资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代（第1—7课）
1.2022年课标要求
〖导论〗隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“贞观之治”的太平局面。到开元年间，唐朝经济繁荣，社会稳定，文化发达，中外交流活跃，国力达到顶峰。此后，“安史之乱”爆发，唐朝盛世景象结束。
〖内容要求〗
通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。
2.2022年课标解读
（1）朝代兴衰：要求学生了解隋朝兴亡、贞观之治与开元盛世，明白隋朝快速灭亡、唐朝兴盛的原因，从政治更迭中把握历史发展脉络。
（2）重要史实：涵盖科举制创立、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等内容，这些史实分别从制度、交通、民族、外交层面，展现隋唐丰富的历史面貌。
（3）唐朝地位：引导学生从制度创新、经济繁荣、文学艺术昌盛、民族交往密切、中外文化交流频繁等方面，认识唐朝在世界历史上的重要地位。
（4）社会危机：通过安史之乱后的藩镇割据、五代十国局面，让学生认识唐末五代的社会危机，理解唐朝由盛转衰的过程与影响。
本单元教材主要内容：
单元主题：繁荣与开放的时代（隋唐时期：581年——907年）
在漫长的中国历史长河中，隋唐时期无疑是一颗璀璨夺目的明珠，闪耀着繁荣与开放的光芒，构成七年级下册历史第一单元的核心内容。
这一时期，结束了自魏晋南北朝以来长达数百年的分裂割据局面，隋朝实现了全国统一 ，为后续的发展奠定基础。大运河的开凿，如一条经济纽带，贯通南北，极大地促进了南北经济交流与文化融合，影响深远。而科举制的创立，打破了世家大族对仕途的垄断，为国家选拔人才提供了新途径，让无数寒门子弟有了施展才华的机会。
唐朝建立后，更是将繁荣与开放推向新高度。唐太宗李世民开创“贞观之治”，他汲取隋亡教训，任人唯贤、虚心纳谏，政治清明，百姓安居乐业；武则天承上启下，推行改革，延续唐朝发展态势；唐玄宗李隆基开创“开元盛世”，唐朝在政治、经济、文化、外交等各方面全面繁荣，国力鼎盛，长安成为当时世界上最为繁华的国际大都市。
唐朝的文化艺术也达到了前所未有的高度，诗歌、绘画、书法、音乐等领域名家辈出，李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、颜真卿书法的雄浑大气、吴道子绘画的栩栩如生，都成为中华文化的瑰宝。在对外交流方面，唐朝秉持开放包容的态度，丝绸之路贸易往来频繁，玄奘西行取经、鉴真东渡传法，日本遣唐使多次来华学习，让世界看到了中国的强盛与包容，也让中国吸收了外来文化的精华。
然而，盛极必衰，“安史之乱”成为唐朝由盛转衰的转折点，此后藩镇割据、宦官专权，唐朝逐渐走向衰落，直至灭亡。但隋唐时期所创造的辉煌成就，对后世中国乃至整个东亚文化圈都产生了不可磨灭的影响，其繁荣与开放的精神，值得我们深入学习与探究。
2、单元大概念架构
本单元主要讲述隋唐时期的历史，这是中国古代历史上的鼎盛时期。政治上，国家统一，中央集权加强；经济上，农业、手工业、商业繁荣；文化上，诗歌、艺术、科技等领域成就斐然；对外交往频繁，呈现出开放包容的态势。通过本单元学习，学生能了解隋唐繁荣开放的表现，认识其在历史发展中的重要地位。
3、整体教学流程透视
（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。
4、本单元教材体例
（1）单元标题与引言
单元标题：明确主题为“繁荣与开放的时代”，简洁地概括了隋唐时期的时代特征。
单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍隋唐时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。
（2）课文正文
子目结构：每个课都包含多个子目，如“隋朝的统一与灭亡”一课有“隋的统一”“开通大运河”“开创科举取士制度”“隋朝的灭亡”等子目，使内容条理清晰，便于学生理解和掌握。
