资源简介

《Unit 1 My classroom Lesson 1》
学科 小学英语 年级册别 三年级下册 共1课时
教材 人教精通版（三年级起点） 授课类型 新授课 第1课时
新课标分析
新课标分析 新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达教室内的物品，并学会简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。
教材分析
教材分析 本课选自人教版三年级下册《Unit 1 My classroom Lesson 1》，主要内容包括对话和词汇的学习。通过 Miss Wu 和学生们关于教室内的物品的对话，引出教室内的物品词汇，如 desk, chair, computer, box, book 等。教材通过看、说、唱等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。此外，教材还提供了听、说、唱、玩等活动，旨在提高学生的听说能力和语言运用能力。
学情分析
学情分析 三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些教室内的物品，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。
教学目标
语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：desk, chair, computer, box, book。 2. 学生能够用英语表达简单的日常对话，如“What's on the desk ” “A computer.” “What's under the desk ” “A box.”。 文化意识 1. 学生能够了解不同国家教室的布置和物品摆放习惯。 2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。 思维品质 1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。 2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。 学习能力 1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。 2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
教学重点
重点 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：desk, chair, computer, box, book。 2. 学生能够用英语表达简单的日常对话，如“What's on the desk ” “A computer.” “What's under the desk ” “A box.”。 3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。
教学难点
难点 1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。 2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。 3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。
教学方法与准备
教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、单词卡片、实物模型、录音机
教学环节 教师活动 学生活动
导入 创设情境 (1) 教师播放一段关于教室的视频，让学生观察并讨论教室内的物品。 (2) 教师用英语简单介绍教室内的物品，如“Look, this is our classroom. We have a desk, a chair, a computer, a box, and books.” (3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：desk, chair, computer, box, book。 (4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (5) 教师引导学生用英语描述教室内的物品，如“This is a desk. This is a chair.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己教室内的物品。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 引入对话 (1) 教师播放对话录音，学生听对话并回答问题：What's on the desk What's under the desk (2) 教师再次播放对话录音，学生跟读对话，注意语音语调。 (3) 教师逐句讲解对话内容，帮助学生理解对话中的关键词汇和句型。 (4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习对话。 (5) 教师请几组学生上台表演对话，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me clean the desk.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 1. 观看视频，讨论教室内的物品。 2. 听教师介绍教室内的物品，认读单词。 3. 跟读单词，注意发音。 4. 用英语描述教室内的物品。 5. 进行小组讨论，用英语描述自己教室内的物品。 6. 上台展示，其他学生给予反馈。 7. 听对话录音，回答问题。 8. 跟读对话，注意语音语调。
评价任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 对话理解：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计意图 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
新授 词汇教学 (1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：desk, chair, computer, box, book。 (2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (3) 教师引导学生用英语描述教室内的物品，如“This is a desk. This is a chair.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己教室内的物品。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me clean the desk.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 句型教学 (1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：What's on the desk A computer. What's under the desk A box. (2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。 (3) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the desk.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己不愿意做的事情，如“I don't want to clean the desk.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己不愿意做的事情。 1. 认读单词，注意发音。 2. 用英语描述教室内的物品。 3. 进行小组讨论，用英语描述自己教室内的物品。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 用英语表达自己愿意做的事情。 6. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 7. 用英语表达自己不愿意做的事情。 8. 进行小组讨论，用英语表达自己不愿意做的事情。
评价任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计意图 通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
巩固练习 听音排序 (1) 教师播放录音，学生听录音并按顺序排列图片。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语描述图片内容，如“The girl is cleaning the desk.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述图片内容。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the desk.” 游戏活动 (1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。 (2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演 Miss Wu 和学生们，进行对话练习。 (3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the desk. I want to clean the chair.” (4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。 (5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。 (6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于教室的英文歌曲。 (7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出教室内的物品，并用英语标注。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 听录音并按顺序排列图片。 2. 用英语描述图片内容。 3. 进行小组讨论，用英语描述图片内容。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 参与“找单词”游戏。 6. 参与“角色扮演”游戏。 7. 参与“接龙”游戏。 8. 参与“猜单词”游戏。
