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【统编版2025】一年级下册道德与法治
大单元教学设计
第一单元 我有新面貌【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
一、教材分析
本单元 “我有新面貌” 作为一年级道德与法治下册的开篇内容，围绕“一年之计在于春，一生之计在于勤”的核心观点展开，结合学生的生活实际与成长需求编排。教材借助丰富的案例、生动的情境和趣味活动，引导学生从制定新目标开启成长新征程，逐步培养仔细做事的习惯，正确面对错误并从中汲取成长力量，最终塑造积极向上的精神面貌。这种循序渐进的内容设置，不仅契合一年级学生的认知规律，还为他们未来的学习和生活奠定坚实基础，助力学生实现全面发展。
二、学情分析【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
一年级学生刚刚踏入小学，正处于从幼儿园到小学的重要过渡阶段。他们对新环境充满好奇，但在自我管理、行为规范和认知判断等方面存在不足。在学习和生活中，常出现做事粗心大意、缺乏明确目标、面对错误不知所措等情况。然而，这个阶段的学生具有较强的可塑性和学习热情，愿意尝试新事物，渴望得到老师和家长的认可，为教学活动的开展提供了良好契机。
三、单元教学目标【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
（一）知识与技能目标【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
学生能够清晰阐述目标的重要性，熟练制定个人和班级新学期目标，并掌握将大目标细化为小目标及制定实现计划的方法。
准确识别生活中马虎行为的表现，深入理解马虎产生的原因和危害，熟练运用至少两种避免马虎的方法，养成仔细做事的习惯。
深刻理解认错、改错的意义，熟练掌握正确的改错步骤，如及时承认错误、分析犯错原因、寻求他人监督提醒等。
精准描述有精神的具体表现，熟练掌握保持有精神状态的多种方法，如合理运动、充足睡眠、积极调节情绪等。
（二）过程与方法目标
通过回顾过往经历、展望未来规划，培养学生的反思总结和规划未来的能力，学会制定合理的目标。
借助对生活案例的观察、分析和讨论，提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，引导学生养成仔细做事的习惯。
在分享犯错经历、探讨改错方法的过程中，锻炼学生的表达能力和自我反思能力，帮助学生树立正确的错误观。
参与 “大家一起试一试” 等实践活动，增强学生的合作意识和实践操作能力，让学生在实践中体验有精神的生活状态。
（三）情感态度与价值观目标【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
激发学生积极制定目标并努力实现目标的热情，培养学生积极进取、勇于挑战自我的精神，增强学生的自信心。
引导学生树立做事认真负责的态度，克服马虎行为，培养学生严谨细致的做事风格，增强学生的责任感。
让学生明白犯错是成长的一部分，培养学生勇于承认错误、知错能改的品质，帮助学生建立健康的心理状态。
引导学生感受有精神的生活带来的积极影响，培养学生乐观向上的生活态度，提升学生的生活幸福感。
四、单元核心素养目标
（一）政治认同【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
通过引导学生树立积极向上的目标，培养认真做事、知错能改的品质，以及展现良好精神面貌，使学生初步理解并认同积极的价值观和社会规范，为培养学生对国家和社会的认同感奠定基础，引导学生逐步形成正确的国家观和社会观。
（二）道德修养【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
在教学过程中，着重培养学生认真负责、诚实守信、知错能改的道德品质。通过日常生活中的小事，如按时完成作业、遵守课堂纪律、勇于承认错误等，引导学生在实践中践行这些道德准则，增强学生的道德意识和责任感，提升学生的道德修养水平。
（三）法治观念
虽然一年级学生对法律知识的理解有限，但可以通过本单元教学，以生活中的规则和规范为切入点，让学生初步认识到在学习和生活中遵守规则的重要性，如遵守学校规章制度、尊重他人的劳动成果等，为后续培养学生的法治观念埋下种子，引导学生树立规则意识和法治意识。