内容呈现：以时间为线索，采用叙事与分析相结合的方式，介绍历史事件、人物和现象。除文字叙述外，还配有大量的历史图片、图表等，如唐朝长安城平面图、曲辕犁和筒车图片等，增强了教材的直观性和可读性。
（3）史料与史论
史料运用：穿插了丰富的史料，如文献记载、古人诗词等，帮助学生了解历史的原始资料，培养学生的史料实证能力。如在介绍科举制时，引用了相关的古代典籍记载。
史论结合：在叙述历史的过程中，适时给出一些史论观点，引导学生对历史事件和现象进行思考和分析，培养历史思维能力。如对“贞观之治”“开元盛世”等盛世局面的评价和分析。
（4）辅助栏目
栏目1、想一想：设置一些启发性的问题，引导学生思考历史问题，培养学生的思维能力和创新意识。
栏目2、相关史事：补充与正文相关的历史事件、人物故事等，拓展学生的知识面，加深对正文内容的理解。
栏目3、材料研读：借原始史料，如文献、书信等，让学生明白史料是认知历史的关键，学会从史料提取信息，基于可靠史料下结论。像学隋朝大运河，用不同记载助学生判断其影响。引导剖析材料，挖掘史料背景、内容及背后的历史。例如借三省六部制史料，帮助学生理解唐朝政治制度。
栏目4、学史崇德：
厚植家国情怀：“相关史事”等栏目讲述玄奘西行等事迹，让学生感受先辈使命感，激发民族自豪感与文化自信。
传承传统美德：通过正文、史料展现古人品质，如唐太宗纳谏、魏征直谏，引导学生践行正直、谦逊等美德。
汲取精神力量：“课后活动”等板块设讨论，如鉴真东渡，让学生汲取不畏艰险的精神，激励自己直面困难。
（5）课后活动与知识拓展
①课后活动：
巩固知识：借填空、选择等基础题目，帮学生回顾、强化历史事件、人物等基础知识，加深对重点内容的理解。
锻炼综合能力：通过论文撰写、短剧表演、手抄报制作等活动，培养学生文字表达、团队协作、信息整合等能力。如“隋唐文化展览”活动，全方位提升学生能力。
培养历史思维：讨论、探究类活动，如探讨隋唐兴衰原因，培养学生批判性思维和历史解释能力，使其客观、全面看待历史。
②知识拓展：对一些历史概念、事件等进行更深入的介绍，满足学生的探究欲望，为有兴趣的学生提供进一步学习的空间。
（6）单元小结
知识梳理：以简洁的文字和图表形式，对本单元的重要历史事件、人物、制度等进行梳理和总结，帮助学生构建知识框架，形成整体的历史认知。
学习方法指导：对本单元的学习方法进行总结和指导，如如何分析历史事件的原因和影响、如何评价历史人物等，提高学生的历史学习能力。
一、教学目标：
1.知识与能力：学生能说出隋唐建立、统一及灭亡史实，列举隋唐政治、经济、文化、外交重要成就，如三省六部制、科举制、大运河等；能分析隋唐繁荣开放原因、表现及影响，提升史料实证、历史解释能力。
2.过程与方法：通过研读史料、小组讨论、角色扮演等活动，培养自主学习、合作探究能力，学会从不同角度分析历史问题。
3.情感态度与价值观：感受隋唐辉煌成就，增强民族自豪感；体会开放交流对国家发展重要性，树立开放包容意识。
二、学习重难点
重点：隋唐政治制度创新（科举制、三省六部制）、经济繁荣表现、文化成就（唐诗、书法、绘画等）、对外交往重要史实（鉴真东渡、玄奘西行）。
难点：理解隋唐繁荣开放内在联系及对后世影响，认识制度创新、文化交流在历史发展中的作用。
（第2课时）隋唐盛世：繁荣与变革大单元下《唐朝的建立与“贞观之治”》教学设计
本课课标 通过了解“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因；从制度、经济等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
本课定位 本单元共8课时，《唐朝的建立与“贞观之治”》处于中国古代史隋唐开篇，衔接隋末乱世与唐朝盛世，是后续学习唐朝政治、经济、文化等内容的基础，呈现从动荡到兴盛的历史脉络。
素养目标 唯物史观：让学生理解唐朝建立及贞观之治是多种因素共同作用的结果，把握生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系。时空观念：通过绘制大事年表，帮助学生掌握历史事件的时间顺序和空间分布。史料实证：以唐初原始史料培养学生辨析、解读史料，根据史料得出结论的能力。历史解释：引导学生多角度解读唐朝建立和贞观之治，提升历史思维与表达能力。家国情怀：借贞观之治激发学生对古代优秀文化的自豪感，增强社会责任感。
