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2 姓氏歌
核心素养目标：
文化自信：通过学习传统蒙学读物《百家姓》,了解中国姓氏文化的多样性。
语言运用：通过多种方式介绍自己的姓氏。
思维能力：通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点,增加识字兴趣。
审美创造：探索百家姓的起源,开启寻根之旅。
教学重点：
1.通过诵读儿歌,认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁;会写“什、么”等6个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
教学难点：
能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学准备：字卡、课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入情境,认识“姓、氏”
1.教师导入:同学们,我们每个人都有自己的名字,在我们中国人的名字里,第一个字就是我们的姓氏,我国有5000多种姓氏。谁来说说你的姓氏
教师过渡:今天,我们就一起来学习《姓氏歌》。
2.教师板书课题(板书:2 姓氏歌)。教师领读课题,学生跟读。
教师指导学生读准“姓”是后鼻音,“氏”是翘舌音。教师相机介绍“姓”“氏”的含义。
二、初读课文,学习字词
1.自由读课文,把字音读准,圈出要认的生字,多读几遍。
2.出示生字,教师指名让学生读生字。
(1)教师引导:“张、弓”都是后鼻音,“什、言”是前鼻音,“氏、什、张”都是翘舌音,“孙”是平舌音。
(2)全班齐读生字。
3.教师过渡:把生字放进课文中,再读一遍课文。
(1)指名让学生读。
(2)全班齐读。
(3)教师指导顿号的读法。
顿号像个芝麻点,并列词语点中间。把它用来做分界,读到它时停顿短。
三、熟读课文,认识姓氏
1.教师过渡:课文介绍了哪些姓氏 圈出来读一读。
(1)指名让学生读。
(2)全班齐读。
预设:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱等16个。
2.教师引导:仔细观察,你发现这些姓氏有什么特点
预设:有的姓氏是一个字,有的姓氏是两个字。
教师总结:一个字的姓氏为单姓;两个字的姓氏,称为复姓。(板书:单姓——张、胡、徐、许、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王　　复姓——诸葛、东方、上官、欧阳)
3.看图片,认识复姓名人。
四、读第1小节,学习介绍姓氏
1.教师过渡:读一读第1小节,想一想这部分是怎样向他人介绍姓氏的。
预设:把姓氏拆分成两个字来介绍。
2.学习“分解部件”介绍姓氏的方法。
(1)木子——李　弓长——张
(2)学习弓字旁。
(3)教师引导:请你到第1小节再找一找能“分解部件”的姓氏。
预设:古月——胡　口天——吴　言午——许
(4)请学生用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏。
预设:文刀刘、门三闫、耳东陈。
3.学习“说偏旁”介绍姓氏的方法。
(1)指导读准“徐”:双人徐。
(2)拓展:用“说偏旁”的方法介绍“何”“黄”。
预设:单人何、草头黄。
4.识字方法。
加一加:木+子=李　弓+长=张　十+口=古　口+天=吴
字理识字:“言”,甲骨文中上面是“舌”字,一横表示言从口出。“言”是张口伸舌讲话的样子。
组词识字:言——语言、方言。
五、熟读成诵,掌握介绍姓氏的方法
1.教师引导:请同学们看清断句,我们来拍手打节奏,把这首儿歌大声读一读,前四行男女生一问一答读,后两行全班拍手读一读。
2.完成课后习题“照样子做问答游戏”,并发现规律。
(1)4人一小组互相问答,并分享自己的发现。
预设:介绍自己的姓氏可以用不同的方法,如分解部件法、说偏旁法、组词法。
(2)用自己喜欢的方式介绍自己的姓氏。
3.指导背诵第1小节。
(1)根据提示背诵。
(2)同桌一问一答式背诵。
六、指导书写生字“什、么”
1.认读生字“什、么”并组词。
2.教师指导学生书写“什”。
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。“十”的横靠近单人旁的竖起笔,在横中线上右行;竖靠竖中线右侧,收笔处比单人旁底端略低。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
3.教师指导学生书写“么”。
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:撇从竖中线上起笔,在横中线上收笔。撇折的折角不能太大,所以起笔的撇要倾斜一些,穿过中心,折笔处在左下格,略往右上斜。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
