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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课是新人教版小学一年级下册道德与法治的第11课第1课时，主题为“让我自己来整理”。本课旨在通过引导学生认识和整理自己的物品，培养他们的自理能力和良好的生活习惯。同时，通过与学生日常生活紧密相关的“小伙伴”（如玩具、文具等）为切入点，激发学生的学习兴趣和积极性。
学情分析
一年级学生通常对玩具和文具等物品有浓厚的兴趣，但可能缺乏整理和管理这些物品的意识。他们喜欢玩耍和学习，但可能未能完全意识到保持环境整洁的重要性。因此，本课的教学应注重引导学生认识整理物品的重要性，培养他们的自理能力和责任感。
核心素养分析
核心素养: 1. 政治认同：通过培养学生的自理能力和生活习惯，为形成积极的社会参与态度和政治认同感奠定基础。 2. 道德素养：本课旨在提升学生的道德素养，通过引导学生认识和整理自己的物品，培养他们尊重他人劳动成果、珍惜物品和保持环境整洁的品质。 3. 法治观念：引导学生理解个人物品的管理和整理是自我责任的一部分，培养法治意识。 4. 健全人格：通过整理物品的过程，培养学生的耐心、细心和责任感，帮助他们形成健全的人格。 5. 责任意识：强调个人物品的管理和整理是自我责任，引导学生学会承担自己的责任，保持环境整洁。
教学重点
1. 如何引导学生认识整理物品的重要性，激发他们的整理意愿。 2. 培养学生养成良好的整理习惯，并能够持之以恒地坚持下去。
教学难点
1. 如何引导学生认识整理物品的重要性，激发他们的整理意愿。 2. 培养学生养成良好的整理习惯，并能够持之以恒地坚持下去。
教具准备
多媒体课件（包含玩具、文具等物品的图片和整理前后的对比图） 实物教具（如玩具熊、铅笔、橡皮等） 整理箱或整理袋 学生个人物品（如书包、文具盒等）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 教师活动：通过展示一张乱糟糟的房间图片和一张整洁的房间图片，引导学生对比观察并思考：“你喜欢哪个房间？为什么？”然后引出本课的主题：“让我们一起学会整理，让我们的‘小伙伴’有个整洁的家。” 学生活动：观察图片，思考并回答教师的问题。 设计意图：通过直观对比乱糟糟与整洁的房间图片，迅速吸引学生的注意力，激发学生的思考与讨论，明确本课学习整理的重要性，旨在培养学生养成良好的整理习惯，为“小伙伴”（即物品）营造一个整洁有序的环境。
二、讲授新课 第一模板：我和我的小伙伴 1. 分享“小伙伴” 教师活动：引导学生分享自己的“小伙伴”（如玩具熊、铅笔等），并说说它们与自己的关系。 2. 猜谜语 教师活动：通过猜谜语的形式，引导学生认识常见的整理对象，如袜子（两个小口袋，天天贴身带。如果带一只，就把人笑坏）和鞋子（小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡）。 3. 展示“小伙伴” 教师活动：鼓励学生展示自己的“小伙伴”，并说说它们的特点和用途。 第二模块：“小伙伴”不见了 1. 情境模拟 教师活动：通过情境模拟的方式，展示一个乱糟糟的房间，引导学生思考：“如果你的‘小伙伴’们不见了，你会怎么办？”然后引导学生认识到乱扔乱放会导致物品丢失和难以找到。 2. 整理实践 教师活动：引导学生一起进行整理实践，将实物教具（如玩具熊、铅笔等）放入整理箱或整理袋中，并强调分类整理和归位的重要性。 学生活动：分享自己的“小伙伴”，感受与物品之间的情感联系。 学生活动：猜谜语，思考并回答谜语对应的物品。 学生活动：展示自己的“小伙伴”，增强对物品的认识和了解。 学生活动：思考并回答情境模拟中的问题，感受整理物品的重要性。 学生活动：参与整理实践，学习如何分类整理和归位物品。 设计意图：通过引导学生分享自己的“小伙伴”，如陪伴成长的玩具熊或学习中的得力助手铅笔，旨在让学生意识到身边物品承载的情感价值，增强对物品的珍惜感，同时培养学生的情感表达能力与分享精神。 设计意图：通过生动有趣的猜谜语活动，旨在以寓教于乐的方式激发学生对日常整理对象（如袜子和鞋子）的认知兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中思考并识别谜语所指的物品，从而提升其观察力与思维能力。 设计意图：通过展示“小伙伴”活动，旨在激发学生的学习兴趣与表达欲望，让他们在互动中增强对日常生活中陪伴自己物品的认识和了解，同时锻炼口语表达能力和观察力，培养珍惜身边事物的情感。 设计意图：通过情境模拟，直观展现物品杂乱无章带来的不便，使学生深刻意识到“小伙伴”（即物品）管理的重要性，从而激发他们整理物品的自觉性，培养良好的生活习惯和秩序感。 设计意图：通过实物教具的整理实践活动，旨在直观地向学生展示分类整理和归位的重要性，使学生在动手参与中学习并掌握整理技巧，培养其良好的生活习惯和组织能力，为日后的学习和生活打下坚实基础。