（四）健全人格
帮助学生正确认识自己的优点和不足，鼓励学生积极面对挑战，培养学生坚韧不拔的意志品质和积极乐观的心态。通过小组合作学习、分享交流等活动，让学生学会与人沟通、合作，提高学生的人际交往能力和社会适应能力，促进学生人格的健全发展。
（五）责任意识
在学习和生活情境中，引导学生明确自己的责任，如对自己的学习负责、对班级事务负责、对自己的行为负责等。通过完成学习任务、参与班级活动、改正错误等实践活动，让学生切实感受到自己的责任，培养学生对自己、对他人、对集体的责任感，增强学生的责任意识。
五、单元教学重难点【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
（一）教学重点【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
引导学生制定切实可行的目标，并掌握将目标转化为实际行动的有效方法。
帮助学生认识到马虎的危害，引导学生养成仔细做事的良好习惯。
让学生深刻理解知错能改的重要性，熟练掌握正确的认错和改错方法。
让学生清晰了解有精神的具体表现，掌握保持良好精神状态的方法，并在日常生活中加以运用。
（二）教学难点【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
促使学生将目标转化为长期稳定的行动，克服在实现目标过程中的困难和挫折，培养学生的坚持性和毅力。
帮助学生从思想深处认识到仔细做事的重要性，克服粗心大意的惯性思维，将仔细做事的习惯内化为自觉行为。
引导学生在改错过程中进行深刻反思，从错误中汲取经验教训，实现真正意义上的成长和进步。
引导学生在日常生活中始终保持积极向上的精神面貌，形成稳定的乐观心态和良好的生活习惯。
六、单元教学方法
情境教学法：创设生动有趣、贴近学生生活的情境，如 “新学期的挑战”“课堂上的小插曲”“家庭中的小烦恼” 等，让学生在情境中感受问题、思考问题，增强学习的趣味性和代入感，提高学生的学习积极性。
案例分析法：选取 “小马虎” 的故事、学生在学习和生活中的实际案例等，引导学生分析案例中人物的行为，探讨问题产生的原因和解决办法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如制定班级目标、讨论避免马虎的方法、分享改错经验等。通过小组合作，培养学生的合作意识、团队精神和沟通能力。
实践体验法：安排 “大家一起试一试”“整理小能手比赛”“我的目标实践周” 等实践活动，让学生在实践中亲身体验知识的应用和价值，加深对知识的理解和掌握，提高学生的实践能力。
七、教学活动结构
本单元教学活动以主题探究为线索，分为四个主要阶段。第一阶段 “目标引领新征程”，通过回顾与展望，引导学生制定新学期目标；第二阶段 “告别马虎大行动”，借助案例分析和趣味游戏，帮助学生认识马虎并掌握避免马虎的方法；第三阶段 “在改错中成长”，组织学生分享犯错经历，模拟改错情境，让学生学会正确面对错误；第四阶段 “活力精神展风采”，通过讨论、实践活动，让学生展现积极精神面貌，掌握保持精神状态的方法。各阶段相互关联、层层递进，共同达成单元教学目标。
八、单元教学过程（每课按两课时设计）
（一）第 1 课《有个新目标》【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
第一课时：目标的力量
导入：播放一段学生上学期参与各种活动的精彩视频，展示学生在学习、运动、文艺表演等方面的成果。视频播放结束后，提问学生：“在视频中看到了自己哪些精彩瞬间？上学期你给自己设定了哪些小目标，实现了吗？实现目标时心情是怎样的？” 由此引出本节课关于目标的话题。
讲授新课：邀请几位学生分享自己上学期实现目标的故事，引导其他学生思考目标在这些故事中起到的作用。组织学生分组讨论目标的重要性，讨论结束后，每组选派代表发言。教师对学生的发言进行总结和补充，强调目标能够为我们指引方向、给予前进的力量，还能让我们学会坚持。接下来，引导学生制定个人新学期目标，教师提供一些目标示例，如 “我要在本学期学会跳绳 100 个”“我要每天阅读一篇小故事” 等，帮助学生打开思路。学生制定好目标后，邀请他们在全班分享，并鼓励其他同学提出建议，完善目标。
课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，再次强调目标的重要性，以及制定目标时要结合自己的实际情况，做到具体、可行。鼓励学生积极制定新学期目标，为实现目标努力奋斗。
