资源简介

(共18张PPT)
《显微镜下的证据》
大象版春季
三年级下册 准备单元 《显微镜下的证据》
课前引入
列文虎克（1632—1723），荷兰显微镜学家, 微生物学的开拓者。
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列文虎克用自己的显微镜发现了什么？
他的发现改变了人们什么看法？
带着问题，阅读《列文虎克的发现》
列文虎克喜欢磨透镜，再把它们做成放大镜和显微镜，然后用放大镜和显微镜去观察细小的物体，结果发现了许多人们不知道的秘密。
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“自然发生学说”
17世纪之前，人们认为像猫、鸟这样体形比较大的动物是通过生殖来繁殖新生命的。
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“自然发生学说”
而蚊、蝇等小动物是从无生命的物质中产生的。比如脏衣服会生出跳蚤和虱子，污水会生出蚊子。
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1693年，列文虎克在用显微镜观察一只雄性跳蚤的时候，发现这只跳蚤竟然也长有生殖器。
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列文虎克的发现成为否定“自然发生学说”的第一个有力证据。后来，科学家们通过努力，找到了越来越多的证据，改变了人们对微小生物产生方式的看法。
法国微生物学家巴斯德
------鹅颈瓶
彻底否定了“自然发生学说”
这个瓶子很奇妙，空气可以畅通地进入瓶中，而空气中的微生物则会沉积于弯管底部，不能进入瓶中。
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鹅颈瓶实验
视频学习
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微生物不是从营养液中自然发生的，而是来自空气中的微生物。
回顾这个学期的科学学习经历,说说我们都得到了哪些结论,支持这些结论的有哪些证据,这些证据又是如何获得的。
反思
反思
科学观点的提出和反驳都需要证据。选择恰当的工具或仪器，能帮助我们更好地进行观察，从而获得更多、更有力的证据。
我的“观察秘籍”
活动
在过去的科学学习中,我们使用了许多工具和仪器来进行观察、实验。
把它们找出来,画一画它们的样子,写一写它们的特点。
这些工具帮助我们观察到了哪些现象 编一本我们自己的“观察秘籍”。
我的“观察秘籍”
放大镜
活动
我的“观察秘籍”
天 平
1.选2.调3.称4.读
活动
我的“观察秘籍”
量 筒
将其放置平稳，视线要与杯内液面最低处保持水平，然后读出读数。
活动
让科学流行起来大象版 三年级下册 反思单元 《显微镜下的证据》 教学设计
单元 《反思单元》 课题 《显微镜下的证据》 课时 1
核心 概念 （五）生命系统的构成层次
学习内容及要求 （五）生命系统的构成层次 3～4年级 生物具有区别于非生物的特征 （1）学会使用放大镜、显微镜等工具观察各类生物，感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然的能力的作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 向科学家学习，对本学期经历的制订计划、搜集证据的探究过程进行反思评价 科学思维 通过阅读《列文虎克的发现》故事，回顾反思自己搜集证据的经历，认识到科学观点的提出、反驳都需要证据，选择合适的工具能获得更有力的证据。 探究实践 在绘制“观察秘籍”的过程中，巩固常用工具的使用方法，提升选择合适工具获取事实证据的探究能力。 态度责任 激发研究科学的兴趣
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过阅读《列文虎克的发现》故事，回顾反思自己搜集证据的经历，认识到科学观点的提出、反驳都需要证据，选择合适的工具能获得更有力的证据。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过阅读《列文虎克的发现》故事，回顾反思自己搜集证据的经历，认识到科学观点的提出、反驳都需要证据，选择合适的工具能获得更有力的证据。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 本册书就要接近尾声了，通过本学期的学习，相信同学们一定收获满满。这节课，我们来学习反思单元《显微镜下的证据》
一、聚焦问题：介绍列文虎克（预计5分钟） 讲解：有一位伟大的显微镜学家，他叫列文虎克，他也是微生物学的开拓者。今天我们就来了解下他的故事。
二、探索:列文虎克提出了哪些新观点？本学期我们得到了哪些结论？（预计25分钟） （1）阅读：显微镜下的证据 讲解：这位就是列文虎克，荷兰科学家、微生物学的开拓者，他一生中磨制了400多个透镜，其中有一架简单的透镜，它的放大率高达270倍。 带着问题阅读：你们知道列文虎克通过这些手工磨制的放大镜，发现了什么惊天大秘密吗？请同学们阅读课本62页、63页，一边读，一边和大家交流，列文虎克发现了什么？他的发现改变了人们什么看法？ 学生自由阅读并讨论。 提问：列文虎克发现了什么？又改变了人们什么看法呢？ 讲解：一只跳蚤大概只有半个芝麻那么大，那它的生殖器肯定要比芝麻还要小上很多倍。所以说，列文虎克借助工具拓宽了人类的观察范围，发现了一个全新的微小世界，因为列文虎克的这个巨大贡献，人们尊称他为微生物之父。 提问：列文虎克发现的证据完全改变了人们对微小生物产生方式的看法吗？ 师：在当时那个时代，因为人们都可以拿着显微镜来研究微生物，可受实验工具不够先进、步骤不太严谨等条件的限制，微生物可以自然发生的信念反而活跃起来，像1745年英国显微镜学家约翰·尼达姆用各种浸泡液经消毒后，仍有微生物发生，所以当时有很多很多的支持者坚持自然发生说。直到1859年，巴斯德的实验才彻底否定了自然发生说。 提问：巴斯德的实验为什么能获得大家的认可，彻底否定自然发生说呢？ 师：我们会发现如果工具合适，获得的证据会更有说服力。 （2）反思 提问：那在我们这学期的学习经历中，有没有这样类似的，使用工具或者选择的工具比较合适，从而发现了别人没有发现的证据呢？ 学生分小组交流自己的研究经历并汇报。 师：嗯，我们应该把要观察的物体，放在我们通过放大镜进行观察的视野的正中间，然后缓慢地前后移动放大镜，直到物体的图像在视线范围内变得清晰为止。 但是，放大镜的使用是有限度的，一些特别小的东西，用放大镜也看不到，我们需要使用放大倍数更大的显微镜。
三、研讨和交流（预设5分钟） 拓展活动：我的“观察秘籍” 在过去的科学学习中,我们使用了许多工具和仪器来进行观察、实验,把它们找出来,画一画它们的样子,写一写它们的特点。这些工具帮助我们观察到了哪些现象 编一本我们自己的“观察秘籍”。
四、练一练 一填空 1科学观点的提出和反驳都需要（ ）。选择恰当的（ ），能帮助我们更好地进行观察，从而获得更多、更有力的（ ）。 2放大镜可以帮我们看清楚一些（ ）的物体。常见放大镜有倍（ ）的、（ ）倍的， 数值越大.物体看起来（ ）。 二判断 1.工具的改进扩大了人类的观察范围。( ) 2.放大镜可以帮助我们观察土壤中的小颗粒。（ ） 3.使用放大镜前，要用衣服袖子把镜面擦干净。（ ） 参考答案： 一1证据 工具或仪器 证据 2微小 3 5 越大 二√√×
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 借助工具 合适工具：放大镜 正中间，前后移动、看清止（放大倍数有限）

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