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《骆驼祥子》 圈点、批注、做笔记
◎文化自信：激发阅读中国经典文学作品的兴趣，培养对中国文学的热爱。
◎语言运用：掌握圈点、批注、做笔记的名著阅读方法。（重点）
◎思维能力：深入理解文本，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认
识，激发对社会、人生的深入思考。（难点）
◎审美创造：感受老舍作品中充满京味儿的语言。
一、导入新课
在课文《济南的冬天》中，我们感受到身为京派作家的老舍先生那活泼温情、信手拈来的语言风格，感受到他对祖国大好河山的由衷热爱。而今天这节名著《骆驼祥子》阅读指导课，我们将以长篇小说《骆驼祥子》为切入点，感受文学大家老舍的悲天悯人之心。
二、教学开展
1.探究活动一：整体感知，把握内容情节。
◎作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
◎背景链接
作品描写的是20世纪20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活。那个年代正是中国现代史上最黑暗、混乱而又多灾多难的年代：新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆虐，中国的农村经济迅速走向破产，成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是其中之一。而在城市中，军阀特务、资产阶级们的严酷剥削和压迫，迫使这些讨生活的底层劳动人民不得不走向灭亡。
◎主要内容
《骆驼祥子》讲述的是民国时期北平（今北京）城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。小说艺术性地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，再到精神崩溃、走向堕落的苦难一生。它深刻地揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对底层劳动人民的深切同情，展示了军阀混战、黑暗统治下的北平底层贫苦人民痛苦生活的图景。
祥子的“三起三落”
◎主要情节
祥子的第一辆车 祥子十八岁从乡下来北平拉车，用了整整三年的时间，凑足了一百块钱，他认为不能再等了，应该及早买车。恰巧车铺有辆别人定做而没钱取货的车，经过讨价还价，祥子最终以九十六元买下了这辆车。
匪兵抢车 北平城外军阀开始混战，大兵到处抓人抓车。因为客人给的价钱高，祥子抱着侥幸的心理揽下了一桩风险很大的生意。结果还没到目的地，他们就被十几个兵拦住了，祥子的车被匪兵抢去了，人也被抓。
祥子绰号的来历 祥子趁匪兵退却时，趁天黑从兵营里偷跑回来，还顺手拉走了三匹骆驼，卖了三十五块钱。由于过度疲惫，他在一间小店躺了三天。其间，由于梦中说胡话，三匹骆驼的事被人听了去，自此落下了“骆驼祥子”的外号。
怒辞杨宅 为了赚钱再买辆车，祥子为杨宅拉起了包月。祥子每天接送完这个，又要去伺候那个，还要干杂活。在杨家的第四天，送走一位女客人后，因为杨太太的无理，他不堪忍受侮辱，愤怒地辞去了这份工作。
曹家遇险 （孙侦探的敲诈） 曹先生因常宣传社会主义言论，被学生告发，被侦缉队盯上了。曹先生赶忙远走避难，让祥子回家送信。一到家，祥子就被孙侦探抓住了。孙侦探敲诈走了祥子的全部积蓄。买车的计划又一次破灭了。
虎妞去世 虎妞用自己的私房钱为祥子买了二强子的车。不久虎妞难产死去。祥子为了给虎妞办丧事，无奈又卖了洋车。
◎人物介绍
人物 性格特征 主要事件
祥子 前期 纯朴善良、勤劳正直、自尊自强、吃苦耐劳,对未来充满希望 努力工作三年凑足了买车的钱；为多挣两块钱而走危险地带，连人带车被乱兵抓去充军；逃出兵营时牵走三匹骆驼，卖掉骆驼后打算再攒钱买一辆车；被孙侦探要挟，敲诈走所有积蓄，买车的希望再一次落空。
后期 自私懒惰、狡猾、说谎成性、好占便宜、自暴自弃 虎妞难产而死，祥子没钱给虎妞办丧事，无奈卖车；满怀希望去接小福子，却得知她的死讯，彻底颓废；拉车故意使坏、能偷懒就偷懒、借钱不还，为了一点赏钱出卖阮明。