评价任务 1. 听力理解：☆☆☆ 2. 游戏参与：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计意图 通过听音排序和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
总结 回顾总结 (1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the desk.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。 拓展延伸 (1) 教师引导学生用英语描述自己家里的物品，如“This is my bedroom. I have a bed, a desk, and a chair.” (2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己家里的物品。 (3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean my room.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 回顾本课所学单词和句型。 2. 上台展示，其他学生给予反馈。 3. 用英语表达自己愿意做的事情。 4. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 5. 用英语描述自己家里的物品。 6. 进行小组讨论，用英语描述自己家里的物品。 7. 上台展示，其他学生给予反馈。 8. 用英语表达自己愿意做的事情。
评价任务 1. 总结能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计意图 通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。
作业设计
基础作业 1. 朗读并抄写本课单词：desk, chair, computer, box, book。 2. 用英语描述自己教室内的物品，至少5句话。 3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。 提高作业 1. 用英语描述自己家里的物品，至少10句话。 2. 用英语编写一篇短文，描述自己如何帮助家人打扫房间，至少10句话。 3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的教室，至少10句话。
板书设计
Unit 1 My classroom Lesson 1 Words: desk chair computer box book Sentences: What's on the desk A computer. What's under the desk A box. Dialogue: Miss Wu: Hi, boys and girls! Miss Wu: Please guess. What's on the desk Lisa: A computer Miss Wu: Yes. And what's under the desk Jiaming: A chair Miss Wu: No. A box. And many books in it. Jiaming: Wow! I love books.
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。 3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。 不足之处 1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。 2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。 3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。
《Unit 1 My classroom Lesson 2》
学科 小学英语 年级册别 三年级下册 共1课时
教材 人教精通版（三年级起点） 授课类型 新授课 第2课时
新课标分析
新课标分析 新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达教室内的物品，并学会简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。
教材分析
教材分析 本课选自人教精通版三年级下册《Unit 1 My classroom Lesson 2》，主要内容包括对话和词汇的学习。通过 Miss Wu 和学生们关于清洁教室的对话，引出教室内的物品词汇，如 blackboard, window, door, floor 等。教材通过看、说、唱等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。此外，教材还提供了听、说、唱、玩等活动，旨在提高学生的听说能力和语言运用能力。
学情分析
学情分析 三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些教室内的物品，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。
教学目标
语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：classroom, wall, blackboard, window, door, floor。 2. 学生能够用英语表达简单的日常对话，如“Let me clean the blackboard.”。 文化意识 1. 学生能够了解不同国家教室的布置和清洁习惯。 2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。 思维品质 1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。 2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。 学习能力 1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。 2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
教学重点
重点 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：classroom, wall, blackboard, window, door, floor。 2. 学生能够用英语表达简单的日常对话，如“Let me clean the blackboard.”。 3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。
教学难点
难点 1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。 2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。 3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。
教学方法与准备
教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、单词卡片、实物模型、录音机
教学环节 教师活动 学生活动
导入 创设情境 (1) 教师播放一段关于教室的视频，让学生观察并讨论教室内的物品。 (2) 教师用英语简单介绍教室内的物品，如“Look, this is our classroom. We have a blackboard, windows, doors, and floors.” (3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：classroom, wall, blackboard, window, door, floor。 (4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (5) 教师引导学生用英语描述教室内的物品，如“This is a blackboard. This is a window.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己教室内的物品。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 引入对话 (1) 教师播放对话录音，学生听对话并回答问题：What are they doing (2) 教师再次播放对话录音，学生跟读对话，注意语音语调。 (3) 教师逐句讲解对话内容，帮助学生理解对话中的关键词汇和句型。 (4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习对话。 (5) 教师请几组学生上台表演对话，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me clean the blackboard.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 1. 观看视频，讨论教室内的物品。 2. 听教师介绍教室内的物品，认读单词。 3. 跟读单词，注意发音。 4. 用英语描述教室内的物品。 5. 进行小组讨论，用英语描述自己教室内的物品。 6. 上台展示，其他学生给予反馈。 7. 听对话录音，回答问题。 8. 跟读对话，注意语音语调。
评价 任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 对话理解：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计意图 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
