资源简介

一年级下册1《热爱中国共产党》
10分钟试讲逐字稿（两课时）+面试答辩题
第一课时
同学们好！欢迎来到今天充满趣味的语文课，快坐好，咱们马上开始上课啦！
1. 视听导入，揭示课题
上课前，老师给大家播放一首特别好听的歌曲，大家跟着一起轻轻唱。（播放《没有共产党就没有新中国》）这首歌好听吧，知道叫什么名字吗？对，是《没有共产党就没有新中国》。
接着，老师再展示一些漂亮的图片，看，花儿在阳光里开得特别美，鸟儿在蓝天中自由自在地飞。我们今天要学的课文，就和这些美好的景象有关。（板书：热爱中国共产党）
来，跟着老师大声读课题，“热爱中国共产党”，大家读得真响亮！课题里有两个重要的生字，看老师手里的卡片（出示“热”“爱”卡片），认识它们不？一起读一读。
想想有什么好办法记住它们呢？有同学说“热”字下面四点底像火，感觉很热，从字形上想，这个方法真棒。那“爱”字呢？有同学说上面是爪子头，下面是友，朋友之间要友爱，说得太好啦！
2. 初读课文，识字正音
现在，大家自由地大声读课文，把生字词圈出来，遇到不认识的字，就请拼音宝宝来帮忙。（学生自由读课文）
老师来读一遍，大家认真听，注意老师的读音和停顿。（教师范读）
跟着老师一句一句读，看谁读得又准又有精神。
读得真不错！咱们来玩个有趣的游戏，叫“开火车读生字”。从第一排这位同学开始，一个接一个往后读。（开火车读生字）读得又快又对，大家都很棒！
再请一位同学当小老师领读，谁想来试试？（小老师领读）小老师当得很称职，大家跟着读得也很认真！
3. 研读儿歌，感悟前四行
生字学会了，我们来学习儿歌的前四行。大家自由读，想想花儿和鸟儿都有什么喜好？（学生自由读后回答）
有同学说花儿喜欢太阳，鸟儿喜欢蓝天，完全正确。那花儿在太阳下、鸟儿在蓝天下，心情怎么样呢？对，特别快乐。
我们读的时候，也要读出这种欢快的感觉。跟着老师读：“花儿喜欢太阳，鸟儿喜欢蓝天。”
4. 指导书写，展示点评
下面，我们来学写字。看黑板上的四个生字“太、光、阳、鸟” ，仔细观察，它们是什么笔画、什么结构？（学生观察回答）
有同学说“太”是独体字，最后一笔捺很重要，说得没错。
老师示范书写，大家伸出手指跟着书空。（教师示范书写，学生书空）
写完了，大家在练习本上每个字写3 - 5遍，注意写字姿势，一拳一尺一寸。（学生书写，教师巡视指导）
展示评价：老师选了几位同学的作业，一起看看。（展示学生书写作品）先看这个同学写的“太”字，笔画很流畅，捺也写得舒展，要是点再小一点、位置再靠上些就更完美了。再看“阳”字，左右结构比例把握得还行，就是左耳旁的弯钩可以写得更直挺。大家根据老师说的，把自己写得不好的字再练一练。
5. 布置作业，巩固知识
今天回家，把学的生字读给爸爸妈妈听，讲讲你是怎么记住的。
把课文前四行背给家人听，要读出欢快的感觉。
6. 课堂小结，期待下次
同学们，这节课我们一起走进了《热爱中国共产党》，认识了生字，学了儿歌前四行。大家学得很认真，表现都很棒。下课后多读一读今天学的内容，把生字和儿歌记熟。期待下节课一起学更多知识！好，今天的课就到这儿，同学们，下课！
第二课时
复习旧知，深悟文意
同学们好！又见面啦，欢迎回到语文课，大家坐好，上课！
1. 复习回顾，导入新课
上节课，我们一起学习了《热爱中国共产党》，认识了好多生字朋友，还学了儿歌的前四行。现在，老师来考考大家，（出示生字卡片）这些生字还认识吗？请同学来读一读。（学生认读生字）读得非常准确，看来大家都记住了。
那我们一起把儿歌的前四行读一读。（学生朗读前四行）
2. 学习儿歌，理解后两行
读得真有感情！这节课，我们接着学习儿歌的后两行。大家自由读，思考一下，“我们”热爱什么，“我们”又在哪里成长呢？（学生自由读后小组讨论）
哪位小组代表来说一说？（小组代表回答）对，我们热爱中国共产党，我们在党的怀抱里成长。那党是怎么关怀我们的呢？大家想一想，在我们的生活中，有没有感受到党的关怀呀？
我们先从教育方面来说，党实行九年义务教育，让每个孩子都能免费上学，家里经济困难的同学还有资助。在农村学校，有了明亮的教室和先进的教学设备，例如我们的智慧黑板。中午还有营养午餐，色香味俱全，让我们大家吃得好穿得暖，让大家能安心学习。
在医疗方面，党推行医保政策，我们看病能报销，减轻了爸爸妈妈的负担，而且基层医疗设施和医护人员增多，看病更方便了。
在生活环境方面，党进行脱贫攻坚，很多贫困地区的人们住上了新房，道路变平坦宽阔，还开展环境整治，村村建小广场，文化娱乐设施配备齐全。让我们生活的地方更干净、更美丽。
党对我们的关怀无处不在，那我们读儿歌后两行的时候，要读出什么样的情感呀？对，要读出热爱和幸福的情感。来，跟着老师读：“我们热爱中国共产党，我们在党的怀抱里幸福成长。”
3. 整体朗读，体会情感
现在，我们一起配乐朗读全文，把对党的热爱都融入到朗读中。（配乐朗读课文）
读完了课文，老师给大家展示一些图片，看看党还为人民做了哪些好事。（展示图片）
