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《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案
一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这二者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者的情感发生了怎样的变化？这种变化是如何通过对紫藤萝的描绘表现出来的？
参考答案：
第1问：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
第2问：开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
第3问：作者先通过生动形象的语言描绘壮观的紫藤萝瀑布，从而抒发她初见紫藤萝瀑布时的震撼与惊喜。接着从对紫藤萝外在美的描绘，逐渐深入到对其内在生命力的感悟：紫藤萝的繁茂旺盛、“活泼热闹”让作者感受到生命的气息与活力，而眼前的繁花似锦与记忆中的稀落伶仃又形成了鲜明的对比，让作者领悟自然规律和生命哲理后有豁达之感，从而实现了情感上的升华。
二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）
参考答案：
1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
3.在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
三、结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
答题支架：
参考答案：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
四、宗璞有不少写景状物的散文，如小学学过的《丁香结》，再如《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
参考答案：
表现手法：
大多运用托物言志的写法，主题积极而又含蓄。往往在描摹平凡而柔弱的景物时，能发掘这些小生命的美好品性，彰显生命的尊严与蓬勃，从而表达对美好人性的追求，对生命的深刻思考。
景物描写：
在描写景物时一向重在对客观景物作精细、真切的描摹，以女性作家特有的细腻与爱心体察物情，擅长以客观、精微、从容的笔调来叙写自己所体味到的形态美、情趣美。
语言风格：
语言流畅细腻而富有余韵，意蕴深厚，引人深思。(共49张PPT)
听音乐：
《紫藤花》
紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子供食用。
19 紫藤萝瀑布
理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。（重点）
揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。（难点）
体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。（重点）
学习目标
宗璞，1928年生，河南唐河人，作家。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
代表作品：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。
作者简介
本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
背景链接
读读写写
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 琼浆（ ）
伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ）
遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
pù
bènɡ
tiǎo
línɡ
jīn
qiú
diàn
zhù
hàn
nínɡ
qiónɡ
niànɡ
挑
（ ）挑逗
（ ）挑选
笼
（ ）笼罩
（ ）鸟笼
多音字
tiǎo
lǒnɡ
嚷
（ ）嚷嚷
（ ）喧嚷
禁
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
tiāo
lónɡ
rānɡ
rǎnɡ
jīn
jìn
记记背背
迸溅：向四外溅。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
伫立：长时间地站着。
盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？
整体感知
盛开的紫藤萝花
紫藤萝花的蓬勃生长
记忆中的紫藤萝花
由花感悟人生
生命永恒
表现
赏花
繁花似锦
感染
忆花
思绪万千
引发
悟花
振奋精神
全文围绕“花”抒发感情，可分为三个部分：
赏花（1—6） 繁花似锦
忆花（7—9） 思绪万千
悟花（10—11）振奋精神
请同学们重点默读赏花、忆花部分，并思考下列问题。
作者是按照什么顺序写紫藤萝花的？
作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？
作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？
赏花、忆花
课文精讲
A.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？
花瀑
花穗
花朵
从整体到局部
花色
B.作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？
一片辉煌的淡紫色
深深浅浅的紫
紫色的大条幅上，泛着点点银光
花香
除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。
花形
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
C.作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？
比喻
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
把盛开的紫藤萝花上“泛着”的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
形象地描写出紫藤萝花盛开的形态。
更显花的美丽可爱，表现出作者的喜悦之情。
拟人
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“挑逗”一词运用拟人手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。
生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。
反复
拟人
但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
写出花的衰败、憔悴。
表现出花开得零落稀疏。
对比
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
眼前紫藤萝瀑布
旧日的紫藤花
通过花的复开暗示生命的顽强。
眼前与过去的藤萝花的不同：
价值 花势 命运
眼前的紫藤萝
过去的紫藤萝
高贵
卑微
繁盛
衰败
幸运
悲惨
又现生机
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
流动
欢笑
生长
化静为动
化静为动，把静态的花色写“活”了，表现出花的生机盎然。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感
将无形的“香气”化为可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，这种手法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”感觉。
第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？
插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟作铺垫。
结合第8段中的“忽然记起……”，说一说：由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写苦难的过去？
对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。
象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸。
阅读第10自然段，结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
点明主旨，由花及人。
悟 花
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
通观全文，说一说：
从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者在观赏紫藤萝花的过程中，情感是如何变化的？
开始：悲痛和疑惑
“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”
后来：宁静和喜悦
“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
最后：重拾生活的信心，振奋精神
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”
紫藤萝瀑布
珍惜生活珍爱生命
结构梳理
赏花
忆花：
悟花：
整体
花瀑
花穗
花朵
局部
动静结合
遭遇不幸，重现生机→象征
生命永恒，顽强美好
远
近
本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
课堂小结
1.托物言志，情感含蓄。作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的哲理。
写作借鉴
2.修辞巧妙，语言优美。本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感、对比等，使文章语言优美动人。比如作者运用比喻的修辞手法，将一树紫藤萝形容为“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，表现出紫藤萝花开得旺盛；
“它们在笑”“它们嚷嚷”等句运用了拟人的修辞手法，形象地写出紫藤萝花的生机盎然；“香气似乎也是浅紫色的”一句运用通感的修辞手法，给人以新颖又形象的感受；还有将十年前家门外的紫藤萝与眼前的对比，引发对生命的思考感慨。
拓展延伸
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风留美人。
——李白《紫藤树》
遥闻碧潭上，春晚紫藤开。
水似晨霞照，林疑彩凤来。
文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。
宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于500字的作文。
宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。
课后作业

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