资源简介

道德与法治八年级8.2《公平正义的守护》教学设计
课题 8.2 公平正义的守护
教学内容分析 本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值,通过上节课的学习学习了公平正义的含义,而本框更是对上节课的延伸,引导学生认识维护公平正义的重要意义,让学生明白维护社会公平,离不开每个人的积极参与和制度保障,追求正义不开个人的努力,守护正义更需要司法的守护。从而实现课标中对学生不歧视他人,富有正义感的要求。
学情分析 通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。内容分析本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值,通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
学习目标 政治认同：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当 道德修养: 知道如何坚守公平，如何守护正义 法治观念: 面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为 健全人格：自觉树立起公平意识，具备公平素养 责任意识：富有正义感
教学重难点 教学重点：坚守公平，守护正义 教学难点：制度保障公平，司法维护正义
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
新闻报道 案情回顾 1993年起，余华英及其同伙一起拐卖多名儿童。 2022年7月，余华英因涉嫌拐卖儿童罪，被刑事拘留。 2023年9月18日，贵阳市中级人民法院一审以拐卖儿童罪，判处余华英死刑，剥夺政治权利终身，余华英提出上诉。 2023年11月28日，余华英拐卖儿童案二审开庭。 2024年1月8日，贵州省高级人民法院裁定，对余华英拐卖儿童案发回重审。 2024年10月11日，案件在贵阳市中级人民法院重审一审开庭，余华英被控拐卖儿童人数从11人增至17人。 2024年10月25日，贵阳市中级人民法院再次认定余华英犯罪情节特别严重，社会危害性极大，依法判决被告人余华英犯拐卖儿童罪，判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。 思考：历时20多年“余华英案”的判决得到广泛的认同，说明了什么？（从公平正义的角度思考） 教师引导归纳：生活中我们需要共同守护公平正义。 学生大声朗读名言警句，感悟理解的基础上，交流句子所反映的主题。
设计意图：
环节二：
教师活动 学生活动
PPT出示素养学习目标，自主预习的内容 教师对学生的预习成果以小组为单位进行点评 小组派代表展示预习成果
设计意图：师生共同解读学习目标，为课堂教学指明方向；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。
环节三：坚守公平
教师活动 学生活动
1.经验分享：同学们遇见的不公平的事 食堂打饭被插队 有人通过作弊得高分，还获得老师的表扬！ 妈妈给弟弟买的礼物比我的贵 运动会上提前抢跑破坏规则公平 【思考】1.你曾经遇到或遭遇过哪些“不公平”的事？ 2.这些“不公平”的行为会给我们带来什么影响？ 教师引导归纳：公平是人类追求的永恒目标和共同理想， 是法治社会的核心价值。人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的 社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我 们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 2.阅读感悟 创木、打磨、包铜管、定刀口…经过十多道工序，一杆称才算初步制作完成。之后还要反复校准，一天最多只能做两杆。江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，几十年坚持做公平秤。在当地菜市场称重，卖方说句“这是江家的秤”，买者都会放心；遇到称量偏差，人们往往用江家的秤解决争端。常有不法商贩找到江家姐弟，愿出大价钱让他们做缺斤少两的“短秤”，都被他们严词拒绝。他们说，秤虽不大，但称的是良心，守的是道义! 思考： 红框里的话体现课本哪一观点 江家姐弟为什么放弃大价钱，拒绝做“短秤” 教师引导归纳： ①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处事。 ②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 法律链接 《中华人民共和国宪法》第三十三条：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 第四十五条：中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。 国家和社会保障残废军人的生活，抚恤烈士家属，优待军人家属。 国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。 小组探究：材料说明了什么问题？ 教师引导归纳：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的，用制度保障公平。 阅读感悟 “失信被执行人名单库截至目前共纳入失信人673万例。司法机关与公安部、中航信、中铁总联手，把当事人的身份证与其他证照一块绑定，彻底限制其通过各类身份证照来购买机票和火车票。”通过这些措施督促还款，维护其他公民的合法权益。 小组探究：材料体现司法怎样维护公平？ 教师引导归纳：对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 学生结合教师提出的小调查的题目，反思生活中的经历，列举不公平的事儿，同时分析感觉不公平的原因，在班级进行分享交流 学生认真阅读材料，结合教材内容，举手交流对问题的看法，例如：公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平…… 学生认真阅读法律链接，结合教材内容和所知所学，以小组为单位，讨论分析，回答教师提出的思考题，各小组互相评价。 学生进一步分析案例，结合教师引领，交流看法，如：要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的……
