资源简介

2025春部编版小学一年级下册语文教学工作计划
一、指导思想
以立德树人为核心，紧密贴合语文课程标准，着重培养一年级学生的语文基础素养。通过趣味化、情境化的教学方式，激发学生对祖国语言文字的热爱，使其在识字写字、阅读、口语交际等方面获得初步能力，培育积极的学习态度与习惯，为后续语文学习夯实根基，促进学生在语文学习中的全面发展。
二、学情分析
经过上学期学习，大部分学生已适应小学学习节奏，初步认识了一些简单汉字，能借助拼音进行简单阅读，但识字量有限，对汉字结构和书写规范的掌握还不够扎实。在口语表达上，部分学生较为大胆，但表达的逻辑性和连贯性有待提高；还有些学生较为内向，不敢主动发言。整体来说，学生的自主学习能力较弱，需要教师在教学中耐心引导，采用多样化的教学方法，激发学生的学习潜能。
三、教材解析
编排特点与结构：教材采用主题单元编排，全册共8个单元，每个单元围绕一个主题整合内容，涵盖识字、课文、语文园地等板块，口语交际整合至语文园地。教材注重趣味性和实用性，通过儿歌、童谣、故事等丰富的文本形式，将语文知识与生活实际紧密相连，符合一年级学生的认知特点，助力学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教材整体呈现出以下新变化：增减内容变化：新增《热爱中国共产党》《浪花》，删除《四个太阳》《彩虹》。
插图艺术升级：每个单元开篇都配有精致的图像，色彩斑斓，极具吸引力。
学习要求提高：识字量从400个增加至410个；原本“课文单元”全部改成“阅读单元”。
各单元主题与语文要素
第一单元：主题为“识字”，语文要素是“自主识字，主动识字”。
第二单元：主题是“心愿”，语文要素为“找出明显上下文培养和生理解能力。在具体语境中理解字词，本单元新增课文《热爱中国共产党》。
第三单元：主题为“伙伴”，语文要素是“联系上文了解词语意思。词句的积累和运用。分角色朗读对话。
第四单元：主题是“家人”，语文要素为“读好长句子。积累词语和古诗。根据信息作简要推断并联系生活实际进行表达本单元删除课文《彩虹》。
第五单元：主题为“识字”语文要素是“学习运用形声字的构字规律识字。
第六单元：主题是“夏天”，语文要素为“联系生活实际了解词语的意思。仿说仿写句子。读好问句和感叹句。本单元新增课文《浪花》。
第七单元：主题为“习惯”，语文要素是“根据信息作简要推断。读好疑问句和祈使句的语气
第八单元：主题为“问号”，语文要素是“借助图画阅读课文。读好多个角色的对话。
四、教学目标
识字与写字
1. 学生能认识410个常用汉字，会写100个字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
2. 培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
阅读与鉴赏
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和儿歌。
2. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
表达与交流
1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
梳理与探究
1. 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
2. 尝试运用所学的语文知识和方法解决简单的问题，培养初步的探究意识。
五、教学措施
夯实基础
1. 运用多种识字方法，如象形识字、儿歌识字、游戏识字等，激发学生识字兴趣，定期开展识字小游戏，如“汉字连连看”“识字大比拼”等，巩固识字成果。
2. 每节课安排5-10分钟的写字指导时间，教师示范书写，强调笔画顺序和间架结构，及时纠正学生的写字姿势和书写错误。
阅读教学
1. 采用分角色朗读、配乐朗读等形式，引导学生感受课文的情感和韵律，鼓励学生模仿课文进行简单的创编。
2. 设立班级图书角，定期开展阅读分享活动，如“我最喜欢的一本书”“故事大王”等，激发学生的阅读兴趣。
口语交际
1. 创设真实的生活情境，如“超市购物”“做客”等，让学生在情境中进行口语表达训练，提高口语交际能力。
2. 组织小组合作交流活动，鼓励学生大胆发言，认真倾听他人意见，培养合作意识和表达能力。
关注个体
1. 关注学习困难学生，给予更多的关心和辅导，如一对一识字帮扶、口语表达专项训练等，帮助他们克服学习困难。
2. 对于学习能力较强的学生，提供拓展性学习内容，如推荐简单的绘本、儿歌集，鼓励他们进行简单的写话练习。
开展活动
1. 开展丰富多彩的语文实践活动，如“儿歌朗诵会”“童话剧表演”“书法比赛”等，让学生在活动中感受语文的魅力。
2. 组织语文综合性学习活动，如“春天的秘密”“有趣的动物”等，引导学生通过观察、调查等方式，收集资料，进行简单的探究和展示。
六、教学评价
多元化评价主体
1. 教师评价：课堂、作业批改时关注学生学习态度、知识掌握与技能运用，如课堂参与度、作业完成情况。
2. 学生自评：引导学生反思学习，如口语表达后思考自身表现，记录优缺点。
3. 学生互评：小组合作后互评表现，如合作识字时评价参与度与助人情况。
多样化评价方式
1. 形成性评价：记录课堂表现；评价书面、口头、实践作业；建立学习成长档案袋，收集优秀作品与进步记录。
2. 终结性评价：单元测试考查单元知识；期末综合测评采用无纸化测试，涵盖全册内容。
七、教学进度安排
周次 教学内容
第1 - 2周 第一单元教学，完成识字、语文园地和口语交际，开展“汉字小能手”识字比赛
第3 - 4周 第二单元教学，举办“我的心愿”主题演讲活动，指导阅读相关绘本
第5 - 6周 第三单元教学，组织“我的小伙伴”分享会，交流阅读感受
第7 - 8周 第四单元教学，开展“我爱我家”主题绘画比赛，背诵相关课文
第9 - 10周 第五单元教学，进行“动物儿歌大比拼”活动，认识形声字
第11 - 12周 第六单元教学，举办“夏天的故事”分享会，借助插图理解课文
第13 - 14周 第七单元教学，开展“阅读小明星”评选活动，培养默读习惯
第15 - 16周 第八单元教学，组织“有趣的问号”讨论活动，学习不同句式
第17 - 18周 复习1 - 4单元，进行阶段性检测与分析，查缺补漏
第19 - 20周 复习5 - 8单元，开展综合性复习，进行期末模拟考试与考前指导
八、结语
本学期，我将秉持耐心与爱心，深入钻研教材，精心设计教学活动，关注每一位学生的成长。通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文基础素养，助力学生在语文学习的道路上迈出坚实的第一步，为他们的终身学习奠定良好的基础。

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