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四年级下册 第三单元 8变写生画为装饰画 教学设计
变写生画为装饰画
单元 第三单元 学科 美术 年级 四年级
《变写生画为装饰画
》这一课是岭南版四年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在介绍如何使用美术技巧和手法将生活中的物品从写生转化为装饰的美术表达，帮助学生了解写生画和装饰画各自的特点和区别，从而引导学生形成发现美的意识和能力，进而引导学生结合创意的表达方式完成对应的绘画。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求 1、强调艺术与生活的结合，鼓励学生将艺术应用于日常生活中，认识美存在于我们周边。2、学生可以通过对物品抽象化的展示和创作，（如抽象、印象派等）来表达自己的情感和观点。3、学会从外观、色彩、形状等方面艺术化生活中的物品，并能结合自己对课件中展示的素材内容进行制作实践，形成设计意识。
学习目标与核心素养 1. 通过将写生画转化为装饰画，学生能够更深入地理解色彩、构图和形式的美感，培养对艺术作品的敏感度和鉴赏能力。并意识到生活中的物品也能进行艺术创意的表达，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。2. 欣赏和学习本课过程是一个创意实践的过程。学生可以通过将具体的东西抽象化，化繁为简等方式完成写生画向装饰画的转变。通过探索，找到适合自己的表达方式。这种实践不仅锻炼了动手能力，也激发了创造力。（艺术表现 创意实践）3. 装饰画往往与特定的文化背景和历史传统相关，学生在创作过程中可以更好地理解和欣赏不同文化的艺术表现形式，增强文化认同感。并注重引导学生理解“美术学习始终要保持好奇心和想象力”。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 通过欣赏观察图片和素材，了解写生画和装饰画的区别。
难点 能够化具体为抽象，将写生画转化为装饰画。
材料准备 教学材料、教学视频、绘画纸张、铅笔等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入在写生时，对实物的外形和色彩进行变形、夸张、组合，就能变成一张充满浪漫色彩的装饰画。（出示图片）观看视频。 观看文字和视频，初步认识装饰画。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、想一想观看下列装？画 总结并说一说它们有什么？点 （出示图片）答：装饰画的主要特征:造型简练，构图饱满，画面主体完整，色彩单纯明快、对比强烈。 小博士：写生画的主要特征:直接照着各种实物，如人物、静物、风景等进行描绘而成的绘画，同一物体因画者的角度不同，画面也跟着不同。小贴士：毕加索巴勃罗·毕加索（Pablo Picasso）是20世纪最重要的艺术家之一。他是西班牙画家、雕塑家、陶艺家和版画家，也是立体主义的创始人之一。毕加索的艺术生涯跨越了多个时期，包括蓝色时期、玫瑰时期、立体主义和超现实主义等。他的作品以其创新的形式和对传统艺术的颠覆而闻名，尤其是在形状、色彩和空间的表现上。代表作包括《亚维农的少女》和《格尔尼卡》等。二、欣赏·观察（一）《曼陀林和吉他》是西班牙画家毕加索在1924年画的一幅油画，作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。（出示图片）画中的吉他、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。在同一平面构图中对曼陀林和吉他重新拆分、组合，创造出简洁的视觉风格。（出示图片）问：完成装饰画有哪些技巧和诀窍？答：技巧一:变形（概括、简化）、技巧二：夸张（提炼特征）、技巧三:重组（简化成多种几何形状）小贴士：勃拉克(法国)勃拉克(法国) 现代绘画大师，立体主义绘画创始人之一。立体主义抛弃了过去的一切视觉，恢复了绘画的自主，使画成为一种建筑，使对象成为某种比现实还要真实之物。在这一行动中勃拉克起了主要作用。三、欣赏·感受(二)他的1929年作品《静物》展示了他对形状和空间的独特理解。在这幅作品中，勃拉克运用了简化的几何形状和丰富的色彩，创造出一种平面与立体之间的视觉张力。