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部编版语文二年级下册3 开满鲜花的小路 教学设计
一、教材分析
《开满鲜花的小路》是部编版语文二年级下册第一单元的一篇童话故事。文章语言优美、充满童趣，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，春天到了，这条路上开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，给大家带来了惊喜与快乐的故事。这篇课文不仅让学生感受到了童话世界的奇妙，还蕴含着“共享美好”的人文主题，引导学生体会与人分享带来的快乐。同时，课文中的生字、新词丰富，句式多样，为学生进行语言文字训练提供了优质素材，有助于培养学生的阅读理解、口语表达及书写能力，契合二年级学生的认知特点与语文学习需求。
二、教学目标
会认“邮、递”等14个生字，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读出不同角色的语气。
读懂课文内容，了解故事中的动物们发现小路开满鲜花后的喜悦心情，感受童话的美好。
能借助插图讲故事，知道美好的事物要与大家分享。
三、教学重难点
教学重点
识字、写字教学，掌握生字新词，正确书写要求会写的字。
分角色朗读课文，读懂课文，体会小动物们看到鲜花时的惊喜心情。
教学难点
感受故事中传递的“与人分享美好”的情感，明白生活中的分享能带来快乐。
借助插图，用自己的话完整、连贯地讲述故事。
四、教学方法
讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，帮助学生扎实掌握基础知识。
朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，让学生在读中感悟文本情感，培养语感。
直观演示法：利用图片、多媒体课件展示课文中的鲜花、动物形象等，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
情境教学法：创设故事中的情境，引导学生扮演角色，深入体会角色情感，增强学习体验。
五、教学过程
（一）趣味导入
展示各种美丽鲜花的图片，提问：“同学们，看到这些绚丽多彩的鲜花，你们的心情怎么样？”引导学生用词语形容鲜花和心情，如“五颜六色”“芬芳扑鼻”“开心”“喜悦”等。
设计意图：通过直观展示鲜花图片，吸引学生注意力，激发学生对美好事物的喜爱之情，同时引导学生积累形容鲜花与心情的词语，为后面理解课文、表达情感做铺垫。
引出课题：“今天，老师要带大家走进一条特别的小路，这条小路上开满了鲜花，它有着一段奇妙的故事，让我们一起去看看吧！”板书课题《开满鲜花的小路》，学生齐读课题。
设计意图：自然引出课题，让学生对课文内容充满好奇与期待，齐读课题有助于集中学生注意力，开启新课学习。
（二）初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，圈出生字词。
设计意图：给予学生自主朗读的时间，培养学生独立识字、读文的能力，让学生初步熟悉课文内容。
检查生字认读情况：
利用生字卡片，开火车认读生字，重点纠正“递、裹、懊”等易错字音。
去掉拼音，同桌互相指读生字，互相正音。
玩“识字小游戏”，如“摘苹果”（屏幕上显示生字，学生认读正确即可摘下苹果），巩固生字记忆。
设计意图：多种形式的识字活动，符合二年级学生活泼好动、爱玩游戏的特点，增加识字趣味性，强化生字记忆效果。
学习新词：出示文中的词语“邮递员、邮局、寄包裹、一堆、颗粒、破了、漏、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽”，结合图片、实物或动作演示理解“邮递员”“寄包裹”“颗粒”“漏”等较难理解的词语，如让学生模仿邮递员送信动作理解“邮递员”，用沙子演示“颗粒”等。
设计意图：运用直观形象的方法帮助学生理解词语，降低理解难度，使学生更好地读懂课文，同时让抽象的文字与生活实际建立联系，提高学生词语理解能力。
再读课文，要求把句子读通顺，标好自然段序号，思考课文讲了一个什么故事。
设计意图：在扫清生字词障碍后再次读文，使学生能更流畅地朗读课文，梳理课文脉络，培养学生概括课文主要内容的能力。
（三）精读课文，感悟文本
学习第1-3自然段：
指名朗读第1-3自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？
学生回答后，板书：包裹。提问：鼹鼠先生收到包裹心情如何？从哪里看出来？引导学生找出“鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹”一句，体会鼹鼠先生急切、期待的心情，指导朗读，读出急切感。
