资源简介

《学做小小理发师》教学设计
课型：情景表演
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：聆听音乐
聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐的情绪的相同于不同，简要描述音乐表现的形象月内容。
在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3.情景表演
能根据音乐特点进行动作创编或者即兴表演，于同伴一起体验表现造型，扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
本课是人音版一年级下册第四单元《游戏》里边的内容，以"理发师"职业体验为情境载体，通过人声模拟与打击乐器创编，学习不同音色对应的节奏型（XX/X/XX XX/X-），融合语言节奏、动作表演与音乐要素，培养节奏感知力和协作表演能力。教材特点体现生活化、趣味性和实践性。
学情分析：
一年级学生以具体形象思维为主，喜爱模仿、角色扮演和游戏化学习对生活场景的拟声模仿有强烈参与欲望。他们具备了简单的四分音符、八分音符认知，能模仿简单节奏型。但在多声部配合与长音（X-）时值控制上稍显缺陷。
二、学习目标
1.能准确拍读6种理发工具的节奏型，用指定音色模拟声效并进行多声部配合
2.通过情境游戏掌握"听-说-奏-演"四步学习法。
3.体验劳动乐趣，培养合作意识与音乐表现自信。
学习重难点
学习重点：梳子（沙）、剪刀（嚓）、电吹风（呼）的复合节奏配合
学习难点：电推刀（吱）的长音控制与多声部协调（突破策略：用纱巾辅助感知气息长度）
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
认识理发工具。 导入部分 1触摸盲盒道具猜测工具 2.模仿教师动作与发声 1. 出示理发工具盲盒："猜猜这些会发出什么声音？" 2. 示范梳头动作配"沙沙"声，引出课题 能准确说出3种以上工具名称 声音模仿有表情变化
1.能准确拍读6种理发工具的节奏型，用指定音色模拟声效并进行多声部配合 2.通过情境游戏掌握"听-说-奏-演"四步学习法。 3.体验劳动乐趣，培养合作意识与音乐表现自信。 新知新学 活动一：节奏探秘 （一）工具声音档案 1.读节奏。 做梳头动作。 用“沙”按节奏读 用沙锤演奏。 2.读节奏。 做剪发动作。 用“嚓”按节奏读 用响板演奏。 3.读节奏。 做推发动作。 用“吱”按节奏读 用三角铁长音演奏。 4.读节奏。 做捧水倒水动作。 用“哗”按节奏读 用串铃演奏。 5.读节奏。 做甩动丝带动作。 用“呼”按节奏读 用铃鼓演奏。 （二）节奏闯关游戏 1.看图谱练习。 2.听指挥演奏。 活动二：情境创编 1.分组设计服务对象（恐龙/兔子等） 2.自主选择声部角色（可轮换） 3.加入创意动作（如给大象洗头要踮脚） 活动一：节奏探秘 （一）工具声音档案 1.工具：梳子 节奏型：2/4 XX X I X-II 模仿动作：双手交替梳头动作 象声词读：沙…… 选择乐器：沙锤 2.工具：剪刀 节奏型：2/4 XX XX IXX XII 模仿动作：食指中指做"剪"的动作 象声词读：嚓…… 选择乐器：响板 3.工具：电推刀 节奏型：2/4 X-IX-II 模仿动作：双手握拳振动前推 象声词读：吱…… 选择乐器：三角铁长音 4.工具：洗发 节奏型：2/4 X X I X X II 模仿动作：双手捧水倒下。 象声词读：哗…… 选择乐器：串铃 5.工具：电吹风 节奏型：2/4 X X I X-II 模仿动作：甩动丝带 象声词读：呼…… 选择乐器：铃鼓摇动 （二）节奏闯关游戏 1.图形谱练习节奏 2."节奏接力赛"：每组负责一种工具声部，听到指挥轮换演奏 活动二：情境创编 1.创设动物理发店情境：给狮子烫发/给长颈鹿修刘海等 2. 示范完整表演流程： - 旁白："第一位客人是..." - 组合演奏（梳+剪+吹） - 结尾摆造型说台词：我把镜子照一照，你的手艺真正好。 能按图标准确演奏对应节奏 小组轮换时衔接自然 声部配合有层次感 表演包含表情、台词、动作三要素
体验劳动乐趣 拓 展 部分 说一说感受，劳动给你带来了什么？ 观看理发师工作视频，和顾客漂亮的发型。 认真观看，回答问题条例清晰。
课堂小结 今天我们变成魔法理发师，用声音创造了梳子的沙沙声（摇沙锤）、剪刀的咔嚓声（拍响板）、电吹风的呼呼声（甩丝巾）等等。相信同学们从游戏中体会到了劳动的快乐，希望同学们今后都能做一个爱劳动的好孩子。
板书设计 《学做小小理发师》 小小梳子梳起来。（沙） 2/4 XX X I X-II 2.小小剪子剪起来。（嚓） 2/4 XX XX IXX XII 3.电推刀推起来。（吱） 2/4 X-IX-II 4.快把头发洗起来。（哗） 2/4 X X I X XII 5.电吹风吹起来。（呼） 2/4 X X I X-II 6.我把镜子照一照，哇! 你的手艺真正好！
作业设计 和家人一起表演小小理发师。
课后反思：

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