虎妞 大胆泼辣、粗俗凶悍、好逸恶劳、工于心计,充满市侩习气 与父亲共同经营人和车厂；引诱祥子后假装怀孕，欺骗祥子与自己结婚；为与祥子在一起，和父亲断绝关系，和祥子出去租房住；为祥子低价买了二强子的车。
刘四爷 自私贪婪、奸诈圆滑、残忍霸道、不顾亲情 因反对女儿虎妞和祥子的事，与虎妞断绝关系；恼怒女儿嫁给祥子，卖掉人和车厂，带着钱去各处见识；虎妞死后意外与祥子相遇，被祥子恶言恶语顶撞并赶下车。
曹先生 为人和气、善良正直,关心并同情底层劳动人民 祥子在曹宅拉包月时，对祥子很和善；因没有给阮明及格的分数而被报复告发，逃到上海避风头，后又回到北平；给来找他的祥子出主意，并同意收留祥子和小福子。
小福子 善良、有爱心、不善表达、勤俭 被父亲卖给军官当小老婆，后被抛弃，孑然一身回了娘家；为养活两个弟弟被迫走上卖身的道路；虎妞死后想跟祥子在一起，祥子说等混好了再回来找她；被父亲卖到窑子里，不堪屈辱，绝望自杀。
◎艺术特色
（1）脉络分明、情节丰富的纵式结构。小说以祥子的“希望→奋斗→绝望→堕落”这条生活道路为主线来安排事件、展开情节，并引出其他人物。这种单纯、明晰的结构方式，便于表现祥子“三起三落”的人生经历和思想性格深刻变化的过程，能够更集中、更明确地突出作品的主题。
（2）善于通过多种描写刻画人物形象，表现其思想性格及发展变化。小说利用大量细腻而生动的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物。例如描写虎妞骂人时的爽快，表现了她泼辣大胆的特点；写祥子最后变得“又瘦又脏”，“脸，身体，衣服，他都不洗”，突出了他的堕落不堪，并从中反映出祥子思想性格上的巨大转变。
（3）独特的“京味儿”语言，具有浓郁的地方特色。老舍创造性地运用北京市民俗白浅易的口语，给通俗朴素的文字增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，细致入微地描绘了老北京的人情风俗、市井生活，使人一读就能感受到小说的地方特色。
2.探究活动二：了解圈点、批注、做笔记，学习方法。
◎圈点和批注。
古人云：“不动笔墨不读书。”也有俗语说：“好记性不如烂笔头。”今天我们来学习两种传统有效的阅读方法——圈点和批注。圈点和批注是边阅读边勾画、标记的阅读方法。中国古典四大名著在历史上有多个批注版本，毛泽东每读一本书都要在重要的地方画上圈、杠、点等多种符号，在空白的地方写上很多评语。可见圈点和批注确实是常用且行之有效的阅读方法。
（1）何谓圈点
圈点就是阅读时随手用符号圈点勾画出有趣味、有意味，自己有疑难或深有体会之处。
常见的圈点符号：用圆点或者圆圈表示精警之处，用问号标示质疑，用叹号表示强调，用横线标示需要着重领会的语句，用竖线或者斜线表示段落层次的划分，等等。
（2）何谓批注
“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说明、议论的写作方式等；或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词造句等加以评论或赏析。“注”就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等加以解释或提示。
根据批注位置的不同，有眉批、旁批、夹批、首尾批之别。可根据需要自主安排。
圈点与批注要结合使用，不可脱节。
（3）注意事项
根据教材P90的“阅读指导”可知，在实际阅读过程中，运用圈点和批注，应注意以下几点：
①圈点。阅读时勾画的内容应该是有趣味、有意味，自己有疑难或深有体会之处。
②批注。可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出自己的见解。
③反复阅读，圈点批注。经典作品需要反复阅读，每次圈点和批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。
④固定符号。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，要养成使用的习惯。
（4）圈点批注的具体步骤。
①标注自然段的序号，以便查找内容。