新授 词汇教学 (1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：classroom, wall, blackboard, window, door, floor。 (2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (3) 教师引导学生用英语描述教室内的物品，如“This is a blackboard. This is a window.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己教室内的物品。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me clean the blackboard.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 句型教学 (1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：Let me clean the blackboard. Let me clean the window. Let me clean the door. Let me clean the floor. (2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。 (3) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己不愿意做的事情，如“I don’t want to clean the floor.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己不愿意做的事情。 1. 认读单词，注意发音。 2. 用英语描述教室内的物品。 3. 进行小组讨论，用英语描述自己教室内的物品。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 用英语表达自己愿意做的事情。 6. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 7. 用英语表达自己不愿意做的事情。 8. 进行小组讨论，用英语表达自己不愿意做的事情。
评价任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计意图 通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
巩固 练习 听音排序 (1) 教师播放录音，学生听录音并按顺序排列图片。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语描述图片内容，如“The girl is cleaning the blackboard.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述图片内容。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard.” 游戏活动 (1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。 (2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演 Miss Wu 和学生们，进行对话练习。 (3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard. I want to clean the window.” (4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。 (5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。 (6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于教室的英文歌曲。 (7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出教室内的物品，并用英语标注。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 听录音并按顺序排列图片。 2. 用英语描述图片内容。 3. 进行小组讨论，用英语描述图片内容。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 参与“找单词”游戏。 6. 参与“角色扮演”游戏。 7. 参与“接龙”游戏。 8. 参与“猜单词”游戏。
评价 任务 1. 听力理解：☆☆☆ 2. 游戏参与：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计 意图 通过听音排序和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
总结 回顾总结 (1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。 拓展延伸 (1) 教师引导学生用英语描述自己家里的物品，如“This is my bedroom. I have a bed, a desk, and a chair.” (2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己家里的物品。 (3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean my room.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 回顾本课所学单词和句型。 2. 上台展示，其他学生给予反馈。 3. 用英语表达自己愿意做的事情。 4. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 5. 用英语描述自己家里的物品。 6. 进行小组讨论，用英语描述自己家里的物品。 7. 上台展示，其他学生给予反馈。 8. 用英语表达自己愿意做的事情。
评价任务 1. 总结能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计意图 通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。
作业设计
基础作业 1. 朗读并抄写本课单词：classroom, wall, blackboard, window, door, floor。 2. 用英语描述自己教室内的物品，至少5句话。 3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。 提高作业 1. 用英语描述自己家里的物品，至少10句话。 2. 用英语编写一篇短文，描述自己如何帮助家人打扫房间，至少10句话。 3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的教室，至少10句话。
板书设计
Unit 1 My classroom Lesson 2 Words: classroom wall blackboard window door floor Sentences: Let me clean the blackboard. Let me clean the window. Let me clean the door. Let me clean the floor. Dialogue: Miss Wu: Hi, boys and girls! Our classroom is dirty. Let's clean it. Students: Yes, Miss Wu. Sofia: Let me clean the windows. Yaoyao: Let me help you, Sofia. Sofia: Thank you, Yaoyao. Miss Wu: You're great!
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。 3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。 不足之处 1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。 2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。 3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。
《Unit 1 My classroom Lesson 3》教案
学科 小学英语 年级册别 三年级下册 共1课时
教材 人教精通版（三年级起点） 授课类型 新授课 第3课时
新课标分析
新课标分析 新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达教室内的清洁活动，并学会简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。
教材分析
教材分析 本课选自人教精通版三年级下册《Unit 1 My classroom Lesson 3》，主要内容包括阅读和写作练习。通过 Li Yan 清洁教室的活动，引出教室内的清洁步骤，如 clean the blackboard, clean the doors, walls, and windows, clean the desks and chairs, clean the floor 等。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。此外，教材还提供了听、说、唱、玩等活动，旨在提高学生的听说读写能力。
学情分析
学情分析 三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些教室内的物品和清洁活动，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。
教学目标
语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：blackboard, door, wall, window, desk, chair, floor。 2. 学生能够用英语表达教室内的清洁活动，如“First, I clean the blackboard. Then I clean the doors, walls, and windows.”。 文化意识 1. 学生能够了解不同国家教室的清洁习惯。 2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。 思维品质 1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。 2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。 学习能力 1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。 2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
教学重点
重点 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：blackboard, door, wall, window, desk, chair, floor。 2. 学生能够用英语表达教室内的清洁活动，如“First, I clean the blackboard. Then I clean the doors, walls, and windows.”。 3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。
教学难点