作业布置：让学生回家后，将自己制定的新学期目标讲给家长听，并和家长一起讨论如何实现这些目标。
第二课时：实现目标有方法【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
复习导入：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如 “目标有什么重要作用？”“你制定了哪些新学期目标？” 在学生回答后，引出本节课关于实现目标方法的探讨。
新课讲授：展示一个将大目标细化为小目标并制定计划的案例，如 “小明想要在本学期提高数学成绩，他将这个大目标细化为每天做 10 道数学题、每周整理一次错题、每月进行一次自我检测”。引导学生分析这个案例中实现目标的方法，教师进行总结，讲解将大目标分细、制定计划以及坚持执行等实现目标的重要方法。组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的新学期目标，讨论还可以采用哪些方法实现目标。讨论结束后，每组推选代表进行分享。教师对学生分享的方法进行点评和补充，介绍一些其他有效的方法，如向身边优秀的同学学习、给自己设定奖励机制等。
课堂总结：教师对本节课内容进行总结，强调实现目标需要运用正确的方法，要将大目标细化，制定合理的计划，并坚持不懈地努力。鼓励学生在今后的学习和生活中，运用所学方法去实现自己的目标。
作业布置：让学生根据本节课所学内容，制定一份实现自己新学期目标的详细计划，要求计划中明确每个阶段的小目标和具体行动。
（二）第 2 课《做事要仔细》
第一课时：生活中的 “小马虎”
情境导入：播放一段动画视频，视频内容为 “小马虎” 在生活和学习中因为粗心大意而出现各种问题，如上学忘记带书包、考试漏做题、穿衣服扣子扣错等。视频播放结束后，提问学生：“视频中的‘小马虎’为什么会出现这些问题？你在生活中有没有类似的经历呢？” 引导学生思考马虎带来的麻烦。
探究新知：组织学生分组讨论马虎产生的原因，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结，归纳出马虎的常见原因，如做事着急、注意力不集中、没有检查的习惯等。开展 “找不同” 游戏，教师展示两张相似的图片，让学生找出其中的不同之处。在游戏过程中，引导学生体会仔细观察的重要性。游戏结束后，邀请学生分享在游戏中的感受，进一步强调仔细做事的意义。
课堂总结：教师与学生一起回顾本节课的内容，总结马虎产生的原因以及仔细做事的重要性。鼓励学生在生活和学习中要养成仔细做事的好习惯，避免成为 “小马虎”。
作业布置：让学生在本周内记录自己因为马虎而出现的问题，分析每次问题产生的原因，并思考如何避免再次出现类似问题。
第二课时：仔细做事的方法【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
复习导入：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如 “马虎会给我们带来哪些麻烦？”“马虎产生的原因有哪些？” 在学生回答后，引出本节课关于避免马虎方法的学习。
新课讲授：展示一些避免马虎的方法，如在书包上贴便签提醒自己带齐物品、列清单记录每天要做的事情、做完作业后认真检查等。教师详细讲解每种方法的具体操作和好处，让学生了解如何运用这些方法避免马虎。组织学生分享自己或身边人避免马虎的经验，邀请几位学生上台分享，其他学生认真倾听，学习他人的好方法。教师对学生分享的经验进行点评和补充，鼓励学生互相学习。开展 “整理书包比赛” 实践活动，要求学生在规定时间内将书包整理好，比一比谁整理得又快又整齐。活动结束后，评选出表现优秀的学生，邀请他们分享整理书包的技巧和心得，引导学生明白有条理地做事也是避免马虎的重要方法。
课堂小结：教师对本节课内容进行总结，强调避免马虎需要掌握正确的方法，并将这些方法运用到日常生活和学习中。鼓励学生坚持使用这些方法，养成仔细做事的良好习惯。
作业布置：让学生在接下来的一周内，运用本节课所学的方法，努力避免马虎行为，并记录自己的进步情况。
（三）第 3 课《错了就要改》
第一课时：勇敢承认错误
故事导入：讲述一个小朋友在学校不小心打破了花瓶，一开始害怕被批评而不敢承认，后来在老师的引导下勇敢承认错误并得到原谅的故事。故事讲完后，提问学生：“小朋友一开始不敢承认错误，他心里可能在想什么？后来他承认错误后，你觉得他的心情有什么变化？” 引导学生思考承认错误的重要性。
