资源简介

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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 5 Old toys
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 5 Old toys
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 人与自我-生活与学习-生活自理与卫生习惯
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言询问对方拥有的旧物和物品位置，明白分享再利用旧玩具和学习用品既有益于环境保护，又给我们提供了展示无限创造力的舞台，学会分享、再利用自己的旧玩具和学习用品，发扬勤俭节约的美德，树立环境保护的意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听懂、会说、认读玩具的词汇：doll, ball,car,boat. 2.在语境中运用核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...询问同伴拥有的旧物。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1能听懂、会说、认读方位词和物品的词汇：in,on,under,cap,map. 2.在语境中，运用核心语言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴询问、描述、确定物品的位置。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
Part B Read and write 理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1.设计并分享自己的旧物品再利用计划。 2能读懂绘本故，巩固所学的核心语言，明白修补旧物，在合作和共享中给旧物新生，以新的方式让旧物发挥新的作用。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕单元大任务“How can we make things useful again ”展开，划分为三个子主题“What kind of old things do you have ”“How can old things be reused ”“How can old things be useful ”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。 语篇一是日常生活对话，围绕 Mike Black和Sarah Miller的对话展开。Sarah向朋友Mike展示自己的旧玩具，并询问朋友是否拥有旧物，Mike回答有很多旧书。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的将玩具船赠送给了他。 语篇二是语音部分，主要学习字母组合u-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇三是日常生活对话，围绕 Sarah和妈妈询问、描述、确定物品的位置展开学习。Sarah询问妈妈自己旧物品的位置，妈妈建议她看看是否在架子上，但是架子上没找到，最后发现自己的动物书和帽子在盒子里。 语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Old things can be reused. ”展开。Let’s learn围绕“询问物品的位置”展开学习，通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生设计并分享自己的旧物品再利用计划。 语篇五是配图小短文,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，学生通过阅读材料，了解旧物品的不同处理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通过写作任务，学生可以练习用所学的句型描述旧物品的位置。 语篇六是一篇阅读故事，通过阅读Zoom修补机器人的故事，了解旧物品的不同用途及再利用方式，培养环保意识。
三、学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册已经能用句型“What’s this/that It’s a/an...”询问近处或远处的事物。在三上Unit3 Amazing animals中，学习了用句型“Do you have a pet Yes, I do./No,I don’t.”来询问对方所拥有的宠物，在三上Unit 4Plants around us中，学习了用句型“Do you like... ”来询问对方是否喜欢某种水果。
四、单元教学目标
1.能听懂、会说、认读玩具的词汇：doll, ball,car,boat,在语境中运用核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...询问同伴拥有的旧物。1.Lesson 1 视听说课 “Talk about old things.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。2.Lesson 4 语音课 “Old balls.” (Part A Let’s spell)3.在语境中，运用核心语言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴询问、描述、确定物品的位置。3.Lesson 2视听说课 “Put away old things.” (Part B Let’s talk)4.能听懂、会说、认读方位词和物品的词汇：in,on,under,cap,map并运用核心语言“Where is... It’s in/on/under...”询问物品的位置，设计并分享自己的旧物品再利用计划。4.Lesson 3 词汇课 “Reuse old things.” (Part B Let’s learn & Project) 5.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式。5.Lesson 5 读写课 “Group old things.” （Part B Read and write）6.修补旧物，在合作和共享中给旧物新生，以新的方式让旧物发挥新的作用。6.Lesson 6 阅读课 “My old robot.” （Part C Reading time）
教学重点
1.能听懂、会说、认读学习物品的核心词汇：doll,ball,car,boat，map,cap. 2.能听懂、会说、认读方位词:in,on,under. 3.能在语境中理解向他人借用学习用品的核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.. 4.在语境中理解询问拥有旧物的核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some... 5.在语境中理解询问、描述、确定物品的位置的核心语言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't. 6.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音则。 7.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式。 8.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、教学难点
1.能在语境中综合运用核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...询问同伴拥有的旧物。 2.能在语境中综合运用核心语言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴询问、描述、确定物品的位置。 3.设计并分享自己的旧物品再利用计划。 4.能根据字母组合u-e在单词中的发音规则拼读出单词。 5.通过阅读英语表达，找到与其情景和内容相符的图片，进一步了解旧物品的不同处理方式。 6.修补旧物，在合作和共享中给旧物新生，以新的方式让旧物发挥新的作用。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 What can we make things useful again