静物的主题通常包括日常物品，如水果、花瓶和乐器。他的作品不仅在形式上具有创新性，也在情感表达上引人深思，展现了他对物体本质的探索。（出示图片）注意事项怎样把写生画变成装饰？呢 秘籍一:外形要概括、夸张。秘籍二:内容要组合、添加。秘籍三:色彩要简洁、明亮。结合所学，请同学们总结装饰画创作步骤。确定画面的创作主题和风格。概括提炼主体的造型，夸张变形。背景的添加不受自然的束缚，大胆表现。画面效果追求色彩冷暖明度、纯度、黑白等对比。四、艺术欣赏名家作品欣赏（出示图片）五、实践练习1、尝试通过观察、写生（或临摹），掌握物体的基本特征，再加以变化，画一幅有趣的装饰画。（出示图片）2、学生作品欣赏（出示图片） 完成思考题。学习小贴士。完成欣赏观察。完成课堂问答互动。完成对作品二的欣赏感受。学习注意事项。完成欣赏完成装饰画绘画。 引入本课研究主题，提高学生的思维能力。详细介绍毕加索艺术家。通过举例分析《曼陀林和吉他》中装饰画的组成，形成发现、感知、欣赏美的意识。在老师的引导下学习装饰画绘画技巧，调动学生参与积极性，提高学生的思维能力。引导学生从更多作品中领悟如何把写生画转化为装饰画，强化对所学知识内容的理解。强化学生知识体系。帮助学生汲取创作点内容。考察学生完成实践练习，让课堂更加生动形象，知识点更加牢固。
课堂练习 请同学们完成p27-28的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 请同学们课后通过观察、写生（或临摹）掌握物体的基本特征，运用装饰画的基本表现手法，把写生画“变”为装饰画，绘画工具不限，各种色彩均可。 完成课堂评价。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 在本次课堂中，我们从写生画和装饰画的对比中，学习到了各自类型的特点，加深了对如何将写生画转化为装饰画的认识。结合著名美术家的作品分析，学会了用三种技巧方式，完成装饰画创作。在分享制作过程中学到的技能时，提高了大家的交流和分享能力，并在展示自己的作品时，鼓励积极分享创意来源和设计理念，从而提高了学生的胆量。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 变写生画为装饰画1、总结装饰画特点2、欣赏并观察著名美术作品3、完成装饰画绘画实践练习4、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 装饰画的基本风格画的风格要根据装修和主体家具风格而定，同一环境中的画风最好一致，不要有大的冲突，否则就会让人感到杂乱和不适，比如将国画与现代抽象绘画同室而居，就会显得不伦不类。挂画不过三尺，否则会被磨坏污损。老式厅堂，比较高大悬挂的书画也大。如房间是暖色调的黄色，那么画最好选择蓝、绿等冷色系的，反之亦然。若沙发长2米，画整体长度应该在1.4米左右；比较小的厨房、卫生间等，可以选择高度30厘米左右的小装饰画。（出示图片）2、如何完善装饰画的呈现内容，让作品更有创意和设计？色彩运用：大胆运用色彩，创造出和谐或对比的色彩组合，以增强视觉冲击力。空间布局：考虑作品在空间中的布局，利用负空间和正空间的关系，创造出动态的视觉效果。互动性：设计一些互动元素，让观众能够参与其中，增加作品的趣味性和吸引力。多媒体融合：结合现代技术，如数字艺术、投影或声音，创造出多感官的艺术体验。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 引导学生欣赏并观察分析《曼陀林和吉他》《静物》等著名绘画作品，了解其中将写生转化为装饰画的奥秘，增强学生对本课所学内容的全面认识和趣味性，并在教师引导下完成写生画和装饰画对比分析，从而激发设计灵感，完成装饰画创作。通过多媒体展示作品，激发学生的绘画灵感和表达欲望，以及激发学生的表达欲望，强化学生多阅读的好习惯，使学生乐于动手乐于表达。
教学反思 优点：装饰画通常具有实用性，学生在学习过程中能够理解艺术与生活的结合，提高他们的审美能力和生活品质。不足点：过于注重装饰效果可能导致学生忽视写生画的基础技能训练，影响他们的绘画基本功。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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