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3 小青蛙
核心素养目标：
文化自信：通过字族积累生字,体会汉字的有趣之处。
语言运用：通过朗读儿歌,体会汉语的押韵之美。
思维能力：了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律,增强自主识字的能力。
审美创造：热爱自然,爱护青蛙,和大自然和谐相处。
教学重点：
1.通过诵读儿歌,认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁;会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。
2.正确朗读儿歌。
教学难点：
1.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律,增强自主识字的能力。
2.喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学准备：字卡、课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入情境,会写“青”
1.教师通过谜语导入:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。你们想一想写的是哪种昆虫
预设:青蛙。
教师过渡:没错,今天,我们就一起来学习第3课《小青蛙》。
教师板书课题(板书:3 小青蛙)。教师领读课题,学生跟读。
2.指导书写“青”字。
(1)出示生字并组词:青草、青山。
(2)教师提示重点笔画和注意事项:①上下结构,上宽下窄;②第二横最短,第三横最长。三横之间距离匀称;③月字底第一笔是竖。
(3)教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
二、初读课文,学习字词
1.初读课文,读准字音。
(1)教师范读,学生仔细听每一个字的发音。
(2)学生自由读课文,读准字音,读通句子,在文中圈出会认字并多读几遍。
(3)全班齐读课文,教师相机纠正字音。
2.学习字词。
(1)出示生字。
①教师领读,学生跟读。
②教师引导:“晴、睛、情、请”的韵母都是“ing”,都是后鼻韵母。
(2)请一名学生做小老师进行领读,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。
(3)教师引导学生读准“眼睛”“事情”中第二个字的轻声。
三、熟读课文,认识生字
1.指导数句子。
教师引导:这首儿歌共有几句话 请你数一数。
预设:3句话。
2.认识生字,发现规律。
(1)教师领读“河水清清天气晴”,学生跟读。(板书:河水清　天气晴)
①教师引导:仔细观察“清”“晴”两个字,你们发现了什么
预设:两个字偏旁不一样,但都带有“青”字。
②教师引导:三点水的字和水有关,描写河水;日字旁的字和太阳有关,描写天气。
③认读“清”“晴”并组词。
(2)教师领读“小小青蛙大眼睛”,学生跟读。(板书:小青蛙　大眼睛)
①教师引导:仔细观察“眼”“睛”两个字,你们发现了什么
预设:都有目字旁,有目字旁的字大多和眼睛有关。
②认读“眼”“睛”并组词,拓展相关汉字:睡、眉、睁、看。
(3)教师引导:仔细观察“清、晴、睛”三个字,你们发现了什么
预设:都含有“青”字。
①教师引导:你们看,这三个字都有“青”,它们的发音都和“青”相似,带有后鼻韵母“ing”,而不同的是它们的偏旁。我们可以根据不同的意思来区分这三个字。请大家跟我一起拍手读——“清清清,河水清”“晴晴晴,天气晴”“睛睛睛,大眼睛”。
②教师引导:这些含有“青”的字,我们可以把它们看作一个大家族,叫“青”字族。它们还有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁,表示字的意义;右边为声旁,表示字的读音。
③识字游戏。
(4)现在,我们来拍手读一读第1句话,注意适当停顿,读出节奏感。
四、指导朗读,学写生字
1.教师过渡:除了拍手读,我们还有很多方式来读这首有趣的儿歌。请你跟着老师一起大声读一读这首儿歌吧!