主题意义 能用所学语言询问对方拥有的旧物和物品位置，明白分享再利用旧玩具和学习用品既有益于环境保护，又给我们提供了展示无限创造力的舞台，学会分享、再利用自己的旧玩具和学习用品，发扬勤俭节约的美德，
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How can we make things useful again ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：What kind of old things do you have 任务2：How can old things be reused 任务3：“How can old things be useful ”）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生学会分享、再利用自己的旧玩具和学习用品，发扬勤俭节约的美德。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Talk about old things. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Old balls. Part A Let’s spell
第三课时 Put away old things. Part B Let’s talk
第四课时 Reuse old things. Part B Let’s learn & Project
第五课时 Group old things. Part B Read and write
第六课时 My old robot. Part C Reading time
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Second Period（第二个课时）
教学内容 Part A Let’s spell 课型 语音课
课标解读 2022版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
教材分析 What:本课时为语音部分，主要学习字母组合u-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 Why:通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中发长音//的规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有u-e的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。 How:通过本节课的学习，让学生掌握字母组合u-e的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。
学生学情 知识储备：三年级的孩子已经掌握了u在单词中的发音规律，能初步用自然拼读拼读单词，已有的知识储备为本节课的语音学习奠定了基础。 困难分析：学生们已经学习了一些有关自然拼读的发音规则，并且已经掌握了一定的关于字母学习的方法，所以本节课学生们学习起来并不困难。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音;（学习理解） 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固u-e的发音；（应用实践） 3.自主阅读绘本故事，巩固u-e在单词、句子、语篇中的发音。(迁移创新）
教学重、难点 重点： 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。 难点： 在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。
教具、学具 PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.理解语篇内容，并观察例词结构特征，学习i-e在单词中发长音/a /的规则，并能跟唱视频说唱歌谣；（学习理解） 1.Sing a song《The sound of “u”》 2.Let’s say. 教师利用思维导图呈现u的发音。 3.Let’s read. One cute cat uses two old balls. Two cute cats use three old balls. Three cute cats use four old balls. Four cute cats use five old balls. Five cute cats use six old balls. So many cute cats, let's count them all. Q:Can you find the words with“u-e”？ 学习词汇：cute,use What does “e” sound like 总结归纳字母u-e单词中发/ju:/。 4.Listen,repeat and chant. 5.Read more words. mule, huge,tube,cut,fun, mute,up,bus,excuse,mum 1.学生跟唱字母u发音歌曲，回顾旧知，引出新知。 2.学生在教师的引导下，回顾视频看到的单词，尽可能说出u在单词中发/ /音。 3.学生读创编的语篇，找出含有字母组合u-e的单词，学习词汇：use,cute,总结归纳字母u-e单词中发/ju:/. 4.听录音，跟唱歌谣。 5.根据u/u-e在单词中的发音规律,拼读出更多的单词。 教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛。 教师观察学生是否能说出已学字母u在单词中的发音规则，整合已学知识。 引导学生进行发现式学习，分析，总结规律，及时表扬能找出规律的学生。 教师鼓励学生跟唱歌谣。 教师观察学生是否能拼读单词，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生学习字母“u-e”在单词中的发音规则，通过设置故事引出要学习的词汇，并让学生自己阅读词汇进行总结，激发学生们的思考力，并进行吟唱歌谣，活跃课堂氛围，并巩固语音知识。
2.将含有i-e和i的单词分到正确的发音栏目，并完成相应的听音写词等活动；（应用实践） 6.Let’s group 7.Listen,circle and say. 8.Listen,circle and write. 6.学生拼读对比u/u-e在单词中的发音规律，进行分类总结。 7.学生在教师的引导下完成听音圈单词活动。 8.完成听音，圈出发音并写一写的活动。 观察学生是否能够分类，并给予指导和评价。 教师观察学生是否能完成两项听音活动，及时给予指导和帮助。为后面的绘本阅读做铺垫。
设计意图：引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固u-e的发音。
3.自主阅读绘本故事，巩固u-e在单词、句子、语篇中的发音。（迁移创新） 9.Enjoy a story-《Dune on the moon》绘本故事 9.学生自主阅读绘本故事《《Dune on the moon》》，然后再小组合作阅读。 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读。
设计意图：通过让学生读绘本故事，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，培养了学生综合运用语言的能力。
板书设计
作业设计 基础型作业：写出更多含有u和u-e的单词. 提升型作业：归纳字母u和u-e发音的单词，并制作成思维导图。 拓展型作业：继续阅读绘本故事《Dune on the moon》。
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.引导学生在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音，培养了学生的思维品质。 2.结合一个绘本小故事，让拼读和阅读相结合，实现学生的知识的迁移和创新。 不足： 对于绘本的阅读，部分学习能力中下的学生还是比较吃力，所以在作业环节又加强了学习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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