资源简介

大象版 四年级下册 《自然界的水》单元 1.海洋与陆地 教学设计
单元 《自然界的水》 课题 1.海洋与陆地 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.2水循环 3～4年级③知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念： 知道地球表面海洋和陆地的分布情况。 科学思维： 能采用做标记、制表格、涂色快等方式筛选、整理、分析关键信息，逐步建构海洋与陆地面积的模型。 探究实践： 能在教师引导下，学会制作比例图，了解海洋和陆地的分布情况。 态度责任： 懂得交流过程中要注意倾听他人意见，在综合分析自己和他人意见的基础上与同学进行交流。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道地球表面海洋和陆地的分布情况。 2.能在教师引导下，学会制作比例图，了解海洋和陆地的分布情况。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能采用做标记、制表格、涂色块等方式筛选、整理、分析关键信息，逐步建构海洋与陆地面积的模型。
教学 准备 教师：地球仪
学生：彩色笔、活动手册
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、导入新课（预设5分钟） 任务一：猜想假设 1.出示太空拍的地球图片，提出问题：为什么人们说地球是个蓝色星球呢？ 2.了解海洋和陆地的概念 地球是由陆地和海洋组成。地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域成为海洋，海洋的中心部分称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。地球表面未被海水淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。 让学生结合自己所学知识和阅历，进行合理的猜想。 此环节教师需引导学生进行合理的猜测。
二、搜集证据（预设7分钟） 任务二：观察地球仪 1.地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。 2.地球仪上的颜色有什么含义？ ①蓝色：海洋、湖泊及河流，颜色越深代表深度越大，深蓝色是海洋，浅蓝色是湖泊或河流； ②红色或黑色：国界或洲界，即相邻的两个国家颜色不同，同一区域内的各个国家用不同的颜色加以区分，但距离较远且不相邻的国家可以用相同的颜色来表示。 在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等。 3.提出问题：通过观察地球仪，你发现了什么？ 引导学生仔细观察地球仪，直观地感受地球的特征，发现地球是一个液态水十分丰富的星球。
三、处理信息（预设7分钟） 任务三：比较陆地面积和海洋面积 1.给世界地图上表示陆地之外的白色区域涂上蓝色，然后观察是地球上的陆地面积大还是海洋面积大？ 2.绘制完后，小组进行交流分享。 3.阅读15页的资料，找出关键性语句，并标注出来。 ①整个地球陆地面积约占29％，海洋面积约占71％。 ②三分陆地，七分海洋。 4.思考：用什么办法可以表示陆地面积和海洋面积之间的比例关系？（表格、饼状图、比例图） 学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但借助平面的世界地图及资料部分，再通过三种形式的呈现，学生能对地球上陆地与海洋面积的比例关系有清晰的认知，进从而理解地球是一个水的星球。 此环节也可让学生用自己的方式对海陆比例进行表示。
四、得出结论（预设3分钟） 任务四：交流地球表面海陆的分布情况 1.通过收集、处理信息，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？ 2.海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。 通过回顾再次建构海洋与陆地面积的模型。
五、表达交流（预设8分钟） 任务五：交流本节课的探究过程 1.活动要求 倾听者：①专心倾听；②记下关键词句；③汇报结束后再提意见或建议。 汇报者：用严谨、完整的语言进行汇报。 如：我今天对_________进行了探究。 我的探究步骤是：__________。 通过探究，我发现：__________。 我的汇报完毕，请问：同学们对我的探究过程和结论有什么建议或意见吗？ 2.学生进行汇报交流。 通过汇报，学生不仅再次回顾了整个探究过程对地球的海陆分布有了更清晰的认识，也能掌握表达与交流的要领。 此环节教师需引导学生在探究步骤环节进行完整的讲述。