看完这些，大家肯定有很多话想对党说吧。谁先来？（学生发言）
这位同学说“党啊，您就像温暖的太阳，照亮我们成长的道路，我爱您！”说得真好，把党比作温暖的太阳，表达了对党的热爱。还有同学想说吗？那位同学说“感谢党给我们带来这么幸福的生活，我要好好学习，长大为党和国家做贡献！”真有志气！
4. 拓展延伸，句式练习
接下来，我们来玩一个有趣的句式拓展游戏。老师给大家播放一段视频（播放视频：花儿，开放，阳光），大家看，这是花儿开放的画面，老师说一个词语“花儿”，大家看视频说说花儿怎么了。这位同学说“花儿开了”，换个更好的词语试试看？这位同学说“花儿开放。”再看，“花儿在阳光下开放”，是不是变得更具体了？
现在，请同学们开动小脑筋，添加动作、地点，让句子变得更丰富。谁先来试试？（学生回答）这位同学说“蝴蝶在花丛中飞舞”，说得太棒了！
我们再来对比读这两组句子，“我们，我们成长。我们在党的怀抱里成长。”是不是第二句更能让我们感受到党对我们的关怀呢？
大家再仿照这样的句式，来仿写句子。看，“小树在（ ）下（ ）。小鱼在（ ）里（ ）。”哪位同学来试试？（学生仿写）
5. 布置作业，深化理解
回家后，把整首儿歌完整、有感情地背诵给家人听，并且和他们分享你学习这篇课文后的感受。
用“我们热爱中国共产党，因为______”这样的句式，说一段话给爸爸妈妈听，把你心里对党最真挚的热爱表达出来。
6. 课堂总结，升华情感
同学们，这两节课我们围绕《热爱中国共产党》，学到了很多知识和道理。我们知道了花儿离不开太阳，鸟儿离不开蓝天，就像我们离不开党一样 。党给我们带来免费的学校、能报销的医保，让我们的生活越来越好。大家也说出了对党真诚的感谢，老师很感动。希望以后，大家不仅把热爱党放在心里，也要在生活里，通过好好学习、帮助他人，来表达对党的热爱。这篇课文的学习结束了，但我们对党的热爱会一直延续下去！好，今天的课就上到这里，同学们，下课！
相关答辩题目
1. 题目：请阐述这两节课的教学目标，以及你是如何围绕这些目标设计教学环节的？
答：教学目标主要有知识与技能目标，让学生认识“热、爱”等生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌；过程与方法目标，通过多种朗读、小组讨论、书写练习等方式，培养学生自主学习和合作探究能力；情感态度与价值观目标，让学生感受党对人民的关怀，激发学生热爱中国共产党的情感。
在教学环节设计上，通过歌曲、图片导入，激发学生兴趣，引出课题和生字，为达成识字目标服务；初读课文、研读儿歌环节，通过自由读、范读、开火车读等多种朗读形式，帮助学生读准字音、理解内容，实现朗读和理解课文的目标；在学习儿歌后两行时，组织小组讨论党对我们的关怀，引导学生体会情感，达成情感目标；布置作业让学生背诵、分享感受，巩固所学，强化情感认知。
2. 题目：在教学过程中，你运用了哪些教学方法？请举例说明这些方法对学生学习的帮助。
答：运用了情境教学法，比如播放歌曲和展示图片，营造轻松愉快的学习氛围，让学生快速融入课堂，激发学习兴趣，为理解课文内容做铺垫 。游戏教学法，像“开火车读生字”，使枯燥的识字变得有趣，提高学生参与度，帮助学生快速、准确地认读生字。小组合作法，在学习儿歌后两行时，组织小组讨论党如何关怀我们，促进学生之间的思想交流，培养合作能力和思维能力，让学生更深入地理解课文情感。
3. 题目：课堂上如果有学生对“党如何关怀我们”的讨论不感兴趣，你会如何处理？
答：首先，我会及时调整教学方式，用更生动的实例吸引学生。比如，讲讲身边因脱贫政策生活变好的家庭故事，或者展示一些小学生受教育资助的真实照片。其次，鼓励积极的学生分享自己的感受，带动其他同学参与，对主动分享的同学给予表扬，增强他们的积极性。最后，设置有趣的提问，如“如果没有党的关怀，我们的生活会怎么样”，引导学生思考，激发他们的兴趣和参与热情。
4. 题目：这篇课文的教学难点是什么？你是如何突破的？
答：教学难点是让学生深刻理解党对人民的关怀，并激发他们热爱中国共产党的情感。通过展示党在教育、医疗、生活环境等方面的具体政策和成果，结合农村学校的实际变化，如新建的教室、配备的教学设备等，让学生直观感受。组织小组讨论，分享生活中感受到党的关怀的事例，加深理解。在朗读儿歌后两行时，引导学生读出热爱和幸福的情感，通过情感朗读强化内心感受，突破教学难点。
5. 题目：在当前教育背景下，《热爱中国共产党》被新增到语文教材中，你认为新增这一课的目的是什么？请简要阐述。
答：在当前教育背景下，新增这一课意义重大。从思政教育角度，小学是价值观塑造关键期，语文融入爱党教育，能将思政教育自然渗透，引导学生树立正确政治观念。从学生成长角度，能让学生感受党在教育、医疗、生活环境等方面的关怀，激发热爱与感恩之情，丰富情感体验，传承红色基因，增强民族自豪感与责任感，契合时代对人才培养的需求。

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