重点难 点 重点：唐朝建立的过程及基本史实。贞观之治出现的原因、唐太宗的治国措施及影响。武则天的统治措施及其对唐朝发展的贡献。难点：理解贞观之治与唐朝兴盛之间的内在联系，分析唐太宗治国思想的历史意义和现实价值。客观评价武则天的统治，认识到她在唐朝历史发展中的承上启下作用。
教材分析 内容结构：先讲唐朝建立背景，再介绍建立要素，阐述贞观之治，最后介绍武则天的统治，涵盖治国理念、举措、盛世局面，逻辑清晰。教材地位：是古代史重要部分，为后续学习唐朝兴衰和古代制度演变提供支撑，利于构建知识体系。本课关键词：唐朝的建立、唐太宗、贞观之治、武则天本课为三部分：一：唐朝的建立二：贞观之治三：武则天的统治
学情分析 知识基础：学生对古代史有一定了解，知道朝代更迭，但对本课具体内容认识不足。认知能力：有初步历史思维，理解复杂概念存在困难。学习特点：好奇心强，对历史故事、影视资料感兴趣，可借助多媒体激发兴趣。
教学方法 讲授法：系统讲解重要的历史事件、人物和概念，确保学生掌握基础知识。史料分析法：展示丰富的历史史料，引导学生分析解读，培养论从史出的意识和能力。小组讨论法：组织学生就特定问题展开讨论，促进学生思维碰撞，培养合作探究和表达能力。情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史氛围，增强学习的趣味性和参与度。
教学资源 多媒体课件，包含历史图片、视频、文献资料、图表等。相关历史书籍和学术论文。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】播放一段展现唐朝繁华景象的视频，如《长安十二时辰》中的片段，视频内容涵盖唐朝长安的城市风貌、热闹的集市、华丽的服饰等元素，引起学生对唐朝的兴趣。提问：“同学们，看到如此繁华的景象，大家想不想知道这个伟大的朝代是如何建立并走向繁荣的呢？今天，就让我们一起走进唐朝，探寻那段波澜壮阔的历史。”由此引出本节课的主题——唐朝建立与“贞观之治”。 观看视频，思考问题。 通过视频，提高学生学习兴趣，引出隋唐盛世来进入本课。
讲授新课（一） 任务一、唐朝的建立（8 分钟）运用 PPT 展示隋末农民起义形势图，简要介绍隋朝末年由于隋炀帝的暴政，引发了大规模的农民起义，各地豪杰纷纷响应，天下大乱，隋朝统治摇摇欲坠。1.李渊父子晋阳起兵李渊出身北周贵族家庭，在隋朝地位显赫。其母为隋文帝独孤皇后姐姐，他七岁袭封唐国公，历任多职。隋炀帝末年，天下大乱，农民起义风起云涌，隋朝统治摇摇欲坠。李渊时任太原留守，其次子李世民素有大志，见天下大乱，便暗中结交豪杰，招纳贤才，准备起兵反隋。在李世民、刘文静等人的劝说和推动下，李渊最终决定在晋阳起兵。617年，李渊以“废昏立明，拥立代王，匡复隋室”为口号，正式起兵。李渊父子率领军队一路势如破竹，先后击败了诸多隋军及地方割据势力，迅速向关中进军，最终顺利攻入长安。2.唐朝建立相关信息建立时间：618年建立者：李渊都城：长安 小组讨论“唐朝建立的必然性与偶然性”活动：划分小组，围绕唐朝建立是大势所趋还是机缘巧合展开讨论，各小组推选代表发言。 意激发学生深度思考，从政治、经济、社会等多方面分析历史事件，锻炼逻辑思维与团队协作、表达能力，培养全面看待历史问题的意识。
讲授新课（二） 任务二、贞观之治（12 分钟）1.展示唐太宗李世民的画像，介绍他是唐朝的第二位皇帝，在玄武门之变后登上皇位，开启了贞观年间的统治。2.利用史料分析唐太宗的治国思想。展示唐太宗关于“民本”思想的言论，如“民为邦本，本固邦宁”“水能载舟，亦能覆舟”等，引导学生思考这些言论体现了唐太宗怎样的治国理念？提示：“民为邦本，本固邦宁”“水能载舟，亦能覆舟”体现了唐太宗以民为本的治国思想，即重视民众在国家治理中的基础地位和作用，认识到民众是国家稳定和发展的根本，君主的统治依赖于民众的支持，要关注民生，让百姓安居乐业，国家才能长治久安。3.组织学生小组讨论，分析唐太宗为什么会有这样的思想？小组讨论结束后，邀请各小组代表发言。