(1)师生合作读。
师:河水清清　　生:天气晴
(2)开火车读。
(3)自由创作动作读。
2.教师指导学生书写生字“清、晴”。
(1)认读生字并组词。
(2)教师指导学生书写“清”字。
①教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。三点水的三个笔画不在一条直线上,前两个点下俯,最后一笔是提。“青”写得稍窄。
②教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
(3)教师指导学生书写“晴”字。
①教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。日字旁要写得瘦窄,长度比右半部分的“青”短。
②教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
五、课堂演练
第二课时
一、复习回顾
1.教师导入新课,做大转盘游戏。
2.教师引导:上节课,我们学习了一首和青蛙有关的儿歌,我们一起读一读第1句话,回忆课文内容。
二、互动课堂,学写生字
1.学习儿歌第2句,回答问题。
(1)教师过渡:小青蛙能做什么事情呢 跟老师来读一读吧。
教师领读,学生跟读。
预设:小青蛙吃害虫。
(2)教师引导:小青蛙吃了哪些害虫呢
预设:飞蛾、蚊子等。
教师出示害虫的图片,进行引导:这些虫子都是对我们有害的,统称为“害虫”。
(3)教师引导:青蛙能吃掉这么多的害虫,所以我们说青蛙——
预设:是益虫。
(4)教师引导:像青蛙这样帮助人类做好事的益虫还有很多,我们一起来认识一下这些益虫吧。
教师引导学生拓展相关益虫知识。
(5)教师引导:这些益虫和青蛙一样“做了不少好事情”。仔细看看,这句话里面也有一个“青”字族的生字,请你圈一圈,读一读。(板书:吃害虫　好事情)
预设:情。
(6)教师引导:“事情”的“情”,它的声旁是“青”,形旁是“忄”,所以这个字和心情有关,可以组词为“心情、表情”。
(7)教师引导学生小组讨论小青蛙是怎样保护禾苗的。
(8)教师引导学生用夸赞的语气朗读第2句话。
2.学习儿歌第3句,回答问题。
(1)教师领读,学生跟读。
(2)教师讲解:“请你爱护小青蛙”这句话中用到了一个“请”字,生活中,你会怎样用“请”说句子呢
预设:请你帮我把那本书拿过来,好吗
(3)教师引导:“请”字也是“青”字族中的一员,言字旁,告诉我们说话要有礼貌。
(4)教师引导:我们爱护小青蛙是为了什么 (板书:爱护)
预设:好让禾苗不生病。
(5)齐读“好让禾苗不生病”,教师指导学生读好“让”字。
三、字族识字
1.教师引导:现在请大家听着音乐来读一读这首儿歌,读出你对青蛙的喜爱之情。
2.教师引导:现在,我们来看看课后第二题,说说你发现了什么。
(1)教师指导学生读题。
(2)教师指导学生完成习题。
3.教师小结:这些含有“青”的字,都是“青”字族中的字,也都是形声字。左边为形旁,表示字的意义;右边为声旁,表示字的读音。
4.字族识字游戏。
5.教师指导学生书写生字“苗、请、生”。
(1)认读生字并组词。
(2)教师指导学生书写“苗”字。
①教师讲解重点笔画和注意事项:上下结构。“艹”横画宜宽,两竖略向中间斜。“田”上宽下窄。
②教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
(3)教师指导学生书写“请”字。
①教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。言字旁的点画凌空靠上写,横折提中,横短斜,折笔直,提向右上。
②教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
(4)教师指导学生书写“生”字。
①教师讲解重点笔画和注意事项:中间的短横靠近横中线,最后一横稍长,竖在竖中线上。
②教师出示笔顺,示范书写,学生书空并练写。
四、拓展延伸,课堂演练
1.拓展延伸。
2.课堂演练。
板书设计：
教学反思：
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字。这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，促使学生开动脑筋。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。本节课我力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
“青”字族的学习是本课的一个重点，“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性。我在讲解这个知识点时注重让学生自主发现，大胆发言，激发学生学习汉字的兴趣。
在儿歌内容的学习中，我巧妙地设计问题，抓住关键词“爱护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习“推波助澜”。
另外，本堂课我设计了一些有趣的小游戏，拉近了学生与小青蛙的距离，动中有静，静中有思，既让学生感到新奇，又为学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习内容作了铺垫。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
课后回顾本堂课，也有需要改进的地方，比如学习完形声字，没有适时拓展。学习完形声字后，应趁热打铁让学生说说还有哪些形声字，如：爸、妈、莲、苹……这样既检查了学生是否掌握了形声字，又巩固了之前所学的生字，还让学生了解到形声字不仅是左右结构的字，还有上下结构。上下结构的字上面的形旁表义，下面的声旁表音。如：莲，草字头表示这个字与植物有关，“连”与发音有关。
总之，我们在教学中要不断反思，不断总结，这样才能做
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