三、课堂练习 教师巡回指导，帮助学生掌握整理技巧和方法。 个人物品整理：学生拿出自己的书包和文具盒，进行个人物品的整理实践。 设计意图：通过实践操作的方式，让学生亲身体验个人物品整理的过程，旨在培养学生的自理能力和良好的生活习惯。教师在巡回指导中传授整理技巧，确保每位学生都能掌握有效方法，为日后的独立生活打下坚实基础。
四、课堂小结 教师活动：总结本课知识点，强调整理物品的重要性和方法。同时，引导学生回顾本课的学习过程，分享自己的学习收获和感悟。 学生活动：回顾本课内容，分享自己的学习收获和感悟，并承诺在日常生活中养成良好的整理习惯。 设计意图：通过教师的总结与强调，巩固本课关于整理物品的重要性和方法的知识点。鼓励学生反思学习过程，分享收获与感悟，旨在激发学生行动意愿，承诺将整理习惯融入日常生活，培养良好生活习惯。
板书设计
第11课第1课时 让我自己来整理 一、我和我的小伙伴 1. 分享“小伙伴” 2. 猜谜语 3. 展示“小伙伴” 二、“小伙伴”不见了 1. 情境模拟 2. 整理实践
教学反思
本课通过引导学生认识和整理自己的物品，培养他们的自理能力和良好的生活习惯。在教学过程中，学生参与度高，能够积极思考和参与整理实践。然而，部分学生在整理个人物品时可能缺乏耐心和细心，需要教师在后续教学中给予更多的指导和鼓励。此外，教师还可以进一步拓展整理的对象和场景，引导学生学会在不同情境下进行整理和归位。总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在对整理物品的认识和行动上得到了提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
第三单元 幸福一家人
11.1 请帮我一下
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：通过培养学生的自理能力和生活习惯，为形成积极的社会参与态度和政治认同感奠定基础。
2. 道德素养：本课旨在提升学生的道德素养，通过引导学生认识和整理自己的物品，培养他们尊重他人劳动成果、珍惜物品和保持环境整洁的品质。
3. 法治观念：引导学生理解个人物品的管理和整理是自我责任的一部分，培养法治意识。
4. 健全人格：通过整理物品的过程，培养学生的耐心、细心和责任感，帮助他们形成健全的人格。
5. 责任意识：强调个人物品的管理和整理是自我责任，引导学生学会承担自己的责任，保持环境整洁。
02
新知导入
对比观察并思考：“你喜欢哪个房间？为什么？”然后引出本课的主题：“让我们一起学会整理，让我们的‘小伙伴’有个整洁的家。”
03
新知讲解
我和我的小伙伴
玩具熊是我的“小伙伴”，我天天和它一起玩，很开心。
铅笔也是我的“小伙伴”帮我写了很多字。
袜子
鞋子
分享自己的“小伙伴”（如玩具熊、铅笔等），并说说它们与自己的关系。
展示自己的“小伙伴”，并说说它们的特点和用途。
如果你的‘小伙伴’们不见了，你会怎么办？
“小伙伴”不见了
我的橡皮哪儿去了
唉，屋子里乱七八
糟，又得整理一遍了。
学生一起进行整理实践，将实物教具（如玩具熊、铅笔等）放入整理箱或整理袋中，并强调分类整理和归位的重要性。
04
课堂练习
分组合作任务
个人物品整理：学生拿出自己的书包和文具盒，进行个人物品的整理实践。教师巡回指导，帮助学生掌握整理技巧和方法。
05
课堂小结
小朋友们，今天我们一起学习了如何整理物品，知道了它能让我们的生活更有序、更整洁。整理物品的方法很简单，就是要分类放、及时收。你们做得真棒！回顾今天，你们学到了新知识，希望以后都能成为整理小能手哦！
06
板书设计
第11课 让我自己来整理
一、我和我的小伙伴
1. 分享“小伙伴”
2. 猜谜语
3. 展示“小伙伴”
二、“小伙伴”不见了
1. 情境模拟 2. 整理实践
Thanks!
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