七、课堂演练
第二课时
一、复习巩固
1.教师导入:上节课,我们学习了哪些介绍姓氏的方法
预设:分解部件法、说偏旁法、组词法。
2.教师过渡:我们一起拍手打着拍子背一背第1小节。
二、互动课堂,学习生字
1.教师引导:齐读第2小节,仔细观察,说说你发现了什么。
预设:“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”都是一个字,是单姓;“诸葛、东方、上官、欧阳”都是两个字,是复姓。
2.教师指导认识生字“孙”和子字旁。
识字方法。
(1)加一加:子+小=孙。
(2)组词法:子孙、外孙。
(3)认识子字旁,拓展相关汉字:孔、孩、孤。
3.拓展积累。
教师过渡:请同学们用上节课学习的介绍姓氏的方法,介绍这八个姓氏。
预设:
分解部件法:子小孙　木子李　关耳郑　口天吴
说偏旁法:走之赵　金旁钱
组词法:周到的周　王子的王
4.教师过渡:读一读这四个复姓,跟着老师了解更多的复姓。
(1)教师领读,学生跟读。
(2)拓展相关复姓名人。
(3)认识更多复姓。
5.指导朗读第2小节:伴着音乐读一读,注意姓氏之间要停顿,单个复姓不要分开读。
(1)拍手读。
(2)男女生合作读。
(3)开火车读。
6.教师引导学生完成课后第三题。
7.姓氏游戏。
三、指导书写“古、胡、双、言”
1.认读生字“古、胡、双、言”并组词。
2.教师指导学生书写“古”。
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:首横宜长,“口”注意上大下小。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
3.教师指导学生书写“胡”。
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左右相当。“古”横画长短适中,竖稍斜。“月”横画均匀。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
4.教师指导学生书写“双”。
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:第二笔是点。第四笔是捺,注意第二个横撇穿插到左下格。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
5.教师指导学生书写“言”。
(1)教师讲解重点笔画和注意事项:呈倒梯形结构。三横中第一横要写得长,接下来两横要写得短,三横之间等距。
(2)教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
四、拓展延伸,课堂演练
1.拓展延伸:播放歌曲《百家姓》,感受中国姓氏文化的魅力。
2.课堂演练。
板书设计：
2 姓氏歌
单姓：张 胡 徐 许 赵 钱
孙 李 周 吴 郑 王
复姓：诸葛 东方 上官 欧阳
方法：分解部件 说偏旁 组词
教学反思：
《姓氏歌》是部编教材语文一年级下册识字第二课，是一首有关姓氏的儿歌。整首儿歌节奏感强，是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，课文将一些常用姓氏放置在朗朗上口的儿歌之中，在介绍姓氏的同时，让学生完成识字的学习。
在教学《姓氏歌》时，我特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
本篇韵文节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，因此我采用了拍手读儿歌这一生动活泼的教学方式进行了朗读教学。我和孩子们一起拍手，和他们合作互相问答读，还让他们分组问答读，在一问一答中，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生感受到本课的韵律与节奏。在充分的诵读中，不仅完成了背诵任务，同时也让学生对姓氏产生了兴趣。
本课的一个学习任务是介绍姓氏，我在第一课时讲解练习了分解部件和称说偏旁的方法，同时根据课后题目增加了组词法介绍姓氏。通过组织学生进行学习小组的合作学习，交流不同的识字方法，学生牢固地记住了生字，对学习生字有了很高的积极性、主动性，在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
在课堂练习部分，我结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示姓氏字卡和本节课所学介绍姓氏的方法，以游戏问答的形式进行练习，提高学生学习的积极性和主动性。
总之，在低年级段的教学中，我们要根据学生的兴趣、需要、能力步步深入，逐步提高学生学习语文的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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