资源简介

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（PEP版）三年级下学期
Unit1 Meeting new people单元整体分析
一、单元整体预览
项 目 内 容
主题语境 人与自然 人与社会 人与社会
单元话题 Meeting new people
单元子话题 “How do we great new people ”“How can we be polite ”
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 能运用所学语言在遇到新朋友或者新邻居时大方的介绍自己和他人，也能询问对方个人信息。在生活中遇到类似的社交场合得体的交流和他人建立良好关系。
二、课标分析:
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、学情分析
语言储备:三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握;有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。
学习能力:三年级的孩子能在情境中感知语言的运用;能借助肢体和图片理解以及表达;能根据不同的场景作出行动判断;能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验:三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的交友经历，对于如何结识朋友以及认识新邻居有一定的认知，但是还未形成正确而稳定的交友观。
四、单元整体分析
本单元以“Meeting new people”为主题，旨在引导学生学会介绍自己和他人的相关信息，询问他人来自于什么地方，从而提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力。教材通过丰富多样的校园、家庭等生活场景呈现内容。在这些场景中，学生们相互介绍自己和他人的姓名，来自的地方等，使学生身临其境感受语言的实用性。借助生动的图片、有趣的对话与小故事，将词汇与句型自然地融入其中，降低学生理解与学习的难度。
听的训练让学生熟悉人物介绍的语音语调与常用表达；说的练习鼓励学生大胆开口，运用所学进行人物介绍与交流互动；读的活动帮助学生从文本中获取人物信息并理解大意；写的任务则巩固学生对单词与句型的拼写及书写规范。通过对本单元内容的学习，学生能初步了解不同国家在结识新朋友时的文化习俗差异，如问候方式、礼仪等，拓宽国际视野。不仅能在英语学习上取得进步，更能在实际生活中自信地与他人交往，综合素养得以有效提升。
五、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“How do we get to know people ”展开，划分为两个子话题“How do we great new people ”“How can we be polite ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是一节对话课，教材通过Zhang Peng和Amy Green第一次见面打招呼和相互介绍自己的情景，让学生感知教材语言的语用和语义。学习日常交际用语，向对方介绍自己的名字，来自于什么地方，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌用语。
语篇二是一节词汇课，通过老师在课堂上介绍Zhang Peng和Amy Green两个新同学的场景，巩固向他人介绍自己的名字、来自的地方。孩子们在互动的情境下熟练掌握自我介绍的日常用语。
语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会a-e在单词中的发音。然后根据字母a-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。
语篇四也是一节对话课，教材通过Amy Green楼下偶遇邻居一家四口出行，提供开门的帮助情景，学习新句型的同时，巩固前面已学内容。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课，呈现的是Zhang Peng与Amy上学路上见到邻居一家，与邻居打招呼，向Amy介绍邻居的场景。学生可以根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息，并在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。根据Project活动内容，引导学生制作美食节海报。
语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。Read and write通过阅读英语表达，找到与其情景和内容相符的图片，进一步学习关于人物介绍的表达。Reading time以环球旅行为场景，展现了多个国家、多种小动物间的对话。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入，并能朗读和表演，积极结识新朋友。六、核心语言知识、技能与策略
单元主题：Meeting new people
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Greet new friends 学习单词：where，from，about ，UK，China ﹡询问姓名及回答的句型：—What’s your name —My name’ … / I’m …﹡询问对方来自于哪里及回答的句型：—Where are you from —I’m from ...﹡表达询问对方情况（避免重复）的句型：What about you ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架，学习如何询问他人姓名和来自于哪里，介绍自己的姓名，以及介绍自己来自的地方。
（二）Introduce new students 学习单词：today，teacher，student，Canada，USA ﹡介绍他人的句子：We have two new friends today.﹡向他人介绍自己的句型：I’m …I’m from … ﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三）Play a game ﹡学习a-e字母组合在单词中的发音。﹡能读出单词：name，Jake，Dave，make，cake，game，cat，dad，date，hat，hate ﹡听读Chant歌谣中的句子，体会u-e在单词中的发音。﹡根据字母u-e在单词中的发音规则，能拼读单词。
（四）The polite girl 学习单词：after，who，girl，neighbour ﹡表达为他人提出帮助：—Let me help. After you!﹡表示感谢和回答：—Thank you.—You’re welcome.﹡询问和回答那个人是谁的句型：—Who’s that ...—That’s … ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互对话，提出帮助和回答，询问和回答那个人是谁。