思想成因（1）历史教训：隋朝因暴政而迅速灭亡的历史给唐太宗带来深刻教训，使其明白不重视民众的力量会导致国家灭亡。（2）现实需求：唐初社会经济凋敝，急需恢复生产，稳定社会秩序，只有以民为本，才能赢得民心，实现国家的安定和发展。（3）个人经历：唐太宗亲身经历了隋末的战乱，目睹了百姓的苦难和社会的动荡，这使他对民众的力量有了更深刻的认识。教师进行总结归纳，得出唐太宗认识到人民力量的强大，重视百姓的生活和生产，以民为本的治国理念。4.结合教材内容，讲解唐太宗为实现贞观之治采取的主要措施及积极影响？（1）政治方面：虚心纳谏，任用贤能，如房玄龄、杜如晦、魏征等。积极影响是广开言路，使政策制定更科学合理，形成了良好的政治风气，提高了行政效率，保证了政治的清明。（2）经济方面：推行均田制和租庸调制，轻徭薄赋。积极影响是使农民获得土地，提高了生产积极性，促进了农业生产的恢复和发展，增加了国家的财政收入，稳定了社会秩序。（3）文化方面：完善科举制度，大力兴办学校。积极影响是为社会各阶层提供了公平的晋升渠道，选拔了大量优秀人才，推动了教育的发展，提高了社会整体文化水平，促进了文化繁荣。（4）民族政策方面：采取开明的民族政策，对待各少数民族一视同仁。积极影响是促进了民族融合，加强了各民族之间的交流与合作，边疆地区得以稳定，为唐朝的繁荣创造了良好的外部环境，使唐朝成为多民族统一国家发展的重要时期。5.贞观之治的原因与影响？展示贞观年间唐朝经济繁荣、社会稳定、文化昌盛的相关图片和数据，如长安城市布局图、人口增长数据、文化艺术作品等，让学生直观感受贞观之治的盛世景象，分析贞观之治出现的原因及影响。（1）原因：君主贤明：唐太宗李世民吸取隋亡教训，以民为本，善于纳谏，任用贤能，有卓越的领导能力和治国方略。政策得当：推行均田制、租庸调制等，轻徭薄赋，鼓励农业生产，促进经济恢复。完善科举制，选拔人才。政治清明：广开言路，君臣一心，形成良好政治氛围，提高行政效率。社会稳定：唐初统一全国，结束战乱，为发展创造了安定环境。（2）影响政治：奠定唐朝政治制度基础，三省六部制等完善并影响后世，政治清明成为典范。经济：经济迅速恢复发展，人口增加，为开元盛世等后续繁荣奠基，使唐朝成为当时世界经济强国。文化：文化繁荣，诗歌、书法、绘画等蓬勃发展，吸引周边国家学习，中华文化影响力增强。民族关系：开明民族政策促进融合，唐太宗被尊为“天可汗”，边疆稳定，统一多民族国家发展。国际影响：唐朝声威远播，周边国家纷纷来朝，形成以唐朝为中心的东亚文化圈，对世界文明发展有重要贡献。 角色扮演：贞观朝堂议事 活动准备：提前安排学生分别扮演唐太宗、魏征、房玄龄、杜如晦等贞观时期的重要人物，熟悉各自角色的生平事迹、政治主张和历史贡献。 活动过程：设定诸如如何解决民生问题、怎样选拔人才等议题，让学生模仿朝堂议事场景展开讨论。“唐太宗”提出想法，“大臣们”发表见解，进行辩论。活动目的：使学生深入理解贞观时期的政治氛围和决策机制，切身体会唐太宗的用人之道和纳谏如流，以及大臣们的治国理念。 培养史料实证素养：引导学生运用史料分析唐太宗治国思想，让学生学会从原始资料中提取关键信息，判断史料价值，依据史料得出结论，逐步掌握史料实证的方法，提升历史学科核心素养。深化历史理解：探究唐太宗思想成因，促使学生从历史背景、个人经历等多维度思考，理解历史人物思想形成的复杂性，深入把握历史发展的因果关系，构建更全面、立体的历史认知。 构建知识体系：梳理唐太宗实现贞观之治的措施及影响，帮助学生系统掌握唐朝初期政治、经济、文化等方面的发展脉络，明确各要素之间的相互关联，形成完整的知识框架，提升归纳总结与知识整合能力。 提升历史思维能力：通过对措施和影响的分析，培养学生分析、评价历史事件和人物的能力，学会从不同角度审视历史，运用辩证思维看待历史发展，提高批判性思维和历史解释能力。