难点 1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。 2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。 3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。
教学方法与准备
教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、单词卡片、实物模型、录音机
教学环节 教师活动 学生活动
导入 创设情境 (1) 教师播放一段关于教室清洁的视频，让学生观察并讨论清洁活动。 (2) 教师用英语简单介绍教室内的清洁活动，如“Today we will learn how to clean our classroom.” (3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：blackboard, door, wall, window, desk, chair, floor。 (4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (5) 教师引导学生用英语描述教室内的清洁活动，如“First, I clean the blackboard.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己教室内的清洁活动。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 引入对话 (1) 教师播放对话录音，学生听对话并回答问题：What does Li Yan do first What does she do next (2) 教师再次播放对话录音，学生跟读对话，注意语音语调。 (3) 教师逐句讲解对话内容，帮助学生理解对话中的关键词汇和句型。 (4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习对话。 (5) 教师请几组学生上台表演对话，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me clean the blackboard.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 1. 观看视频，讨论教室清洁活动。 2. 听教师介绍教室清洁活动，认读单词。 3. 跟读单词，注意发音。 4. 用英语描述教室清洁活动。 5. 进行小组讨论，用英语描述自己教室内的清洁活动。 6. 上台展示，其他学生给予反馈。 7. 听对话录音，回答问题。 8. 跟读对话，注意语音语调。
评价任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 对话理解：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计意图 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
新授 词汇教学 (1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：blackboard, door, wall, window, desk, chair, floor。 (2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (3) 教师引导学生用英语描述教室内的清洁活动，如“First, I clean the blackboard.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己教室内的清洁活动。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me clean the blackboard.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 句型教学 (1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：First, I clean the blackboard. Then I clean the doors, walls, and windows. Next, I clean the desks and chairs. Finally, I clean the floor. (2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。 (3) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己不愿意做的事情，如“I don't want to clean the floor.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己不愿意做的事情。 1. 认读单词，注意发音。 2. 用英语描述教室清洁活动。 3. 进行小组讨论，用英语描述自己教室内的清洁活动。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 用英语表达自己愿意做的事情。 6. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 7. 用英语表达自己不愿意做的事情。 8. 进行小组讨论，用英语表达自己不愿意做的事情。
评价任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计意图 通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
巩固练习 听音排序 (1) 教师播放录音，学生听录音并按顺序排列图片。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语描述图片内容，如“The girl is cleaning the blackboard.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述图片内容。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard.” 游戏活动 (1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。 (2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演 Li Yan 和同学们，进行对话练习。 (3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard. I want to clean the door.” (4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。 (5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。 (6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于教室的英文歌曲。 (7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出教室内的清洁活动，并用英语标注。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 听录音并按顺序排列图片。 2. 用英语描述图片内容。 3. 进行小组讨论，用英语描述图片内容。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 参与“找单词”游戏。 6. 参与“角色扮演”游戏。 7. 参与“接龙”游戏。 8. 参与“猜单词”游戏。
评价任务 1. 听力理解：☆☆☆ 2. 游戏参与：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计意图 通过听音排序和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
总结 回顾总结 (1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。 拓展延伸 (1) 教师引导学生用英语描述自己家里的清洁活动，如“This is my bedroom. First, I clean the bed. Then, I clean the desk.” (2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己家里的清洁活动。 (3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean my room.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 回顾本课所学单词和句型。 2. 上台展示，其他学生给予反馈。 3. 用英语表达自己愿意做的事情。 4. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 5. 用英语描述自己家里的清洁活动。 6. 进行小组讨论，用英语描述自己家里的清洁活动。 7. 上台展示，其他学生给予反馈。 8. 用英语表达自己愿意做的事情。
评价任务 1. 总结能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计意图 通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。
作业设计
基础作业 1. 朗读并抄写本课单词：blackboard, door, wall, window, desk, chair, floor。 2. 用英语描述自己教室内的清洁活动，至少5句话。 3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。 提高作业 1. 用英语描述自己家里的清洁活动，至少10句话。 2. 用英语编写一篇短文，描述自己如何帮助家人打扫房间，至少10句话。 3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的教室，至少10句话。
板书设计
Unit 1 My classroom Lesson 3 Words: blackboard door wall window desk chair floor Sentences: First, I clean the blackboard. Then I clean the doors, walls, and windows. Next, I clean the desks and chairs. Finally, I clean the floor. Dialogue: Li Yan: Today it's my turn to clean the classroom. Li Yan: First, I clean the blackboard. Li Yan: Then I clean the doors, walls, and windows. Li Yan: Next, I clean the desks and chairs. Li Yan: Finally, I clean the floor. Li Yan: I love my school. What about you