讲授新课：展示一些学生在生活和学习中犯错的场景图片，如不小心弄坏同学的文具、在课堂上讲话影响他人学习、忘记完成作业等。引导学生观察图片，讨论在这些情况下应该怎么做。组织学生分享自己曾经犯错的经历，以及当时是如何处理的。邀请几位学生上台分享，其他学生认真倾听。教师对学生的分享进行点评，引导学生正确看待错误，明白犯错是很正常的，关键是要勇敢承认错误。讲解承认错误的重要性，引用 “人谁无过？过而能改，善莫大焉” 等名言，让学生理解承认错误不仅是一种勇气，更是一种美德，能够让我们赢得他人的尊重和信任。
课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调勇敢承认错误的重要性，鼓励学生在今后的生活中，如果犯了错误，要勇敢地说出来。
作业布置：让学生回家后，思考自己近期有没有犯过错误，如果有，写下来并想想应该如何向被影响的人道歉。
第二课时：学会改正错误【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
复习导入：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如 “为什么要勇敢承认错误？”“你曾经犯过什么错误，是怎么处理的？” 在学生回答后，引出本节课关于改正错误方法的学习。
新课讲授：讲解改正错误的正确方法，如及时改正错误、认真分析犯错的原因、可以请老师或家长监督提醒自己等。结合具体案例，详细说明每种方法的实施步骤和意义，让学生明白如何有效地改正错误。开展 “情景模拟” 活动，设置一些犯错场景，如在图书馆大声喧哗、在公园里乱丢垃圾等，让学生分组进行模拟表演，展示如何正确地认错和改错。表演结束后，组织其他学生进行评价，指出优点和不足之处。教师对学生的表演和评价进行总结，强调在改正错误时要真诚、积极。引导学生思考在改错过程中可能遇到的困难，如难以坚持改正、再次犯同样的错误等，并组织学生讨论如何克服这些困难。教师对学生的讨论结果进行总结和补充，鼓励学生要有毅力，坚持不懈地改正错误。
课堂总结：教师对本节课内容进行总结，强调学会改正错误是成长的重要环节，要掌握正确的改错方法，并在实践中不断努力。鼓励学生在今后犯错时，积极运用所学方法改正错误，从错误中吸取教训，不断进步。
作业布置：如果在接下来的一周内自己犯了错误，要按照本节课所学的方法进行改正，并记录下整个过程和自己的感受。
（四）第 4 课《我们有精神》
第一课时：什么是有精神【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
视频导入：播放一段小学生充满活力地参加升旗仪式的视频，视频中展示了学生们整齐的队列、响亮的口号、标准的敬礼姿势等。视频播放结束后，提问学生：“视频中的小朋友们看起来怎么样？你喜欢他们这样的状态吗？你觉得什么样的状态是有精神的？” 由此引出本节课关于有精神的话题。
讨论交流：引导学生思考有精神的具体表现，如坐姿端正、站姿挺拔、眼神明亮、声音洪亮、积极参与活动等。组织学生分组讨论，让他们在小组内互相观察、交流，分享自己认为有精神的样子。讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，展示一些图片或视频，进一步明确有精神的表现。组织学生讨论怎样才能有精神，如每天保证充足的睡眠、坚持适量的运动、保持愉快的心情等。教师结合图片或视频，讲解这些方法对保持有精神状态的重要性，让学生了解健康的生活方式与精神状态之间的关系。
课堂总结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，总结有精神的表现和保持有精神的方法。鼓励学生在日常生活中注意自己的言行举止，保持良好的精神状态。
作业布置：让学生回家后，观察身边的人，看看他们有没有有精神的表现，并记录下来。
第二课时：一起有精神【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
复习导入：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如 “有精神的表现有哪些？”“怎样才能有精神？” 在学生回答后，引出本节课的实践活动。