讲授新课（三） 任务三、武则天的统治（10 分钟）展示武则天的画像，介绍她是中国历史上唯一的女皇帝，打破了传统的男尊女卑观念，在唐朝历史上有着独特的地位。1.武则天的统治措施：讲述武则天从入宫到称帝的传奇经历，重点介绍她在位期间的统治措施。（1）政治方面打击门阀：“武周代唐不仅是一次政治变迁，更是一场社会革命”。武则天打击唐朝皇室和贵族集团、关陇集团等旧贵族势力，加强了中央集权。选贤任能：“太后虽滥以禄位收天下人心，然不称职者，寻亦黜之，或加刑诛。挟刑赏之柄以驾驭天下，政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用”。武则天发展科举制，创立殿试和武举；还通过自举、试官等多途径选官。监察整肃：“于是四方告密者蜂起，人皆重足屏息”。她设立铜匦（举报箱），鼓励告密；分设肃政左右台，加强对官员的监察，制定《风俗廉察四十八条》。（2）经济方面重视农桑：“劝农桑，薄徭赋”。武则天编写农书，颁行全国指导农业生产；兴修水利；允许关中无业人口迁到地广人稀的地方去；把对农业的重视程度作为对地方官的考核标准。改革制度：“她还推行了货币制度改革，铸造新钱‘开元通宝’，规范了市场秩序，促进了商业贸易的发展”。（3）文化宗教方面宗教宣扬：“从公元684年武则天执掌朝中大权起，她就有意利用人们普遍信仰的天人感应学说，以天降福瑞来增强自身的天命。落水、宝图、明堂、凤凰、大云经书都是这一阶段的代表”。武则天利用佛教等宗教思想，如宣扬《大云经》，称自己是弥勒转世，为其统治制造舆论。文化发展：武则天统治时期文化氛围浓厚，诗歌等文学形式蓬勃发展。（4）军事外交方面军事平叛：武周王朝收复了安西四镇和后突厥，并持续扩张到了1241万平方公里。武则天采取强硬手段镇压叛乱，如对少数民族发动的侵扰和叛乱予以坚决打击，维护国家的安全。友好外交：武则天积极发展同朝鲜，日本，印度，波斯等国家的关系，派遣官员来到这些国家，建立良好外交关系，亲自接见外国使者。教师总结：政治上，打击敌对的官僚贵族；大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才。经济上，继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。2.组织学生评价武则天。史料1： 《旧唐书·则天皇后本纪》：“太后君临天下二十余年，当时公卿百辟，无不以文章达，因循日久，浸已成风。”胜利2：《资治通鉴·唐纪》*记载武则天“太后虽滥以禄位收天下人心，然不称职者，寻亦黜之，或加刑诛。挟刑赏之柄以驾御天下，政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用”。史料3：《新唐书·后妃传》：“武后之恶，不及于大戮，所谓幸免者也。”史料4：《为徐敬业讨武曌檄》：“伪临朝武氏者，性非和顺，地实寒微。昔充太宗下陈，曾以更衣入侍。洎乎晚节，秽乱春宫。”教师：引导学生从正反两个方面进行分析，一方面肯定她在政治、经济、文化等方面的改革和发展，为唐朝的繁荣做出了贡献；另一方面指出她统治时期的一些弊端，如重用酷吏、崇尚佛教等。让学生认识到评价历史人物要全面、客观、公正，要将其放在特定的历史背景中去分析。 学生阅读史料，回答：史料1,体现了武则天重视文化，推动了文化发展，使得当时以文章显达成为风气。史料2，表明武则天善于用权，能驾驭天下，且能任用贤才。史料3，将武则天视为恶的代表，评价较为负面。史料4，骆宾王在檄文中对武则天的出身、品行等进行了攻击，认为她是违背礼仪、品行不端之人。 梳理武则天统治措施的意图 知识掌握：让学生清晰了解武则天在位期间政治、经济、文化等多领域举措，构建完整知识体系，把握唐朝历史发展脉络。 思维锻炼：引导学生从史料分析措施，培养归纳、概括能力，学会从繁杂史实中提取关键信息 。 评价武则天统治的意图 辩证思维培养：通过呈现正反观点，让学生认识到历史人物的复杂性，学会全面、客观评价，提升批判性思维。 历史认知深化：促使学生理解武则天统治对唐朝兴衰、社会发展的影响，深化对唐朝历史及古代政治演进的理解。
课堂小结 唐朝由李渊于618年建立，定都长安。随后，李世民即位，开启贞观之治。他吸取隋亡教训，轻徭薄赋，减轻农民负担；广纳贤才，善于用人且虚心纳谏 ，如重用魏征等；完善科举制，推动教育发展；实行开明的民族政策，被尊为“天可汗”。在其统治下，政治清明、经济发展、国力增强、社会稳定，为唐朝的繁荣昌盛奠定坚实基础，成为中国古代治世的典范。武则天统治被称为“政启开元，治宏贞观”。 总结归纳，促使知识内化。