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。 3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。 不足之处 1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。 2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。 3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。
《Unit 1 My classroom Fun time》第1课时
学科 小学英语 年级册别 三年级下册 共1课时
教材 人教精通版（三年级起点） 授课类型 新授课 第4课时
新课标分析
新课标分析 新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达自己的梦想书桌，并学会简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。
教材分析
教材分析 本课选自人教精通版三年级下册《Unit 1 My classroom Fun time》，主要内容包括“Let's do”和“Good to know”两个部分。通过小组活动，学生将绘制并介绍自己的梦想书桌，培养创造力和表达能力。此外，教材还提供了关于教室清洁的知识，帮助学生了解如何保持教室整洁。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。本课还包括“Self-assessment”部分，通过自我评估，进一步巩固所学知识。
学情分析
学情分析 三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些教室内的物品和清洁活动，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。
教学目标
语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：desk, chair, computer, book, box, blackboard, classroom, door, floor, wall, window。 2. 学生能够同伴合作用英语表达自己的梦想书桌，如“— This is our dream desk. — This is…It is in/on/under…” 文化意识 1. 学生能够了解不同国家教室的布局和物品摆放习惯。 2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。 思维品质 1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。 2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。 学习能力 1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。 2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
教学重点
重点 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：desk, chair, computer, book, box, blackboard, classroom, door, floor, wall, window。 2. 学生能够同伴合作用英语表达自己的梦想书桌，如“— This is our dream desk. — This is…It is in/on/under…” 3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。
教学难点
难点 1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。 2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。 3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。
教学方法与准备
教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、单词卡片、实物模型、绘画材料
教学环节 教师活动 学生活动
导入 创设情境 (1) 教师播放一段关于梦想书桌的视频，让学生观察并讨论梦想书桌的特点。 (2) 教师用英语简单介绍梦想书桌的概念，如“A dream desk is a special desk that you design yourself.” (3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：desk, chair, computer, book, box, blackboard, classroom, door, floor, wall, window。 (4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (5) 教师引导学生用英语描述自己的梦想书桌，如“This is my dream desk. This is... It is in/on/under...” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己的梦想书桌。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 引入对话 (1) 教师播放对话录音，学生听对话并回答问题：What is in the dream desk What does the dream desk have (2) 教师再次播放对话录音，学生跟读对话，注意语音语调。 (3) 教师逐句讲解对话内容，帮助学生理解对话中的关键词汇和句型。 (4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习对话。 (5) 教师请几组学生上台表演对话，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me draw a dream desk.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 1. 观看视频，讨论梦想书桌的特点。 2. 听教师介绍梦想书桌的概念，认读单词。 3. 跟读单词，注意发音。 4. 用英语描述自己的梦想书桌。 5. 进行小组讨论，用英语描述自己的梦想书桌。 6. 上台展示，其他学生给予反馈。 7. 听对话录音，回答问题。 8. 跟读对话，注意语音语调。
评价任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 对话理解：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计意图 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
新授 词汇教学 (1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：desk, chair, computer, book, box, blackboard, classroom, door, floor, wall, window。 (2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (3) 教师引导学生用英语描述自己的梦想书桌，如“This is my dream desk. This is... It is in/on/under...” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己的梦想书桌。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me draw a dream desk.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 句型教学 (1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：This is my dream desk. It has a computer and many books. It is in/on/under the desk. (2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。 (3) 教师引导学生用英语描述自己的梦想书桌，如“This is my dream desk. It has a big computer and many books. The computer is on the desk.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己的梦想书桌。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to draw a dream desk.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 1. 认读单词，注意发音。 2. 用英语描述自己的梦想书桌。 3. 进行小组讨论，用英语描述自己的梦想书桌。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 用英语描述自己的梦想书桌。 6. 进行小组讨论，用英语描述自己的梦想书桌。 7. 用英语表达自己愿意做的事情。 8. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。
评价任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计意图 通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
