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部编版语文二年级下册4 邓小平爷爷植树 教学设计
一、教材分析
《邓小平爷爷植树》是部编版语文二年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“春天”为主题，展现了春天的美好景象和勃勃生机。而这篇课文则以邓小平爷爷植树这一具体事件，从一个独特的角度让学生感受春天里的一份特殊意义。
课文讲述了1985年植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树的经过。通过对邓小平爷爷植树时动作、神态的细致描写，如“手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息”“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”等语句，生动地展现了邓小平爷爷认真植树的情景，体现了他对植树绿化的重视以及对祖国未来的美好期许。
从语言表达上看，课文语言简洁明了，用词准确，易于二年级学生理解和朗读。同时，课文中出现的一些动词和形容词，如“兴致勃勃”“茁壮”“小心”等，对于丰富学生的词汇积累，提高语言表达能力具有重要作用。在思想教育方面，课文不仅让学生了解到植树的意义，更能让学生感受到邓小平爷爷以身作则、为保护环境贡献力量的伟大精神，从而激发学生保护环境、热爱大自然的意识。此外，课文还能引导学生关注伟人的事迹，培养学生对伟人的崇敬之情，传承和弘扬老一辈革命家的优良传统。
二、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够正确认读“邓、植”等13个生字，掌握“爷、节”等6个生字的书写，理解由生字组成的词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解课文内容，知道邓小平爷爷植树的过程。
2.过程与方法目标
通过自主识字、小组合作交流等方式，培养学生独立识字的能力和合作学习的意识。
在朗读感悟中，引导学生抓住重点词句，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，提高学生的阅读理解能力。
借助图片、视频等多媒体资源，直观地感受邓小平爷爷植树的场景，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标
感受邓小平爷爷对植树绿化的重视，激发学生保护环境、热爱大自然的情感。
体会邓小平爷爷以身作则的精神，培养学生对伟人的崇敬之情。
三、教学重难点
1.教学重点
掌握生字的读音、字形和字义，正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解邓小平爷爷植树的经过。
2.教学难点
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，理解植树绿化的重要意义。
引导学生从邓小平爷爷的行动中受到启发，树立保护环境的意识。
四、教学方法
1.讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文的重点词句和主要内容，让学生获得系统的知识。
2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如范读、自由读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的情感，理解课文内容。
3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受邓小平爷爷植树的场景。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，如讨论、交流等，培养学生的合作意识和团队精神，同时促进学生之间的思维碰撞。
5.直观演示法：运用直观的教具，如生字卡片、图片等，帮助学生更好地理解和记忆知识。
五、教学过程
（一）歌曲导入，激发兴趣
1.播放歌曲《春天的故事》，引导学生认真倾听。
2.提问：“同学们，刚才我们听到的这首歌曲叫什么名字？歌曲里唱到的老人是谁？”鼓励学生积极回答，分享自己对邓小平爷爷的了解。
3.教师展示邓小平爷爷的图片，简要介绍邓小平爷爷的生平事迹，重点强调他对国家发展和建设做出的巨大贡献。
设计意图：通过播放熟悉的歌曲，营造轻松的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，借助对邓小平爷爷的介绍，让学生对课文的主人公有初步的认识，为学习课文做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
1.教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。
2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍，读准字音。
3.小组合作学习生字词。每个小组分发一套生字卡片，小组成员互相认读、纠正读音，交流识字方法。
4.教师检查生字词的学习情况。通过开火车读、指名读、齐读等方式，检查学生对生字词的掌握程度。对于学生容易读错的字音，如“邓（dèng）”“植（zhí）”“龄（líng）”等，进行重点强调和纠正。
5.引导学生说说自己是用什么方法记住这些生字的，鼓励学生分享不同的识字方法，如加一加、减一减、换一换、编儿歌等。例如，“直+木=植”“爷-父+卩=节”“多-夕+山=岁”。
6.全班齐读生字词，巩固记忆。
