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/ 让教学更有效 精品试卷 | 道法学科
1.2男生女生
【2025春统编新版七下道法完全备课（课件）】
（附配套精美课件）
学习主题 内容要求 核心素养
生命安全与 健康教育 正确对待两性关系 健全人格
重点：正确对待男生女生的性别差异，与异性交往的意义。
难点：正确与异性交往，正确看待与异性交往中萌发对异性的朦胧情感。
课件播放“婴儿—幼儿—儿童—少年”的成长过程。
婴儿：你们知道我是男孩还是女孩吗？我也不知道我是男孩还是女孩！（无性别意识期）
幼儿：当我成为一名幼儿园小朋友时，我朦朦胧胧地发现原来男孩可以做爸爸，女孩可以做妈妈，一起过家家，甚至还可以结婚呢！（意识渐醒期）
儿童：当我成为一名小学生时，我觉得他或她是那样的“讨厌”，我们之间互相挑剔、互相埋怨，桌上常会有一条“三八线”……（异性厌恶期）
少年：当我升入初中以后，我发现，其实对方很可爱，于是，我们开始渴望交往……（异性吸引期）
教师：同学们，从我们出生到现在，经过了无性别意识期、意识渐醒期、异性厌恶期、异性吸引期。你对异性有多少了解呢？今天，就让我们一起走进“男生女生”的课堂。
板书：男生女生。
1．课件展示：课程目标。
2．自主学习：阅读课本P6—8，思考问题，勾画重点。
（1）正确认识男生女生的性别差异。
（2）与异性交往对我们的成长有什么积极作用？
（3）怎样正确与异性交往？
（4）如何正确看待与异性交往中萌发对异性的朦胧情感？
3．课件展示材料：
男生小亮和女生小琳代表班级参加了学校组织的辩论赛，小琳语言清晰、口齿伶俐、妙语连珠，小亮思维敏捷，语言幽默，出口成章，他们配合默契，优势互补，最终摘取了学校辨论赛的桂冠。
在他们身上，你看到了什么？
学生回答，教师点评。
教师总结：男生女生各具特点，各有优势。
4．分别从性格特征、兴趣爱好、思维方式三个方面对男生和女生进行对比理解。
学生分成两组，分别回答。
教师总结：在社会文化、家庭环境等的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。
5．课件展示材料：
学雷锋纪念日为每年的3月5日，各班级都在积极举办学雷锋活动，弘扬无私奉献、助人为乐的精神。作为班长的你打算带领全班同学参与本次活动，本次活动的内容有：打扫公园清理垃圾、排练节目慰问敬老院老人、准备雷锋纪念日板报、开展“雷锋事迹我来讲”宣传活动等。
思考：请同学们以小组为单位，从四个活动中选择一项自己喜欢的活动，进行男生女生分工设计。
学生分四个小组探讨回答，教师点评。
教师总结：我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。
板书：正确对待男生女生的性别差异。
6．课件展示材料：
某班外出野餐，第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嬉笑打闹中，一桌菜也很快地吃完了，杯盘狼藉。面对这个局面，老师眉头紧锁，计上心来……
再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了，在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。
思考：男生女生的变化告诉我们什么道理？
学生回答，教师点评。
教师总结：在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。
7．课件展示图片：“最严校规”。
思考：你赞同这样的校规吗？为什么？
学生回答，教师点评。
答案提示：不赞同，因为学校只看到异性交往的坏处，没有看到异性交往的好处。
教师总结：与异性交往对我们的成长有积极作用。与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。
8．课件展示图片：小组学习、集体合作、互帮互助。
思考：如何正确对待与异性交往？
学生回答，教师点评。
教师总结：与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。
板书：与异性交往的意义。
9．课件展示材料，思考：以下同学的做法有什么不妥的地方？
学生回答，教师点评。
教师总结：与异性交往要把握好尺度。我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
10．课件展示材料：青春的困惑（第一封）。
老师：
我是一名初一女生，班里有一个男孩，他非常阳光、帅气，他不但学习成绩好，体育也特别棒，篮球场上经常有他打球的身影。我特别崇拜他，总是偷偷地关注着他，我是不是喜欢上他了？我特别苦恼，有点迷茫，课也听不下去，期中考试的成绩也一落千丈，我该怎么办好？
一名困惑的初中生
思考：这位初中生对这个优秀的男生产生好感的心理是正常的吗？
学生回答，教师点评。
教师：在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，这是一种正常的心理现象。
11．课件展示材料：青春的困惑（第二封）。
老师：
因为您的来信，我明白了我对那位男生的好感是一种正常的情愫，这让我平静了许多。但最近，那个男生主动提出要和我进一步发展，我承认我心动了，您说我要把握住我的爱情吗？
仍然困惑的初中生
（1）思考：他们的感情是爱情吗？
学生回答，教师点评。
课件展示视频《什么是爱情》。
教师总结：真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。
（2）思考：这位写信的初中生该怎么办？是拒绝还是接受呢？
学生回答：拒绝。
继续追问：下列拒绝方式你觉得哪种是合适的？
①告诉老师，让老师批评那名男生。
②当众找到那名男生，严词拒绝他。
③把这件事告诉同学，闹得全班都知道。
④把这件事告诉父母，让他们来学校找那名男生说。
⑤找恰当的时机，委婉地表明自己的态度，拒绝那名男生。
学生回答，教师总结。
教师：面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
板书：正确看待与异性交往中萌发对异性的朦胧情感。
随着青春期的到来，我们生理和心理发生一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情，这是正常、自然而又美丽的事。我们与异性交往，并不仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们，相互学习，共同成长。我们在与异性交往时，要把握好尺度，学会恰当地与异性交往，面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
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