六、拓展延伸（预设5分钟） 任务六：阅读——海水能喝吗？ 1.地球是一个有着丰富水资源的星球，那海洋水能喝吗？阅读16页资料。 2.播放视频，对海水为什么不能作为直接饮用水有更深刻的了解。 通过阅读资料与观看视频的方式，让学生了解虽然地球水资源很丰富，但大多都是不能直接使用的海水。
七、练一练（预设5分钟） 一、填空题 1.整个地球陆地面积约占（ ），海洋面积约占（ ）。 2.海水（ ）作为直接饮用水。 3.地球表面大部分被（ ）覆盖着。 4.从太空俯瞰地球，是一个（ ）的大星球。 二、选择题 1.人如果大量饮用海水，会（ ）。 A、导致人体脱水 B、让身体变得健康 C、促进血液循环 2.海洋的面积比陆地大，它们各占地球表面积的比例（ ）。 A、3:7 B、7:3 C、5:5 参考答案： 1.29％、71％ 2.不能 3.海洋 4.蓝色 1.A 2.B
八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
九、板书设计 海洋与陆地 海洋面积——71％ 陆地面积——29％(共15张PPT)
海洋与陆地
大象版春季
四年级下册 第二单元《自然界的水》
猜想假设
为什么人们说地球是个蓝色星球？
了解海洋与陆地的概念
地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋，海洋的中心部分称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。
海洋
地球表面未被海水淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。
陆地
观察地球仪
地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。
观察地球仪
地球仪上的颜色有什么含义？
①蓝色：海洋、湖泊及河流，颜色越深代表深度越大，深蓝色是海洋，浅蓝色是湖泊或河流。
②红色或黑色：国界或洲界，即相邻的两个国家颜色不同，同一区域内的各个国家用不同的颜色加以区分，但距离较远且不相邻的国家可以用相同的颜色来表示。
观察地球仪
通过观察地球仪，你发现了什么？
观察地球仪可知，地球上海洋多、陆地少，看上去像个蓝色的大水球。
比较陆地面积和海洋面积
给世界地图上表示陆地之外的白色区域涂上蓝色，然后观察是地球上的陆地面积大还是海洋面积大？
比较陆地面积和海洋面积
“啊，他是个蓝色的大水球。我们给地球起错名字了，它应该叫水球！”世界上第一个进入宇宙空间的人——苏联航天员加加林说。为什么从太空俯瞰时，地球是一个蓝色的大星球呢？这是因为整个地球陆地面积约占29%，海洋面积约占71%。所以，我们常常说地球三分陆地、七分海洋。
找出关键性语句，并标出来。
比较陆地面积和海洋面积
陆地与海洋面积比例
陆地面积 海洋面积
约29% 约71%
表格
饼状图
陆地与海洋面积比例
陆地
海洋
陆地与海洋面积比例
比例图
得出结论
通过收集、处理信息，你知道地球表面海洋和陆地的分布情况吗？
表达交流
①专心倾听；
②记下关键词句；
③汇报结束后再提意见或建议。
倾听者
我今天对_________进行了探究。
我的探究步骤是：__________。
通过探究，我发现：__________。
我的汇报完毕，请问：同学们对我的探究过程和结论有什么建议或意见吗？
汇报者
阅读——海水能喝吗？
海水中含有大量盐类和多种元素，且浓度很高（每100克海水中含3.5克以上），大量饮用会影响人体正常的生理功能，还会导致人体脱水。因此海水不能作为直接饮用水。
练一练
29％
一、填空题
1.整个地球陆地面积约占（ ），海洋面积约占（ ）。
2.海水（ ）作为直接饮用水。
3.地球表面大部分被（ ）覆盖着。
4.从太空俯瞰地球，是一个（ ）的大星球。
71％
不能
海洋
蓝色
练一练
二、选择题
1.人如果大量饮用海水，会（ ）。
A、导致人体脱水 B、让身体变得健康 C、促进血液循环
2.海洋的面积比陆地大，它们各占地球表面积的比例（ ）。
A、3:7 B、7:3 C、5:5
A
B
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