7.默读课文，思考并回答问题：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
8.指名学生回答问题，教师引导学生梳理课文内容，明确课文主要写了1985年植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园植树的经过，是按照事情发展的顺序来写的。
设计意图：通过教师范读和学生自由朗读，让学生初步感知课文内容，读准字音。小组合作学习生字词，培养学生的合作意识和自主学习能力。多种形式的检查生字词，确保学生扎实掌握生字的读音和字形。引导学生思考课文主要内容和写作顺序，帮助学生从整体上把握课文，为深入学习课文奠定基础。
（三）精读课文，深入理解
1.学习第一自然段
指名学生朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉了我们什么？
引导学生回答，明确：这一自然段点明了时间是1985年的植树节，这是个令人难忘的日子。
提问：“为什么说1985年的植树节是个令人难忘的日子呢？”引发学生的好奇心，为下文的学习埋下伏笔。
2.学习第二自然段
学生自由朗读第二自然段，找出描写邓小平爷爷的句子，用“”画出来。
出示句子：“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”
引导学生抓住“手握铁锹”“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”等词语，说说自己的感受。提问：“从这些词语中，你能看出邓小平爷爷是一个怎样的人？”鼓励学生大胆表达自己的想法，体会邓小平爷爷植树时的认真态度和高涨的热情。
指导学生朗读这句话，读出邓小平爷爷植树时的认真和专注。可以先让学生自己练读，再指名读，最后全班齐读。
3.学习第三自然段
分小组朗读第三自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？用“△”标出表示动作的词。
小组讨论后，汇报交流。教师引导学生找出表示动作的词：挑选、移入、挥锹、填、站、看看、说、走上前、扶正。
出示词语卡片，让学生读一读这些表示动作的词，然后请学生上台表演邓小平爷爷植树的过程，一边表演一边说出相应的动作词，加深对词语的理解和记忆。
提问：“邓小平爷爷为什么要这么认真地植树？他心里可能在想什么？”引导学生通过对邓小平爷爷植树动作的描写，体会他对植树绿化的重视和对祖国未来的美好期许。
指导学生有感情地朗读第三自然段，读出邓小平爷爷植树时的小心翼翼和认真负责。可以采用分角色读、男女赛读等方式，激发学生的朗读兴趣。
4.学习第四自然段
齐读第四自然段，思考：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
组织学生小组讨论，从不同角度探讨“小平树”成为美丽风景的原因。如：树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷等。
每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的回答进行总结和补充，引导学生全面理解“小平树”成为美丽风景的深层含义，感受邓小平爷爷的精神对人们的影响。
引导学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，朗读第四自然段，读出对“小平树”的赞美和对邓小平爷爷的怀念。
设计意图：通过逐段精读课文，引导学生抓住重点词句，通过朗读、讨论、表演等多种方式，深入理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力，让学生在学习中受到情感的熏陶和思想的教育。
（四）拓展延伸，深化主题
1.组织学生讨论：“植树有什么好处？我们应该怎样保护环境？”引导学生结合生活实际，积极发言，分享自己的想法和做法。
2.展示一些有关环境污染和植树造林的图片、视频资料，让学生直观地感受环境问题的严重性和植树造林的重要性，进一步增强学生保护环境的意识。
3.鼓励学生在课后制定一份“保护环境小计划”，并在日常生活中努力践行，如爱护花草树木、节约水电、减少使用一次性用品等。
设计意图：通过拓展延伸环节，引导学生将课文内容与生活实际相结合，深化对保护环境主题的理解。培养学生的环保意识和社会责任感，让学生明白保护环境要从自身做起，从身边的小事做起。
（五）课堂小结
1.引导学生回顾课文内容，说说自己这节课的收获。可以从知识、情感、思想等方面进行总结。
2.教师对学生的回答进行补充和完善，强调邓小平爷爷植树的意义以及保护环境的重要性，鼓励学生向邓小平爷爷学习，用实际行动为保护环境贡献自己的力量。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固学习成果，同时强化学生的情感体验，使学生在思想上得到进一步的升华。
（六）布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.把邓小平爷爷植树的故事讲给家人听。
3.和爸爸妈妈一起去植树，把植树的过程和感受写下来。
设计意图：布置背诵作业，有助于学生积累优美的语言文字；讲故事作业可以锻炼学生的语言表达能力；植树并记录感受的作业，让学生将课堂所学知识运用到实践中，亲身体验植树的乐趣和意义，进一步增强学生保护环境的意识。
六、板书设计
邓小平爷爷植树
挖树坑（兴致勃勃、不肯休息）
选树苗（茁壮、小心）
种树苗（移入、填、站、看看、扶正）

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