巩固练习 听音排序 (1) 教师播放录音，学生听录音并按顺序排列图片。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语描述图片内容，如“The girl is drawing a dream desk.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述图片内容。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to draw a dream desk.” 游戏活动 (1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。 (2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演 Li Yan 和同学们，进行对话练习。 (3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to draw a dream desk. I want to clean the blackboard.” (4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。 (5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。 (6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于教室的英文歌曲。 (7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出自己的梦想书桌，并用英语标注。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 听录音并按顺序排列图片。 2. 用英语描述图片内容。 3. 进行小组讨论，用英语描述图片内容。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 参与“找单词”游戏。 6. 参与“角色扮演”游戏。 7. 参与“接龙”游戏。 8. 参与“猜单词”游戏。
评价任务 1. 听力理解：☆☆☆ 2. 游戏参与：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计意图 通过听音排序和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
总结 回顾总结 (1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to draw a dream desk.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。 拓展延伸 (1) 教师引导学生用英语描述自己家里的书桌，如“This is my desk at home. This is... It is in/on/under...” (2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己家里的书桌。 (3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean my desk at home.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 回顾本课所学单词和句型。 2. 上台展示，其他学生给予反馈。 3. 用英语表达自己愿意做的事情。 4. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 5. 用英语描述自己家里的书桌。 6. 进行小组讨论，用英语描述自己家里的书桌。 7. 上台展示，其他学生给予反馈。 8. 用英语表达自己愿意做的事情。
评价任务 1. 总结能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计意图 通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。
作业设计
基础作业 1. 朗读并抄写本课单词：desk, chair, computer, book, box, blackboard, classroom, door, floor, wall, window。 2. 用英语描述自己的梦想书桌，至少5句话。 3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。 提高作业 1. 用英语描述自己家里的书桌，至少10句话。 2. 用英语编写一篇短文，描述自己如何帮助家人整理书桌，至少10句话。 3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的教室，至少10句话。
板书设计
Unit 1 My classroom Fun time Words: desk chair computer book box blackboard classroom door floor wall window Sentences: This is my dream desk. The computer is on the desk. The books are in the box. Dialogue: A: What is in the dream desk B: There is a computer and many books. A: Where is the computer B: It is on the desk. A: Where are the books B: They are in the box.
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。 3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。 不足之处 1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。 2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。 3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。
《Unit 1 My classroom Story time》
学科 小学英语 年级册别 三年级下册 共1课时
教材 人教精通版（三年级起点） 授课类型 新授课 第5课时
新课标分析
新课标分析 新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达自己的意愿，学会简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。
教材分析
教材分析 本课选自人教精通版三年级下册《Unit 1 My classroom Story time》，主要内容包括“Let's read”和“Match the pictures to the activities”两个部分。通过故事阅读，学生将学习如何用英语表达清洁教室的意愿和活动，如“Let me clean the blackboard.”。此外，教材还提供了匹配图片和活动的练习，帮助学生巩固所学词汇和句型。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。本课还包括“Act out the story”部分，通过角色扮演，进一步巩固所学知识。
学情分析
学情分析 三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些教室内的物品和清洁活动，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。
教学目标
语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：clean, blackboard, floor, desks, chairs, camera。 2. 学生能够用英语表达清洁教室的意愿，如“Let me clean the blackboard.”。 文化意识 1. 学生能够了解不同国家教室的清洁习惯。 2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。 思维品质 1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。 2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。 学习能力 1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。 2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
教学重点
重点 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：clean, blackboard, floor, desks, chairs, camera。 2. 学生能够用英语表达清洁教室的意愿，如“Let me clean the blackboard.”。 3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。
教学难点
难点 1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。 2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。 3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。
教学方法与准备
教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、单词卡片、实物模型、绘画材料
教学 环节 教师活动 学生活动
导入 创设情境 (1) 教师播放一段关于清洁教室的视频，让学生观察并讨论清洁教室的重要性。 (2) 教师用英语简单介绍清洁教室的概念，如“Cleaning the classroom helps us stay healthy and organized.” (3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：clean, blackboard, floor, desks, chairs, camera。 (4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (5) 教师引导学生用英语表达清洁教室的意愿，如“Let me clean the blackboard.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达清洁教室的意愿。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 引入对话 (1) 教师播放对话录音，学生听对话并回答问题：Who is cleaning the classroom What are they doing (2) 教师再次播放对话录音，学生跟读对话，注意语音语调。 (3) 教师逐句讲解对话内容，帮助学生理解对话中的关键词汇和句型。 (4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习对话。 (5) 教师请几组学生上台表演对话，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me clean the floor.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 1. 观看视频，讨论清洁教室的重要性。 2. 听教师介绍清洁教室的概念，认读单词。 3. 跟读单词，注意发音。 4. 用英语表达清洁教室的意愿。 5. 进行小组讨论，用英语表达清洁教室的意愿。 6. 上台展示，其他学生给予反馈。 7. 听对话录音，回答问题。 8. 跟读对话，注意语音语调。