课堂延伸 课后查阅资料，了解唐太宗、武则天之后唐朝的发展情况，如唐玄宗时期的开元盛世等，下节课进行简单地分享交流。以“我眼中的唐太宗（或武则天）”为题，写一篇 150 字左右的小短文，要求观点明确，论据充分，能够体现自己对历史人物的认识和理解。
课堂练习 1.有学者认为，“唐高祖（李渊）不失为一个有胆识有谋略的政治家，他以关中为根据地，‘承隋制’而又‘有革有因’，为大唐帝国的建立和发展奠定了坚实的基础。”这里的“有革有因”主要体现在（ ）A. 结束分裂，建立统一王朝 B. 沿用科举，创设殿试制度C. 沿用隋制，完善三省六部 D. 发展经济，推行均田制度答案：C解析：李渊建立唐朝后，沿用隋制并完善三省六部制，加强中央集权，“有革有因”体现继承与发展，C正确。结束分裂建立统一王朝的是隋朝杨坚，A错误；创设殿试制度的是武则天，B错误；均田制从北魏开始推行，并非隋朝首创，D不符合“有革有因”。2.贞观年间，唐太宗对大臣说：“朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。”这表明唐太宗“励精图治”的根本目的是（ ）A. 稳定社会秩序 B. 维护地主阶级统治C. 忧怜天下百姓 D. 完善各项政策制度答案：B解析：封建统治者采取措施的根本目的是维护自身统治阶级利益，唐朝是地主阶级政权，唐太宗“励精图治”从根本上是维护地主阶级统治，B正确。A、D是维护统治的手段；C是表面现象，不是根本目的。3.贞观时期，在隋朝基础上进一步革新、完善制度。下列有关唐朝制度表述正确的是（ ）A. 中央行政机构的运行程序是尚书省→中书省→门下省B. 科举制在贞观时期创立，以进士、明经等科为主要考试科目C. 实行租庸调制，农民可以纳绢或布代役，放松了对农民的人身控制D. 完善三省六部制，尚书省负责草拟诏令，门下省负责审核答案：C解析：唐朝实行租庸调制，农民可以纳绢或布代役，以实物税代替部分劳役，放松对农民人身控制 ，C正确。三省运行程序是中书省草拟诏令，门下省审核，尚书省执行，A、D错误；科举制创立于隋朝，B错误。4.阅读下列材料，回答问题。材料一：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”——唐太宗材料二：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”材料三：唐太宗对大臣们说：“朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。”（1）材料一体现了唐太宗怎样的治国思想？结合所学知识，指出他为此采取的主要措施。（2）材料二反映了唐太宗怎样的民族政策？请举例说明。（3）根据材料三，分析唐太宗“终日孜孜”的根本目的。综合上述材料，概括唐太宗的统治措施对唐朝发展产生的积极影响。答案：（1）治国思想：以民为本。主要措施：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产；轻徭薄赋；实行均田制和租庸调制等。（2）民族政策：开明的民族政策。举例：唐太宗时期，将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，促进了唐蕃之间的经济文化交流和民族融合 。（3）根本目的：维护唐朝的统治，维护地主阶级的利益。积极影响：政治上，形成了政治清明的局面；经济上，促进了经济的恢复和发展；民族关系上，促进了民族融合，加强了民族间的交流与团结，使唐朝成为统一多民族国家发展的重要时期 ，为唐朝的繁荣奠定了坚实基础。 检测课堂教学效果。
课后反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。但在教学过程中也存在一些不足之处，如在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入；在讲解历史知识时，某些内容的逻辑性还可以进一步加强。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，提高课堂教学的质量和效果。 反思得失，不断前进。
附1：板书设计
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