设计意图：通过组织学生参与“小调查”活动，使学生在回忆列举生活中不公平现象的同时，深刻思考产生不公平感受的原因，初步了解坚守公平的原因，使问题呈现顺理成章；借助“江家姐弟”案例，引导学生在分析的基础上，理解公平对个的人意义，培养学生分析问题归纳总结的能力。
环节四：守护正义
教师活动 学生活动
视频：正义少年 思考：视频中学生的行为为什么会得到大家的点赞和政府的奖励？ 教师引导归纳：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德行。期盼正义、实现正义、维护正义,是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 小组讨论 小张是赣江志愿救援队的队员，他在江边巡查时发现有群众溺水，于是跳进江中去救人。但是由于溺水者过度紧张，在救助过程中一直挣扎，小张可能是在救援过程中用力过大，导致受助人手臂脱臼。受助人的家属要求小张进行赔偿，双方诉至法院。 有同学说，当今社会好人不好当，好多人见义勇为却被“索赔”，面对这种情况，我们该怎么守护正义？ 教师引导归纳：守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面，相信正义必定会战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 法律链接 《民法典》第184条规定，因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。 此条款旨在鼓励人们在坚急情况下勇于救助他人，保护救助人免于因救助行为而产生的民事责任风险 案件结果：法庭经过审理认为，小张属于自愿实施救助行为造成受助人损害的，救助人小张不承担民事责任，因此法院驳回了受助人家属要求赔偿的请求。 教师引导归纳：司法是捍卫公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。国家积极推进司法公正为核心的司法改革，要求司法机关独立公正 行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 习总书记在不同场合多次提到“公平正义” “必须牢牢把握社会公平正义这一法治价值追求,努力让人民群众在每一项法律制度、每一个执法决定、每一宗司法案件中都感受到公平正义。” 教师引导归纳：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。 学以致用：行动宣言书 问题：在实际生活中,你打算怎样践行公平正义 请写下两句话作为你的行动宣言。 学生认真观看视频，结合自身的所见所闻，思考教师设置的问题。 学生认真阅读案例，以小组为单位，进行合作探究，交流汇报。 学生朗读幻灯片出示的法律条件规定，感悟法律内容，提高法律意识。 学生认真阅读教材，根据教材内容，回答如何守护正义，如：司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正…… 学生结合教师引领，归纳总结守护正义的原因，梳理教材，并做好笔记。 学生根据教师要求，畅想未来，如：和谐的、美好的、温馨的…….
设计意图：通过设置“正义少年”，感知个人守护正义，使学生在亲身参与过程中，更容易理解问题；方法技能环节的设计，旨在提高学生适应社会生活，保护自己的能力；“合作探究”小张环节，共同帮助学生理解制度保障公平，使知识的法律性更强；填写行动宣言书畅想未来环节，旨在使学生更深刻的感悟，起到升华主题的作用。
板书设计
作业与拓展学习设计 基础作业： 归纳本节课的知识点，完成同步练习题 拓展性作业： 学习了本单元之后，请绘制本单元的思维导图
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课立足于道法核心素养的培养，通过选取时政热点问题和相关法律条件，培养学生关注社会、学习法律的意识；通过组织学生小组合作，培养学生的团队意识和竞争意识；结合学生的生活实际，让学生在体验和感悟中领悟知识。利用贴近学生生活的事例，归纳总结如何坚守公平、守护正义。
教学反思与改进 本节课利用情境教学、案例分析等手段，引领学生理解坚守公平、守护正义的原因，并结合教材内容，归纳总结坚守公平、守护正义的做法。 本课突出的亮点有： 课堂教学线索清晰，逻辑严谨 注重问题情境的创设，努力激发学生参与热情 多媒体手段的应用，提高了课堂效率 本节课不够满意的地方是： 个别学生参与课堂教学的热情不足，教师应更多的给予关注 有的小组合作时，分工存在不合理现象 教师课堂提问面还应更广些。
学习评价设计 对坚守公平。通过案例分析、法律链接、合作探究等活动，引导学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。 对守护正义。通过生活小调查、情境表演、案例分析等方式，引导学生自主归纳感悟，检验学生是否真正理解如何坚守公平、守护正义。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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