②粗读文本，初步圈点。阅读过程中对一些简单的细节作初步的标注。
③再读文本，仔细圈点。这是第二次阅读。在前面阅读的基础上有了进一步深入，有了更多的疑惑，有了更多的发现。因此需要细细地圈点做标注。
④精读文本，细致批注。这是第三遍阅读，对文本有了全面的了解，有了更深的体会，这时候再回头把之前所作的标注（圈点）一一批注。
（5）实例分析
结合刚刚学习的圈点批注法，分析教材P91的批注示例。看看课本上运用了什么样的符号进行圈点，并分析其从哪个角度进行了批注。
运用了加点和画横线两种圈点符号。批注的角度有：内容批注——这是祥子的生意经；关键词点评、人物神态性格的分析——“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明；语言点评——语言简洁，憨态可掬；思考评价批注——祥子的相貌气质是他的保护色吗？坐车人和拉车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？
◎做笔记。
除了圈点批注，读书时还要注意做笔记。做笔记可以帮助我们重温作品内容，积累语言和素材，记录、整理阅读中的思考和发现，从而提升读书质量，提高分析和鉴赏能力。做笔记主要有写提要和写心得两大类。
（1）何为写提要
写提要，就是用精练的语言准确概括作品某部分或全书的要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，也可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构的图表。
（2）何为写心得
写心得，则是记录自己阅读时的体验、感想，如对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、语言风格等）的看法和评价，以及在阅读中生发的新认识、新观点。可以只评论其中某一个或几个点，也可以针对作品整体发表感想，还可以与其他作品比较，或联系现实生活分析。
3.探究活动三：深层阅读，运用方法。
小说在介绍祥子的同时，也向我们展示了一个广阔的社会背景，介绍了北平洋车夫这个大多数读者不太了解的群体。请运用圈点、批注、做笔记的阅读方法进行深入阅读，完成阅读任务。
阅读任务：话说“洋车夫” 书中除了祥子外,还写了形形色色的“洋车夫”们,留下了关于老北京“洋车夫”这一行当的珍贵历史记录。请根据书中的相关内容，梳理“洋车夫”的职业特点、人员构成、生活状况等，用自己的话加以介绍。 阅读方法：圈点、批注、做笔记
◎书中哪些章节部分写到了其他的洋车夫？
写到其他洋车夫的主要有第一章的开头部分对北平洋车夫的介绍、第十章茶馆偶遇老马祖孙、第十三章刘四爷过寿时、第十七章卖女儿的车夫二强子、第二十一章祥子从夏家出来得病之后、第二十三章祥子再遇到老马。
◎书中除了祥子，还主要写了哪些洋车夫？
除祥子外，主要写了二强子、老马、小马以及人和车厂的车夫们。
◎梳理小说中描写其他洋车夫的章节内容，说说作者根据年龄、环境与知识的差异，将北平洋车夫的人员构成大致分了几类，其中的代表人物祥子、老马和小马、二强子分别属于哪一类。
第一类：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿。
第二类：比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，或因家庭的关系而不敢白耗一天的，大概就多数的拉八成新的车。
第三类：年纪在四十以上，二十以下的，他们的车破，又不敢“拉晚儿”，挣的钱少，可是无须快跑。二十岁以下的，有的从十一二岁就干这一行儿，因为幼年受了伤，很难健壮起来。而四十岁以上的，筋肉的衰损使他们甘居人后。
第四类：四十上下岁的车夫，以前没做过车夫，到了卖无可卖、当无可当时被迫无奈做车夫，没有力气，没有经验，没有朋友，拉最破的车，生意艰难，十五个大铜子儿已经算是甜买卖。
第五类：专跑长趟的，不愿拉零座，不屑于三五个铜子的穷凑。
第六类：东交民巷的车夫，会说外国话，专拉洋人，跑法很特别，不穿号坎，而一律是长袖小白褂，特别体面。
小说中，洋车夫的代表人物祥子基本属于第一类人员，老马和小马属于第三类人员，二强子属于第四类人员。