设计意图：抓住关键语句，引导学生通过人物动作揣摩人物心情，学习阅读方法，同时指导朗读，让学生在朗读中表现情感。
出示句子“原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹”，比较去掉“原来”一词后的句子，让学生读一读，说一说哪个句子更好，为什么。引导学生体会“原来”一词在揭示事情缘由时的作用，感受语言表达的准确性。
设计意图：通过句子比较，培养学生对语言文字的敏感度，体会关键词语在表达中的作用，提升语言鉴赏能力。
学习第4-5自然段：
自由朗读第4-5自然段，思考：鼹鼠先生把包裹打开后怎么样了？发生了什么意外？
学生回答，教师相机板书：漏。指导学生读好“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路”一句，读出鼹鼠先生的惊讶。
设计意图：让学生自主阅读，提取关键信息，感受故事的意外转折，通过朗读表现惊讶之情，加深对文本的理解。
分角色朗读鼹鼠先生和松鼠太太的对话，同桌互相练习，指名上台展示，引导其他学生评价，看是否读出了角色的疑惑、好奇等语气。
设计意图：分角色朗读能让学生深入角色内心，体会不同角色的情感与性格特点，评价环节进一步培养学生倾听、鉴赏朗读的能力。
学习第6-12自然段：
默读第6-12自然段，边读边用横线画出小动物们看到鲜花后的表现和反应的句子。
学生汇报交流，教师相机出示句子：
刺猬太太看到门前绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太看到门前五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。她对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
引导学生抓住“惊奇”“奇怪”“快活”等词语，体会小动物们看到鲜花时的惊喜、开心，通过多种形式朗读，如个别读、齐读、加上动作读等，把情感读出来。
设计意图：默读有助于培养学生边读边思考、提取关键信息的能力，对重点句子的研读，紧扣关键词，让学生深入感受小动物们的心情，多样化朗读形式加深情感体验。
提问：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”？组织学生小组讨论，交流汇报。引导学生从鲜花给大家带来的视觉享受、心情愉悦以及背后蕴含的分享意义等方面思考，明白美好的事物与大家分享能让快乐加倍。
设计意图：小组讨论培养学生合作探究、思维碰撞的能力，引导学生深度挖掘文本内涵，理解“美好礼物”的多层含义，落实情感目标。
（四）总结全文，拓展延伸
引导学生回顾课文内容，说一说这篇课文讲了一个怎样的故事，根据学生回答，教师相机板书：分享美好。总结故事传达的道理：生活中，美好的事物要与他人分享，这样我们会收获更多的快乐。
设计意图：帮助学生梳理课文，强化故事主线与主题，加深学生对课文的整体理解，使“分享美好”的观念深入人心。
拓展活动：让学生说一说自己在生活中收到或送出的“美好礼物”，可以是实物，也可以是一个微笑、一次帮助等无形的东西，分享当时的心情。
设计意图：将课文主题与生活实际相联系，引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生口语表达能力，同时让学生进一步体会分享带来的快乐，深化情感教育。
（五）指导书写
出示本课要求会写的生字“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”，引导学生观察生字结构、笔画特点，如“鲜”是左右结构，左窄右宽，“鱼”作偏旁时最后一笔横变成提等。
设计意图：培养学生自主观察生字的能力，了解汉字书写规律，为正确书写做准备。
教师示范书写，边写边强调关键笔画、笔顺，如“邮”字右边“阝”的笔顺是横撇弯钩、竖，学生书空。
设计意图：教师规范示范，给予学生直观的书写指导，让学生掌握正确的书写方法，降低书写难度。
学生临写生字，每个字写3-4遍，教师巡视指导，提醒学生坐姿端正，握笔正确，发现问题及时纠正，展示优秀书写作品，表扬鼓励。
设计意图：学生实践书写，巩固所学，巡视指导确保每个学生得到关注，及时纠错，展示优秀作品激发学生书写兴趣与竞争意识。
六、板书设计
开满鲜花的小路
长颈鹿大叔寄包裹（花籽）
鼹鼠先生漏
刺猬太太、狐狸太太惊奇、奇怪
松鼠太太明白分享美好

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