资源简介

(共14张PPT)
《导体与绝缘体》
大象版春季
三年级下册 第二单元 《电与我们的生活》
提出问题
插插头时，为什么手只能接触它的塑料外壳呢？
事实证据
塑料真的不导电吗？
用电路检测器来检测物体的导电性。
电路检测器组成：
电池、导线和一个小灯泡。
计划组织
计划组织
电路检测器检测的过程:
1.预测
2.检测“电路检测器”
3.检测物体
4.重复检测
5.判断
视频学习
检测器检测电路
计划组织
“物体导电性测试”实验方案 实验目的
实验材料
实验方法
实验记录
计划组织
“物体导电性测试”实验方案 实验目的
测试身边常见材料的导电性。
实验材料 橡皮，纸板，塑料笔杆，棉线，塑料直尺，1圆硬币，不锈钢直尺，回形针，螺钉，钥匙
实验方法 橡皮，纸板，塑料笔杆，塑料直尺，回形针，钢尺
实验记录
计划组织
材料 橡皮 纸板 塑料笔杆 塑料直尺 回形针 钢尺
是否导电 × × × × √ √
测试记录表
得出结论
像铜丝、铁钉等易于导电的物体被称作导体，像塑料、橡胶等不容易导电的物体被称作绝缘体。
得出结论
视频学习
导体与绝缘体
视频学习
导体与绝缘体
让科学流行起来大象版 三年级下册 第二单元 《电与我们的生活》 教学设计
单元 《电与我们的生活》 课题 《导体与绝缘体》 课时 1
核心 概念 （三）物质的运动与相互作用
学习内容及要求 （三）物质的运动与相互作用 3～4年级3.2电磁相互作用3.2中(8)知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过实验探究初步建立导体和绝缘体的概念。 科学思维 能设计简单的实验来判断导体、绝缘体。 探究实践 培养学生设计简单实验的能力。 态度责任 激发学习科学的学习兴趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
检测电路检测物体是否导电。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
检测电路检测物体是否导电。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：学生活动手册。电池、导线、小灯泡、灯座、开关、电池盒、被测试材料。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 上节课，通过学习我们知道了电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。切断闭合回路是控制电路的一种常用方法。
一、聚焦问题：塑料为什么不导电？（预计5分钟） 提问：生活中经常需要插拔电插头，为什么插插头时手只能拿塑料壳而不能碰金属片呢？ 学生讨论 猜想：金属片导电，塑料壳不导电
二、探索:哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？（预计25分钟） （1） 事实证据 提问：塑料真的不导电吗？大家设计实验验证下吧！该怎么设计实验呢？ 讲解：根据同学们的讨论，我们可以采取把塑料连接到电路中，看灯泡是否能够亮，这个方法来检测。 学生分组实验后汇报交流。 讲解：同学们刚才其实连接了一个物体导电性能检测器，也可以用来检测其他物体是否能导电。 计划组织 师：我们身边还有哪些材料导电，哪些材料不易导电呢？请设计实验来检测它们的导电性吧，并把测试结果，及时记录下来。 实验：学生按照计划检测自己选择的材料的导电性。 （4） 得出结论 学生汇报实验结果 总结：根据大家的实验结果，我们发现金属类的材料导电性比较好，我们可以把它称为导体。塑料、干木条、橡胶等材料，不易导电，我们可以把它们称为绝缘体。
三、研讨和交流（预设5分钟） 知识拓展： 我们这节课了解了生活中的材料有的是导体，有的是绝缘体，但是绝缘体在特定条件下也有可能变成导体。比如干木头是绝缘体，但湿木头就是导体。所以，我们不能用湿手去插拔插头，以免发生触电事故……
四、练一练 一填空 1.检测一块橡皮是否导电,可以把橡皮接到电路 中,看小灯泡是否能够______。 2.检测物体是否导电的电路叫做__________ 。 3.像铜丝、铁钉等易于导电的物体被称作______， 像塑料、橡胶等不容易导电的物体被称作______。 二判断 1.人也是导体。 （ ） 2.一般来说,塑料不导电。 （ ） 3.干木条沾水后能够导电。 ( ) 参考答案： 一1发光 2电路检测器 3导体 绝缘体 二√√√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 导体：铜丝、铁钉等（易于导电的物体） 绝缘体：塑料、橡胶（不容易导电的物体）

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