◎这些洋车夫的职业特点和生活状况是什么？
职业特点：这些洋车夫大多数是租赁车行的车，拉散座，如果拉得好能拉上包月，而能买一辆自己的车则是祥子之类的车夫的梦想。
生活状况：洋车夫们属于社会底层，生活一般都比较困窘，有时连温饱都成问题，不知哪天就瘫倒在大街上不省人事，像尘埃一样消失在这世界上。
小结：通过完成“话说‘洋车夫’”这一阅读任务，不仅可以清楚地了解老北京洋车夫这一行当的情况，也可以从中看出洋车夫们或者说当时所有底层劳动者的共同命运——勤劳奋斗一生却连基本的生存都很难维持。揭露了当时不让好人有出路的黑暗社会现实。
4.探究活动四：自主探究，巩固训练。
好书不厌百回读。通过上面的学习，我们学会了用圈点、批注、做笔记深入阅读名著。现在我们继续用圈点、批注、做笔记的方法阅读《骆驼祥子》，根据各自的兴趣选择阅读任务。
◎任务1：给祥子写小传
本书以主人公祥子的奋斗、挣扎、毁灭为线索，记录了他悲剧的一生。请根据作品的内容，给祥子写一篇小传，完整地勾勒出他的经历。写完后注意对照原著进一步修改，力求能包含祥子经历中的主要事件，并做到准确无误。
祥子是一个从农村来到城市谋生的青年劳动者，来到北平后，他选择了当时城市底层老百姓常见的工作——拉洋车。他年轻力壮，有着劳动人民的优良品质：善良淳朴、积极上进、任劳任怨、坚强隐忍，像骆驼一样吃苦耐劳。他最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，为此，他经历了三起三落。第一次买车，他省吃俭用整整三年凑足了一百块钱，终于买了一辆属于自己的新车，结果连人带车都被乱兵带走。后来他趁乱逃出军营，顺手牵走三匹骆驼，转手卖了三十五块钱，并因梦中讲出这件事又被人听去而得到“骆驼祥子”的外号。第二次，祥子为能再买一辆新车，拼命工作，结果车还没买，所有积蓄便被孙侦探敲诈一空。第三次，祥子被虎妞诱骗，与虎妞结婚，婚后虎妞给他买了一辆车。没过多久，虎妞难产而死，祥子不得不卖掉车为虎妞置办丧事。再后来，祥子听说小福子上吊死了，他的精神彻底崩溃。就这样，经历一连串无情打击的祥子对生活感到绝望，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
◎任务2：探寻悲剧原因
读完全书，祥子最终走向毁灭的悲剧命运无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生机勃勃的年轻人？带着问题精读一些章节，并查找资料，写下你的探究结果，然后就此和同学深入讨论。
悲剧的原因主要有三方面：①当时的社会制度和反动势力的迫害，这是造成祥子悲剧的客观原因；②祥子自身性格的局限性、堕落性、劣根性，这是造成他悲剧的主观原因；③周围各色人的影响（与虎妞的不正常结合，小福子的死等），这是造成祥子悲剧的重要诱因。
结束语：鲁迅先生曾说过“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”，从某种角度说，《骆驼祥子》就是一首物是人非、饱含叹息的挽歌；也是一首荡气回肠、深沉隐痛的挽歌！如果你想赏一幅旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
三、作业布置
1.整理圈点、批注、做笔记的学习笔记，并进行巩固复习。
2.阅读老舍先生的《骆驼祥子》，并写一篇300字左右的读后感。
如何将阅读《骆驼祥子》与学习圈点、批注、做笔记的读书方法同时落实，并达到让学生更好地掌握阅读名著的方法、增加阅读名著的兴趣的目的，这是本教学设计中最为关注的问题。基于这样的思考，本教学设计充分利用课本已有材料进行方法指导，采用多种方式激发学生的阅读兴趣，具体细致地指导学生学习圈点、批注、做笔记的阅读方法，并再次结合课本材料运用所学方法解读文本，及时巩固落实技能技巧。在落实人文主题方面，本教学设计采用阅读任务的形式，采取点面结合的方式进行探讨，用圈点、批注、做笔记的方法结合阅读任务，深入解读文本，让学生学会用圈点、批注、做笔记的读书方法阅读整本书，充分认识到《骆驼祥子》的写作艺术及其深刻的主题。

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