（五）My neighbour 学习单词：boy，woman，man，Mr ﹡描述某人是我邻居的句子：The man is my neighbour.The woman is my neighbour.The boy is my neighbour.The girl is my neighbour. ﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六）Describe others&Know about each other 学习单词：classmate，he，English，she，very 理解句子意思：Take a look at this!This book is so cool!Welcome to Russia!We’re back in China.East or west, home is best!What a trip!What fun! ﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
七、教学单元目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴相互询问对方姓名和对方来自于哪里，并能根据实际情况做出相应的回答。 （一）对话（1课时）（A. Let’s talk & A. Do a survey）“Greet new friends”
2.在生活情景中，向他人介绍某人，介绍自己的相关信息。学习国家名称和人物称呼的词汇。 （二）词汇（1课时）（A. Let’s learn & A. Listen and chant）“Introduce new students”
3.能正确拼读带有字母“u-e”的单词发音。 （三）语音（1课时）（Let’s spell）“Play a game”
4.在生活场景中与同伴相互有礼貌的提供帮助和表示感谢；能询问同伴那个人是谁，并能根据实际情况做出相应的回答。 （四）对话（1课时）（B. Let’s talk & Choose and say）“The polite girl”
5.在生活场景中与同伴相互询问那个人是谁，并能根据实际情况做出相应的回答；制作并分享自己的美食节海报。 （五）词汇与项目活动（1课时）（B. Let’s learn & Listen and do & C. Project）“My neighbour”
6.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式描述他人，相互介绍和了解对方。引导学生养成礼貌待人，热心帮助他人的优秀品质。 （五）读写任务与配图故事（1课时）（B. Read and write & Reading time）“Describe others & Know about each other”
八、单元主题内容框架图
课时 Unit1 Meeting new people A let’s learn
语篇内容 Introduce new friends 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时主要围绕与介绍新朋友相关的词汇与简单句型展开。“Let’s learn”部分呈现了 “teacher”（教师）、“student”（学生）基础人物词汇，“China”（中国）、“UK”（英国）“Canada”（加拿大）、“USA”（美国）国家名称词汇，以及“We have …” “I’m …” “I’m from …”的介绍句型，通过图片、对话等形式帮助学生学习如何介绍人物信息。“Listen and chant”则以有节奏的歌谣形式，重复这些词汇与句型，强化学生的记忆，使学生在欢快的氛围中巩固所学知识，进一步熟悉如何用英语介绍他人或自己。How 文体结构 & 语言特点本课整体采用了图文结合与听、说、唱结合的结构。在“Let’s learn”中，以图片为先导，吸引学生注意力并引出词汇，随后紧跟对话示例，从单词学习过渡到句型运用，形成从输入到输出的小循环。而“Listen and chant”作为补充与强化，以歌谣这种富有节奏感的文体，对前面所学内容进行整合性的重复与拓展，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提升语感。Why 语篇意图 & 语篇价值对于三年级的学生而言，此语篇价值显著。首先，从知识技能角度，它帮助学生构建起最初的人物介绍相关英语表达体系，为日常交流奠定基础。其次，在情感态度方面，以贴近学生生活的“认识新朋友”主题，激发学生学习英语的兴趣与积极性，让他们感受到英语在生活中的实用性。再者，通过听说唱等多种形式的学习，培养学生的语感与语言感知能力，为后续更复杂的英语学习做好铺垫，逐步引导学生从简单的英语认知走向更深入的语言运用与综合素养提升。
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够通过观察图片、聆听教师发音及示范，准确认读和理解新授单词 “today” “teacher” “student” “Canada” “USA”，掌握其正确的发音、拼写及词义。理解“We have …” “I’m …” “I’m from …”这些介绍句型的结构与功能，明白如何用该句型来介绍他人身份，并能在教师提供的简单语境中正确理解其含义。（学习理解）2.学生能够熟练运用所学单词和句型，在课堂模拟的场景中交友与互动等，准确介绍身边人物，做到表达清晰、语音语调自然。积极参与小组合作活动，在活动中自如地运用所学英语进行人物介绍与交流，提高口语交际的实际应用能力，并增强团队协作意识。（应用实践）3.引导学生结合生活实际，迁移所学知识，拓展介绍对象范围，并能根据不同对象的特点适当添加描述性词汇，使介绍更加丰富生动。鼓励学生自主创作小对话，运用所学知识并发挥想象力，培养创新思维和英语综合运用能力，提升学习的自主性与积极性。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在听、说、认、读的活动中，学生能够通过观察图片、聆听教师发音及示范，准确认读和理解新授单词 “today” “teacher” “student” “Canada” “USA”，掌握其正确的发音、拼写及词义。理解“We have …” “I’m …” “I’m from …”这些介绍句型的结构与功能，明白如何用该句型来介绍他人身份，并能在教师提供的简单语境中正确理解其含义。 1.Let’s chant2.Look and say3.Lead in4.Look and say5.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能够熟练运用所学单词和句型，在课堂模拟的场景中交友与互动等，准确介绍身边人物，做到表达清晰、语音语调自然。积极参与小组合作活动，在活动中自如地运用所学英语进行人物介绍与交流，提高口语交际的实际应用能力，并增强团队协作意识。 1.Magic finger2.Play a game3.Look and say4.Let’s say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：引导学生结合生活实际，迁移所学知识，拓展介绍对象范围，并能根据不同对象的特点适当添加描述性词汇，使介绍更加丰富生动。鼓励学生自主创作小对话，运用所学知识并发挥想象力，培养创新思维和英语综合运用能力，提升学习的自主性与积极性。 1.Listen and chant2.Make a chant3.Meeting new friends4.Do a survey5.Let’s report 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共43张PPT)