实践体验：开展 “大家一起试一试” 活动，教师带领学生进行认真地读、高兴地唱、响亮地说等活动。在活动过程中，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励，提醒学生注意姿势、声音、表情等方面，展现出有精神的状态。活动结束后，组织学生互相评价，让学生说一说在活动中哪些同学表现得最有精神，为什么。通过互相评价，让学生进一步明确有精神的标准，同时也能学习他人的优点。进行 “精神小榜样” 评选，根据学生在活动中的综合表现，评选出 “精神小榜样”，并给予表扬和奖励。邀请 “精神小榜样” 分享自己保持有精神状态的小窍门，激励其他学生向他们学习。
课堂总结：教师对本节课的活动进行总结，肯定学生在活动中的积极表现，再次强调保持有精神状态的重要性。鼓励学生在今后的学习和生活中，始终保持积极向上的精神面貌，展现出自己最好的一面。
作业布置：让学生每天坚持做一件能让自己有精神的事情，如晨跑、大声朗读等，并和家长分享自己的感受。同时，请家长用照片或简短的视频记录下来，一周后在班级内分享展示。
九、单元教学评价
（一）课堂表现评价【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手发言、参与小组讨论的积极性、参与实践活动的投入程度等。对于积极参与的学生，及时给予口头表扬、奖励小红花或小贴纸等；对于参与度较低的学生，教师要主动关注，鼓励他们参与课堂互动，帮助他们克服胆怯心理。
关注学生在小组合作学习中的表现，如是否能够与小组成员友好合作、是否能够倾听他人意见、是否积极为小组贡献自己的想法等。对于表现优秀的小组，给予小组积分奖励，积分可以兑换小奖品；对于合作存在问题的小组，教师要及时给予指导，引导学生学会合作技巧，提高合作能力。
观察学生在课堂上的行为规范，如坐姿、站姿是否端正，是否遵守课堂纪律等。对于行为规范良好的学生，给予肯定和鼓励；对于出现不良行为的学生，教师要及时提醒和纠正，帮助学生养成良好的课堂行为习惯。
（二）作业评价
认真批改学生的课后作业，对于学生制定的目标计划，评价其目标是否明确、合理，计划是否具有可操作性。对于目标和计划制定得较好的学生，在作业上给予好评，并挑选优秀作业在班级内展示，供其他学生学习借鉴；对于存在问题的作业，教师要给予具体的修改建议，帮助学生完善目标计划。
在评价学生记录的马虎情况和改正措施时，关注学生是否能够准确分析马虎原因，采取的改正措施是否有效。对于能够认真反思、积极改正的学生，给予鼓励和表扬；对于措施不得当的学生，教师要与学生沟通，引导他们找到更合适的解决办法。
对于学生记录的改错过程和感受，评价学生是否真正认识到错误，是否从错误中吸取了教训。通过学生的记录，了解学生在认错、改错过程中的思想变化，对于认识深刻的学生，给予肯定；对于认识不足的学生，教师要进行个别指导，帮助他们正确看待错误。
检查学生完成的 “有精神” 实践活动记录，评价学生是否按照要求完成活动，分享的感受是否真实、深刻。对于积极参与活动、感受分享有价值的学生，给予表扬和奖励；对于未认真完成的学生，督促他们及时完成，并鼓励他们积极参与后续活动。
（三）阶段性评价【最新原创道法资料联系微信：LC20211226】
在单元学习结束后，设计一份小测验，考查学生对本单元知识的掌握情况，如目标的作用、实现目标的方法、马虎的原因和危害、认错改错的步骤、有精神的表现和保持方法等。测验题目形式可以多样化，包括选择题、填空题、简答题等，以适应一年级学生的认知水平。根据测验结果，分析学生对知识的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和强化训练。
开展问卷调查，了解学生在本单元学习过程中的收获、困惑以及对教学内容和教学方法的建议。问卷内容可以包括 “你在本单元学习中学到了什么？”“在学习过程中，你觉得哪些内容比较难理解？”“你喜欢哪种教学方式？” 等问题。通过问卷调查，收集学生的反馈信息，以便教师调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。
组织学生进行单元学习成果展示活动，如举办 “我的新目标” 演讲比赛、“我不再是小马虎” 主题手抄报展览、“我是有精神的好少年” 照片分享会等。在活动中，评价学生对知识的运用能力、表达能力、实践能力以及团队协作能力等。通过成果展示，为学生提供展示自我的平台，增强学生的学习自信心和成就感。
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