评价 任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 对话理解：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计 意图 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
新授 词汇教学 (1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：clean, blackboard, floor, desks, chairs, camera。 (2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。 (3) 教师引导学生用英语表达清洁教室的意愿，如“Let me clean the blackboard.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达清洁教室的意愿。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“Let me clean the floor.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 句型教学 (1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：Let me clean the blackboard. Let me clean the floor. Let me clean the desks and chairs. (2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。 (3) 教师引导学生用英语表达清洁教室的意愿，如“Let me clean the blackboard. Let me clean the floor. Let me clean the desks and chairs.” (4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达清洁教室的意愿。 (5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the classroom.” (8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 1. 认读单词，注意发音。 2. 用英语表达清洁教室的意愿。 3. 进行小组讨论，用英语表达清洁教室的意愿。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 用英语表达清洁教室的意愿。 6. 进行小组讨论，用英语表达清洁教室的意愿。 7. 用英语表达自己愿意做的事情。 8. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。
评价 任务 1. 词汇掌握：☆☆☆ 2. 句型掌握：☆☆☆ 3. 参与度：☆☆☆
设计 意图 通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
巩固 练习 听音排序 (1) 教师播放录音，学生听录音并按顺序排列图片。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语描述图片内容，如“The boy is cleaning the blackboard.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述图片内容。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the classroom.” 游戏活动 (1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。 (2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演故事中的角色，进行对话练习。 (3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the blackboard. I want to clean the floor.” (4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。 (5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。 (6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于清洁的英文歌曲。 (7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出自己清洁教室的场景，并用英语标注。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 听录音并按顺序排列图片。 2. 用英语描述图片内容。 3. 进行小组讨论，用英语描述图片内容。 4. 上台展示，其他学生给予反馈。 5. 参与“找单词”游戏。 6. 参与“角色扮演”游戏。 7. 参与“接龙”游戏。 8. 参与“猜单词”游戏。
评价 任务 1. 听力理解：☆☆☆ 2. 游戏参与：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计 意图 通过听音排序和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
总结 回顾总结 (1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。 (2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (4) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to clean the classroom.” (5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。 拓展延伸 (1) 教师引导学生用英语描述自己家里的清洁活动，如“I help my mom clean the kitchen.” (2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己家里的清洁活动。 (3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 (5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help my family clean the house.” (6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 (7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。 (8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。 1. 回顾本课所学单词和句型。 2. 上台展示，其他学生给予反馈。 3. 用英语表达自己愿意做的事情。 4. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。 5. 用英语描述自己家里的清洁活动。 6. 进行小组讨论，用英语描述自己家里的清洁活动。 7. 上台展示，其他学生给予反馈。 8. 用英语表达自己愿意做的事情。
评价 任务 1. 总结能力：☆☆☆ 2. 拓展能力：☆☆☆ 3. 表达能力：☆☆☆
设计 意图 通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。
作业设计
基础作业 1. 朗读并抄写本课单词：clean, blackboard, floor, desks, chairs, camera。 2. 用英语描述自己清洁教室的意愿，至少5句话。 3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。 提高作业 1. 用英语描述自己家里的清洁活动，至少10句话。 2. 用英语编写一篇短文，描述自己如何帮助家人清洁房间，至少10句话。 3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的教室，至少10句话。
板书设计
Unit 1 My classroom Story time Words: clean blackboard floor desks chairs camera Sentences: Let me clean the blackboard. Let me clean the floor. Let me clean the desks and chairs. Dialogue: A: Hi, friends! Let's clean our classroom together, OK B: OK! A: Let me clean the blackboard. B: Let me clean the floor. C: Let me clean the desks and chairs.
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。 3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。 不足之处 1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。 2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。 3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。

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