Introduce new friends
Let’s chant
What's the song about？
A. Countries.(国家) B. Friends.
√
How many countries(国家) do you know(知道)
Canada
Korea
Italy
China
Look and say
Welcome!
Meeting new students(迎新大会)
Let’s greet
Hello! I’m Miss White.
I’m your teacher.
教师
We have two new
students today. Let’s
get to know them!
学生
What questions do you
want to ask from them
你想问他们什么问题？
01 What’s your name
02 How old are you
03 Where are you from
在哪里；
到哪里
Where are you from
（表示来源）
来自，从……来
你来自哪里？
询问对方来自哪里
I’m from +国家名称/地区名称.
我来自……
Look and say
Q: Who are they
Amy
Zhang Peng
Let’s listen
Q: Where is Amy from
I’m from the UK.
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
大不列颠及北爱尔兰联合王国
Let’s learn
Presentation
Let’s review
Q: Where is Zhang Peng from
I’m from Shandong, China.
Let’s learn
Presentation
Let’s learn
I’m from Canada.
Q: Where is Mike from
过渡语：Mike is our old friend.
Hi, I’m Mike. I’m from Canada.
加拿大国家电视塔(the CN Tower)。1995年，被美国土木工程协会收入世界七大工程奇迹，同时是世界名塔联盟的成员。
Let’s read
Let’s ask
I’m from the USA.
Q: Where are you from
Let’s read
Hello, I’m Miss White. I’m from the USA.
金门大桥(Golden Gate Bridge)，又称"金门海峡大桥"，是美国境内连接旧金山与加利福尼亚州的跨海通道，位于金门海峡之上，是美国旧金山市的主要象征。
Let’s find
国家缩写，每个字母都要大写，前面要加the
国家的首字母要大写
Presentation
meet new classmates
1.Who are they
Boys and girls, we have two new friends today.
2. Where are they from
Let's watch
Presentation
the USA
the UK
China
Canada
介绍自己来自哪里的句型：
I’m from+国名/地名.
开始/停止
I’m from ________.
国家名称首字母大写：
the UK the USA
Language point
Presentation
Language point
China
UK
Canada
USA
Magic fingers
USA
Play a game
UK
Play a game
Canada
Play a game
China
Play a game
Li Tao , Beijing, China
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Look and say
Presentation
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Maomao
Yuxi, Yunnan
Maomao , Yuxi, Yunnan
Look and say
Presentation
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Mr Baker
the USA
Mr Baker, the USA
Look and say
Presentation
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Miss Black
the UK
Miss Black, the UK
Look and say
Presentation
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Miss Miller
Canada
Miss Miller, Canada
Look and say
Presentation
Let’s say
Hi, _________.
I’m from _______.
Listen and chant
Q1: Who are they
Q2: What do you often do with your friends
Friends.
We like to play.
Make a new chant
How to welcome new students
Hi! I'm _____.
I’m ____years old.
I'm from ______.
A: What about you
B: Hi! I'm _____.
I’m ____years old.
I'm from ______.
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too.
学校正在举行迎新大会，快来和新同学打招呼吧！
Introduce yourself.
Talk and say.
Play and share.
1
2
3
Meeting new students(迎新大会)
Show Time
Assessment评价机制 Stars
Fluency流利
Pronunciation发音
Cooperation小组合作
Excellent ★★★ Good ★★ OK ★ Do a survey
What’s your name
Where are you from
How old are you
做调查
四到五人一组，选取一名成员
充当调查员，运用所给句型询问其
他成员的姓名、籍贯、年龄等
信息。最后将调查结果汇总成表格，
在全班面前汇报。
Group work
Let’s report it!
Name Nationality Age
We come from different countries!
我们来自不同的国家！
Summary
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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