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新课导入
同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员大将名叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。
但是，吕蒙年轻的时候不喜欢学习，斗大的字不识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？
他的成长离不开孙权的劝导。
今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？
1.借助注释和工具书，理解文章大意。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。
学习目标
你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗？这两个成语就出自下面的故事。参考注释，大致读懂课文。
朗读课文，揣摩并读出文中人物说话的语气。
【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。
【著作】《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
走近作者
《资治通鉴》：中国第一部编年体通史。
共294卷，历时19年完成。
主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。
相关介绍
【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，
智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎
威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去
世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败
蜀汉名将关羽，名扬三国。不久后病死。
【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
整体感知
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。
再读课文，结合注释翻译。
当道，当权。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
推托。
事务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。”
古时王侯的自称。
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
只，只是。
粗略地阅读。
了解历史。
语气词，同“耶”。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到，等到。
经过。
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
如今，现在。
才干和谋略。
不再是。
泛指吴地。
吕蒙的小名。
译文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
对朋友辈的敬称。
知晓事情。
另，另外。
拭目相看，用新的眼光看待他。
译文：吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
但当涉猎
当涂掌事
助动词，应当。
动词，正。
一词多义
见往事耳
大兄何见事之晚乎
了解。
知晓。
重点积累
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究。 今：治理。）
古今异义
1.蒙辞以军中多务
（古：推托。 今：美好的词语。）
3.及鲁肃过寻阳
（古：等到。 今：以及。）
5.但当涉猎
（古：只是。 今：转折连接词，但是。）
4.即更刮目相待
（古：重新。 今：更加。）
6.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：当时掌管经学的学官。 今：学位名称。）
8.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：古时王侯的自称。 今：独自，孤独。 ）
7.见往事耳
（古：历史。 今：过去的事。）
文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。
孙权劝学
学
吕蒙就学
鲁肃赞学
细节探究
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处）
找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言夸赞
遂拜蒙母，结友而别。
具体行动
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
“不可不学!”
“孤岂欲卿治经为博士邪 ”
“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”
语重心长，言辞恳切。
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
（孙权）
分角色朗读课文，体会人物形象 ：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
（鲁肃）
（吕蒙）
总结概括三人的性格特征。
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。
敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。
劝
赞
知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。
文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。
1.不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；
2.不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；
3.要善于听取他人好的建议或意见并去做；
4.一个人只要广泛的涉猎，终会有所成就；
5.不但自己要学习，还要带动其他人一起学习，共同进步……
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
1.记事简练
写法探究
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.注重以对话表现人物
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
课文主旨
一 朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙
学习，又是怎样说服吕蒙的。
二 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对
你有什么启示？
三 朗读下列句子，体会加点词所表达的语气。
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.但当涉猎，见往事耳。
3.大兄何见事之晚乎！
四 古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他
人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语
分别属于哪种情况。课外再搜集一些。
1.卿今当涂掌事，不可不学！
2.孤常读书，自以为大有所益。
3.大兄何见事之晚乎！
拓展延伸
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”
师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”
公曰：“善哉！”
师旷劝学
作者为突出“孙权劝学”，对材料进行了剪辑处理，给读者留下了丰富的想象空间。
请根据文章的内容、人物性格等信息，从“蒙辞以军中多务”“孤常读书，自以为大有所益。”“与蒙议论”这三句中任选2句，进行合理的想象、推理，完成续写。
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
辞
惊
豪
非吴下阿蒙
军中多务
不可不学
当刮目相待
(现身说法)
（侧面描写）

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