8 分）
1.B 2. B 3. C 4. A 5. C 6. B 7. A 8. C 9. C 10. D 11. A 12. B 13. D 14. A 15. C
二、材料分析题
16.（1）开明的民族政策。（2分）
（2）文成公主入藏（1分）。意义：促进了吐蕃经济和社会的发展，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。（4分）
（3）玄奘。那烂陀寺；《大唐西域记》。（3分）
（4）原因：开明的民族政策；开放的对外政策；统治者的励精图治；先进的政治制度等。（4分）
17.（1）藩镇割据的表现：
节度使数量众多，在内地广泛分布，势力范围大，大者连州十余，小者犹兼三四。（2分）
军队骄纵，士兵随意驱逐主帅；主帅权力强大，敢于反叛朝廷。（4分）
藩镇内部权力传承混乱，常出现父死子继掌握兵权而不接受朝廷任命，或者士卒自行选择将吏并要求朝廷认可的情况。（2分）
（2）藩镇割据形成的原因：府兵制遭到破坏，地方军事力量失衡，藩镇势力壮大。（2分）
方镇掌握地方的土地、人民、甲兵和财赋，具备了与中央对抗的物质基础。（2分）
中央政府在军事和财政上对方镇的控制能力减弱，面对方镇的跋扈行为，只能采取姑息政策，进一步助长了方镇的气焰。（2分）
（3）评价元和削藩：
积极方面：唐宪宗重用贤良，改革弊政，致力于削藩，取得了元和削藩的巨大成果，重振了中央政府的威望，一定程度上加强了中央集权，使唐朝出现了短暂的中兴气象，在短期内稳定了唐朝的统治秩序 。（4分）
消极方面：元和中兴只是唐朝国势短暂的回升，未能从根本上解决唐朝面临的危机，藩镇割据的根源没有被彻底消除。唐宪宗后期逐渐骄奢，好神仙，信方士，最终为宦官所杀，也表明其个人的局限性对国家发展产生了负面影响。（4分）
启示：
国家治理角度：国家治理需要持续的改革和制度创新，不能仅仅满足于短期的成果，要从根本上解决问题。同时，要平衡好中央与地方的权力关系，加强对地方的有效管理和监督。（2分）
统治者个人角度：统治者应保持勤勉、自律，不能因取得一定成就而骄傲自满、放纵私欲。要始终保持对国家和人民的责任感，任用贤能，重视民生，以实现国家长治久安。（2分）
三、活动探究题
18.（1）开元盛世时期，人口增加、经济繁荣、社会安定。（4分）
（2）唐诗数量众多，内容丰富，作者广泛。（3分）
（3）特点：开放、兼容并包。（2分）原因：国家统一，政治稳定；经济繁荣，国力强盛；政策开明，对外交往频繁。（6分）
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